溫鐵雄 邵健麗 蘇醒

樸英，中共黨員，小學語文高級教師，廣州市番禺區(qū)石崗小學校長，廣州市名教師工作室主持人，廣州市番禺區(qū)名教師，廣州市第十五屆特約教研員，廣州市第三批骨干教師實踐導師，廣東省家庭教育講師，正面管教學校講師。她堅持扎根教育一線，堅持開展市、區(qū)級語文閱讀課題研究，現(xiàn)以“生長語文”主張，引領工作室成員開展課堂教學探索，承擔市、區(qū)級公開課，連續(xù)兩年獲部、省級優(yōu)課，發(fā)表多篇論文在省級以上刊物。曾獲廣州市優(yōu)秀教師、廣州市教研積極分子、廣州市番禺區(qū)優(yōu)秀教師、廣州市番禺區(qū)優(yōu)秀黨員等稱號。作為校長，她以“出彩教育”主張，努力建構多元課程，走在實現(xiàn)“讓每一個人出彩”的教育夢想的道路。

編者按：出彩石、求知園……沿著鮮花盛開的山坡拾階而上，走進廣州市番禺區(qū)石崗小學，頓覺古樸靜謐。與樸英校長的訪談在樸英名教師工作室進行，整個訪談過程洋溢著對生命的思考與感動、流淌著對教育的情懷與責任，“讓每一個人出彩，辦一所尊重個性、多元發(fā)展、人人出彩的好學?！笔沁@所小學追求的目標。石崗小學“出彩教育”這一理念，核心是致力于激活每個人的興趣愛好，讓師生個體的潛能得到最大的發(fā)揮。在教育教學過程中，激發(fā)個體內驅力，發(fā)揮每個人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)每個人的持久力。在學生、教師、學校共同發(fā)展中，促進素質教育，提供多元平臺，讓每一個人都站到舞臺中央，享有出彩的機會，推動學校內涵發(fā)展、特色發(fā)展乃至品牌發(fā)展。

學校：翰墨文化為本色，出彩教育添光彩

通訊員：從“翰墨文化”到“出彩教育”，背后是怎樣的機緣和思考？

樸英：黨的十八大以來，特別是十九大以后，習近平總書記一系列關于教育方面的講話，明確指明了教育的方向、任務、路徑、目標和價值追求。方向校準了，前進就不會迷路。教育強國，辦好人民滿意的教育，關鍵在質量。要提升質量，首先要有一個先進的現(xiàn)代化教育理念。2009年，廣州市番禺區(qū)提出了“上品教化”教育理念，把“培養(yǎng)品性敦厚、智識超拔、敢于創(chuàng)新、富于人文素養(yǎng)的新時代公民”作為全區(qū)教育發(fā)展的方向，全力打造上乘教育，最好的教育。石崗小學在過去近十年中，發(fā)揮地方文化和師資優(yōu)勢打造出“書法”“閱讀”兩大特色，先后被評為“廣東省書香校園”“廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學校”，翰墨文化氛圍濃厚?；诖耍覀兲岢隽恕吧罨材幕?，培養(yǎng)出彩少年”的基本構想，并隨著實踐的深入，提煉了一套符合新時代教育發(fā)展需求的教育理念及其體系。這一體系以翰墨文化為底色，立足于“各有其體”的基本思考，倡導人人都有個性，個個都可以出彩的辦學理念。

我是2014年9月來到這間學校，發(fā)現(xiàn)學校經(jīng)過多年翰墨文化的發(fā)展，老師們身上會形成一種氣質，即基礎扎實、做事規(guī)范、團結和諧、堅韌不拔。同時，老師們對一些問題的領會也非?？?。但是很多時候，特色可能也產(chǎn)生制約，成為發(fā)展的“絆腳石”，活動方面多以讀書、書法等形式進行，某種程度上也制約了一些學生在其它方面的發(fā)展，學生們表現(xiàn)偏于內斂、安靜。那段時間，我剛好學習多元智能理論，深感每個學生都有他的能力發(fā)展點。我常常思考怎樣在翰墨文化的基礎上，實現(xiàn)學生的多元發(fā)展。2015年，石碁教育指導中心提出“碁道育人”理念，給了我啟示。積極參與番禺區(qū)“研學后教”課堂教學改革，在語文課、英語課堂上開展小組合作研究，搭建學生展示的平臺，突破了瓶頸，從而提出“出彩教育”的辦學理念，就是想讓每一學生都敢于出彩。通過我們的努力，學校也被評為“番禺區(qū)‘研學后教課堂教學改革先進單位”。后來，我組織了多次辦學理念體系的全校討論，最后將理念定為“讓每一個人出彩”。這個“每一個人”包括老師、學生、家長。出彩教育理念達成廣泛共識。目前，學校呈現(xiàn)多元發(fā)展，不僅在教育教學方面取得良好成績，排舞、籃球、閱讀等課程或項目也在省、市獲得較好成績，得到了廣大家長的認可與支持。

