社會環(huán)境描寫，指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治、經(jīng)濟等狀況的描寫。它包括的范圍很廣，小至房間住所，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，可以是住宅內(nèi)外的裝飾、布置，也可以是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治經(jīng)濟狀況等。

品味文中的社會環(huán)境描寫，要與文章的中心聯(lián)系起來，要和人物的個性、命運聯(lián)系起來，要與故事的背景、情感基調(diào)聯(lián)系起來，要多從不同的角度思考。

【左讀名家經(jīng)典】

1.酒行數(shù)巡，王允忽然掩面大哭。眾官驚問曰：“司徒貴誕，何故發(fā)悲？”允曰：“今日并非賤降，因欲與眾位一敘，恐董卓見疑，故托言耳。董卓欺主弄權(quán)，社稷旦夕難保。想高皇誅秦滅楚，奄有天下;誰想傳至今日，乃喪于董卓之手：此吾所以哭也?！庇谑潜姽俳钥?。坐中一人撫掌大笑曰：“滿朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，還能哭死董卓否？”允視之，乃驍騎校尉曹操也。

（節(jié)選自羅貫中《三國演義》）

2.且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。自上了轎，進入城中從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下尾隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。臺磯之上，坐著幾個穿紅著綠的丫頭，一見他們來了，便忙都笑迎上來，說：“剛才老太太還念呢，可巧就來了?！庇谑侨娜藸幹蚱鸷熁\，一面聽得人回話：“林姑娘到了?！?/p>

（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢》）

3.世上的漂亮動人的女子，每每像是由于命運的差錯似的，出生在一個小職員的家庭;我們現(xiàn)在要說的這一個正是這樣。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，沒有希望，沒有任何方法使得一個既有錢又有地位的人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她;到末了，她將將就就和教育部的一個小科員結(jié)了婚。

不能夠講求裝飾，她是樸素的，但是不幸得像是一個降了等的女人;因為婦女們本沒有階級，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力就是供她們做出身和家世之用的。她們的天生的機警，出眾的本能，柔順的心靈，構(gòu)成了她們唯一的等級，而且可以把民間的女子提得和最高的貴婦人一樣高。

（節(jié)選自莫泊?！俄楁湣罚?/p>

讀有所思

一篇文章中，社會環(huán)境描寫就是將人物置身于真實的形成人物思想性格的特定環(huán)境下，這個環(huán)境對人生價值的形成會產(chǎn)生長久的作用。換句話說，有無完整的社會環(huán)境描寫以及它能否充分展示歷史真實和民俗真實，是區(qū)分小說藝術(shù)的試金石。

如片段一，作者就借王允之口，向讀者傳達了“曹操獻刀”的時代背景：董卓廢少帝為弘農(nóng)王，立留王劉協(xié)為皇帝，即漢獻帝，引得朝野震怒。亂世出英雄，為曹操的出場提供了社會環(huán)境。

片段二，作者對賈府的環(huán)境描寫，既交代了之后一段紛繁復(fù)雜的故事發(fā)生的地點，也揭示了賈府的社會背景深遠和政治地位顯赫。一個根深蒂固的封建大家族的外部形象就這樣清晰地展現(xiàn)在讀者面前，預(yù)示著主人公不平凡的命運。

片段三，作者通過交代主人公瑪?shù)贍柕碌纳矸荨⒌匚缓途硾r來表明當(dāng)時的社會環(huán)境。這里，社會等級分明，上等社會貴族階層地位高貴，養(yǎng)尊處優(yōu)，安逸享樂;許多女性貪圖富貴，愛慕虛榮，附庸風(fēng)雅。這樣的社會環(huán)境，既是產(chǎn)生瑪?shù)贍柕绿摌s心和享樂思想的根本原因，同時也預(yù)示著故事最后悲劇的必然性。

思有所悟

進行社會環(huán)境描寫時，希望同學(xué)們注意以下三個方面：

1.描寫應(yīng)力求抓住時代背景的特征，或簡筆勾勒，或細致描繪。

2.描寫應(yīng)力求為刻畫人物性格、推動故事情節(jié)、揭示文章主題而服務(wù)。

3.描寫應(yīng)力求語言生動，可與自然環(huán)境相結(jié)合來展示社會環(huán)境特征。換句話說，自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫不必截然分開，只是社會環(huán)境描寫較為側(cè)重于對“背景”的介紹。

【右寫典范片段】

1.五月下旬，驕陽似火，烘烤著大地。麥子黃了，田野里呈現(xiàn)出一派豐收的景象。

成熟的麥子謙虛地低著頭，等待著收割機把它帶回家。又是豐收的一年，空氣里充滿了麥秸稈的清香。農(nóng)民伯伯揮舞著鐮刀，駕駛收割機，在勞累中享受收獲的喜悅。樹下坐滿了大人、孩子，吹著南風(fēng)，“把酒話桑麻”。

經(jīng)過農(nóng)民伯伯不分晝夜的辛勤勞作，家家戶戶的糧倉都是滿滿的。人們揣著安心，揣著喜悅，臉上露出了幸福、欣慰的笑容……

（安徽固鎮(zhèn)縣宋店中學(xué)七·1班 堵慧玲 《親愛的麥子》）

解讀：小作者用生動形象的文字，描寫了五六月麥子豐收的情景。恰到好處的社會環(huán)境描寫，體現(xiàn)了人們割麥的熱鬧氣氛。

2.面對漢室的悲劇，唯有你盈盈站起，遠離故土，和番出塞，從此一去三千里。又是誰在籬笆外的古道上，彈奏了一首《出塞曲》？在歷史的迷霧中，這聲音回響了多少年、多少代？一個美麗女子的青春就此在迷霧中黯淡、消逝，從而使一個朝代得以在迷霧中穩(wěn)定下來。

雖然和親女子自古以來就很多見。古有細君和親烏孫、文成入番西藏;然而，沒有誰能如你般，在歷史上留下如此閃耀的光芒。因為你的思想與靈魂，震撼了一代又一代華夏兒女。

昭君啊，在出塞的那條路上，草尖可曾閃爍你堅毅的淚水？那馬蹄下的滾滾煙塵，可曾托滿你無盡的辛酸？

（江蘇南通一考生 《傾聽昭君》）

解讀：選段扣題準(zhǔn)確巧妙，聯(lián)想豐富自然，在廣闊的歷史背景下，對王昭君所處的社會環(huán)境娓娓道來，小作者對王昭君的傾慕之情溢于言表。

【課后訓(xùn)練】

有一首歌叫《明天，你好》，其中的歌詞引人思考：“長大以后，我只能奔跑;我多害怕，黑暗中跌倒;明天你好，含著淚微笑;越美好，越害怕得到。每一次哭，又笑著奔跑;一邊失去，一邊在尋找;明天你好，聲音多渺小;卻提醒我，勇敢是什么……”

這首歌勾起了你的哪些回憶？引發(fā)了你的哪些思考？請圍繞這首歌，自擬標(biāo)題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）能夠恰當(dāng)?shù)剡\用環(huán)境描寫來渲染人物的活動;（3）寫出自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。