老師：名師引領帶出彩，教師特長促出彩

通訊員：“出彩教育”讓每個人都出彩，首先是老師要出彩，您是如何引領教師突破自己的？

樸英：要想讓學生出彩，首先要調動老師。一所學校的發(fā)展，首先是每個老師的發(fā)展。教育是一個生命對另一個生命的影響，是一份責任擔當，老師一定要用情懷去呵護每一個學生。其次，每個老師的發(fā)展，是他的愛好和特長的延伸。過去在翰墨文化的引領下，學校形成了科學規(guī)劃、有序推進和教師做事認真干脆的風格。每天、每周、每月時間安排基本固定，無特殊情況都能運作有序。翰墨文化，品質為重，素養(yǎng)為先;出彩教育，個性為重，鼓勵冒尖，唯有將內心變得強大，才能實現(xiàn)出彩人生。為此，我試做“領頭羊”，挖掘教師的特長和愛好，組織他們開發(fā)系列出彩課程，為老師們插上出彩的翅膀，打造出一批特色課程，促進了學生的多元發(fā)展，使得學校出彩特色愈發(fā)鮮明。例如，我們的排舞、籃球、油畫、醒獅、閱讀、書法等課程都是老師們親自建構和實施的。他們在推動學校特色發(fā)展的同時，也提升了自身的職業(yè)幸福感。排舞獲得省賽一等獎，醒獅參加市非遺項目現(xiàn)場展示會，籃球隊獲得區(qū)冠軍，學校獲得“廣東省規(guī)范漢字特色教育學校”，老師們的出彩，促進學生的發(fā)展。

作為廣州市名教師工作室主持人，我提出了“生長語文”的理念，不僅在名師工作室大膽推動，還結合我校“目標導學，學練合一”的教學模式，在全校開展課堂教學研討活動，讓學生在課堂上自然生長、自由生長、自信生長，引領教師們齊心構建“生長”課堂，引導學生每天進步一點點，引領陽光而出彩，實現(xiàn)互幫、互辨、互說、互評，人人想出彩的學風。

在這樣的“生長”課堂理念下，我親自上市級公開課，參加“一師一優(yōu)課”評比獲得部級優(yōu)課，為教師們做出榜樣，組織工作室成員承擔區(qū)級教研活動，注入活力，打造特色。

樸英名教師工作室“生長課堂”教學實踐

學生：多元平臺育出彩，品學并重敢出彩

通訊員：據(jù)了解，貴校有不少與傳統(tǒng)文化接軌的活動，以及像“我愛詩詞、作家進校園”等特色文化也都做得實，請您談談“出彩教育”的理念在學生多元平臺創(chuàng)建中是如何融合的？

樸英：讓每一個人都有出彩的機會，就是“讓每一個人都站到舞臺中央，享有展示自己才華的機會”。這是教育公平的本質所在，也是“有教無類”“因材施教”“多元智能”等理論的體現(xiàn)，更是當下教育使命?！俺霾式逃睂蛐悦鞔_，要懂得學生個性特征，尊重學生個體愛好，相信學生都能成為最好的自己，幫助每一個學生發(fā)現(xiàn)自己、成就自己、發(fā)揮長處，讓每一個學生都得到正面激勵的教育，使每一個人有出彩的機會?！俺霾式逃迸囵B(yǎng)的是有理想有個性的學生。我們的學風提倡“每天進步一點點”，即每天都能有所進步、有所發(fā)展，包括思想品質、學習習慣、學習技能、興趣愛好、思維方法，等等。惟其如此，日積月累，自己最強最好的一面就會顯露出來，即是“出彩”。

“滋德美心，出彩人生”作為石崗小學辦學理念，最需要的是樹立學生的自信心，使學生無論課上課下都能想出彩、敢出彩、能出彩、善出彩。我們的教風是“點亮學生的自信”。每個星期升旗，我們都齊喊校訓，帶隊比賽，我都會跟學生討論，我們從哪來？我們的精神是什么？從精神層面正面引導，樹立三觀，內化“和諧、守規(guī)、恒毅、創(chuàng)新”的學校精神，明白“出彩”是自身與自身的挑戰(zhàn)，自己比自己的提升，并不是特別出挑，而是每天進步一點點。通過文化進課程，文化伴活動，學生們開朗了、自信了，漸漸形成了“滋德美心”德育特色。因此，我們所有的課程要讓每一個學生都能參與，一個都不能少。因為我們要的“出彩”一定是每個學生通過體驗和嘗試，認識自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。

我認為，一個人的成長，無論是小孩還是成人，一直到老，都是在尋找自己的過程。讓每一個人出彩，我主張先用德來滋潤孩子，讓孩子的心靈美好起來，德行優(yōu)秀起來，立下展開出彩人生的夢想，這也是“滋德美心，出彩人生”的本意。每年畢業(yè)禮上，學生都會寫下自己的“出彩夢想”，裝在玻璃罐子里，托母校保管，期待和老師一起開啟愿望的那一刻。我愿意為學生們種下一顆“出彩夢”的種子，等它10年、20年……期待和學生們一起回憶，一起見證實現(xiàn)夢想。

家長：文化活動共參與，家校合作更出彩

通訊員：打造“出彩教育”，培育“出彩少年”，讓每個人都想出彩、能出彩，除了學校、老師、學生，其中也離不開家長的參與。請您介紹一下學校在家校合作方面的具體做法。

樸英：家校合作，如果不能站在對方的角度思考問題，不能用科學的方式進行溝通，就容易產(chǎn)生矛盾。學校在依托家校合作打造“出彩教育”特色方面，也積極采取一系列措施和策略。一是開放學校管理，邀請家長參與學校文化建設。從學校的辦學理念體系到?；?、校歌等創(chuàng)作都做到全體家長、學生共同參與，在反復推敲和討論中，“滋德美心? 出彩人生”的辦學理念深入人心，被家長廣泛認可。二是定期召開豐富多彩的聯(lián)誼活動，發(fā)揮家委會在學校管理中的重要紐帶作用。家委會主動參與學校的管理工作，積極提出意見或建議，還將各種社會資源引進校園服務，形成家校共育合力。三是組建義工團隊，參與學校工作，服務學生學習。在家委會的大力支持下，越來越多的家長參與到學校工作中，學校在2015 年組建了義工媽媽群，請她們到學校管理圖書室，輪流服務學生全天的書籍借閱。這支隊伍現(xiàn)在已經(jīng)擴大到 100多人，服務范圍擴展到課外活動和校園社團服務。

此外，學校大膽開發(fā)家校合作課程或舉辦家長講堂，轉變提升家長育人觀念。學校開發(fā)了一系列習慣課程，并邀請家長一起落實，促進學生良好行為的養(yǎng)成。例如，根據(jù)學校書法、閱讀特色，認真落實每天親子閱讀30分鐘和每天練字15分鐘的任務，均由家長評價，以促進學生養(yǎng)成閱讀、練字的習慣。開發(fā)傳統(tǒng)文化課程，在傳統(tǒng)節(jié)日活動中，邀請家長在端午節(jié)和學生一起包粽子、中秋節(jié)做月餅、元宵節(jié)做湯圓，開展傳統(tǒng)文化教育，不僅潛移默化地拉近了學生與家長的距離，還增強了學生愛國、愛家、愛校的情感。我們每個月舉辦一次周末家長講堂，請專家來講，促進家長成長。我們還計劃做一個家長積分卡，家長可通過上這些課來積分，做義工來積分，家長讀書來積分……最后根據(jù)積分評定“優(yōu)秀家長”。良好的家校合作不僅提升家校共育的效能，還較好地推動學校特色發(fā)展和學校文化建設。這也是我們讓每個人出彩的一個更大的范疇，就是讓家長也出彩。