韓輝光

嚴(yán)秀秀早晨總是第一個(gè)進(jìn)教室，一進(jìn)教室就坐下掏出語(yǔ)文書(shū)背誦。因?yàn)樗钦Z(yǔ)文課代表，早讀要檢查大家背誦。打鐵還須自身硬，要求別人時(shí)自己得先會(huì)背。

天蒙蒙亮，校園靜悄悄的，教室空蕩蕩的。一只早起的畫(huà)眉鳥(niǎo)飛來(lái)，落在窗外柳枝上啾啾地叫著。嚴(yán)秀秀沒(méi)時(shí)間欣賞這美景，她要抓緊時(shí)間背誦。嚴(yán)秀秀沒(méi)打開(kāi)燈，坐窗戶邊能看清字，一人開(kāi)燈太浪費(fèi)。

嚴(yán)秀秀背昨天學(xué)習(xí)的《口技》，已背三分之二，到了“賓客意少舒，稍稍正坐”這里了。她必須在早讀前背完剩下的三分之一，否則不能檢查大家背誦。

檢查屬于抽檢，她拿著書(shū)到處走，點(diǎn)誰(shuí)背誰(shuí)就得老老實(shí)實(shí)背，這是老師賦予她的權(quán)力。不會(huì)背的放學(xué)留下繼續(xù)背，直到會(huì)背為止。

嚴(yán)秀秀以身作則，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是模范課代表。《口技》雖不算長(zhǎng)，但這是清朝人寫(xiě)的文章，那時(shí)的話和現(xiàn)在不太一樣，語(yǔ)言拗口，不容易背。嚴(yán)秀秀默背著，她喜歡默背，默背效果好。嚴(yán)秀秀閉上眼睛，身體左右晃動(dòng)，像個(gè)不倒翁，進(jìn)入了忘我狀態(tài)。

當(dāng)她睜開(kāi)眼睛，卻發(fā)現(xiàn)桌子上有一張折疊成一指寬的紙條。嚴(yán)秀秀環(huán)視四周，沒(méi)見(jiàn)到人;看看外面，也沒(méi)見(jiàn)到人。而剛才桌子上是沒(méi)紙條的，紙條像是憑空冒出來(lái)似的。她閉上眼睛到睜開(kāi)眼睛僅幾秒鐘時(shí)間，是誰(shuí)如此迅速將紙條擱她面前又消失得無(wú)影無(wú)蹤？

嚴(yán)秀秀遲疑片刻，伸手拈起紙條打開(kāi)，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：

告訴你，我發(fā)現(xiàn)我慢慢的（地）喜歡上你了，這是沒(méi)辦法地（的）事，誰(shuí)叫你長(zhǎng)的（得）靚斃了。

這是誰(shuí)寫(xiě)的？嚴(yán)秀秀今年14歲，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的東西。她是個(gè)嚴(yán)肅的女孩，看完后她沒(méi)有臉熱心跳，也沒(méi)有驚慌失措，而是憤怒！她將紙條撕掉，揉成團(tuán)兒丟進(jìn)了廢紙簍里。坐到座位上又后悔不該撕，應(yīng)拿去交給老師才對(duì)。

背誦是無(wú)法背了，背也背不進(jìn)去了。嚴(yán)秀秀坐著生悶氣，重重地把書(shū)合上。窗外的畫(huà)眉鳥(niǎo)嚇了一跳，“吱”的一聲飛走了。今天她無(wú)法檢查背誦了，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。嚴(yán)秀秀越想越氣，決心揪出寫(xiě)紙條的同學(xué)。

天已大亮，校園里傳來(lái)喧鬧聲，同學(xué)一撥撥進(jìn)來(lái)。嚴(yán)秀秀仔細(xì)觀察，拿眼盯進(jìn)來(lái)的每個(gè)男生，寫(xiě)紙條的人一定就在其中。做賊心虛，誰(shuí)神態(tài)不自然便是誰(shuí)，這叫心理破案法。

可進(jìn)來(lái)的男生個(gè)個(gè)神態(tài)自若，沒(méi)人不自然。用盯人法不行，那就對(duì)筆跡。她對(duì)男生的筆跡一點(diǎn)兒都不熟，誰(shuí)沒(méi)事去注意男生的筆跡??？昨天收的作文本還在桌斗里，她從廢紙簍里撿回撕掉的紙條，一點(diǎn)點(diǎn)抻開(kāi)展平，重新拼接，用膠水粘在一張紙上，和作文本上的字跡對(duì)比。

自然不必核對(duì)所有男生筆跡，老實(shí)人不會(huì)干這事，膽小鬼也不會(huì)干，只核對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)懷疑對(duì)象即可。重點(diǎn)懷疑對(duì)象共五個(gè)，這是經(jīng)過(guò)排查得出的。

紙條上的字東倒西歪，像喝醉了酒，特點(diǎn)明顯。嚴(yán)秀秀翻開(kāi)一個(gè)個(gè)作文本，看誰(shuí)的字喝了酒，很快便抓住了“狐貍尾巴”——?dú)W陽(yáng)文！

瞧歐陽(yáng)文的作文：

我猛的（地）灌三瓶汽水，肚子脹地（得）如西瓜，打地（的）嗝如火山爆發(fā)……

不僅字體一樣，助詞也一樣亂用，證據(jù)確鑿。

歐陽(yáng)文就坐嚴(yán)秀秀后面，瘦高瘦高的。此刻他剛打完籃球，熱得很，脫掉身上的紅球衣，擦臉上的汗、身上的汗、腿上的汗，擦完后把校服穿上。

嚴(yán)秀秀考慮如何處置這家伙：一是將紙條交給老師，讓老師批評(píng)他;二是教育歐陽(yáng)文一頓，讓他無(wú)地自容;三是給歐陽(yáng)文回張紙條，不輕不重地挖苦他一下。

第一個(gè)方案過(guò)于狠，老師不會(huì)放過(guò)他;第二個(gè)方案會(huì)弄得全班皆知，對(duì)自己反而不利;嚴(yán)秀秀選擇第三個(gè)方案，回張紙條挖苦他，這看似溫和，實(shí)際也厲害。

下早讀后，嚴(yán)秀秀趁沒(méi)人注意，朝后面桌子上拋了個(gè)紙球，紙球滾落地上。歐陽(yáng)文彎腰撿紙球，他打開(kāi)看，上面寫(xiě)的是：

請(qǐng)先把“的地得”弄清楚再寫(xiě)條子！

歐陽(yáng)文嬉皮笑臉的，一點(diǎn)兒都不嚴(yán)肅，立即過(guò)來(lái)趴桌子上說(shuō)：“我就是弄不清‘的地得，請(qǐng)課代表講一講?！?/p>

嚴(yán)秀秀生氣歸生氣，但她是嚴(yán)肅的，見(jiàn)歐陽(yáng)文是真不懂，作為課代表她任何時(shí)候都盡職盡責(zé)，便眼望別處氣鼓鼓地說(shuō)：“定語(yǔ)后面用‘的！狀語(yǔ)后面用‘地！補(bǔ)語(yǔ)前面用‘得！懂了吧？”

“我也不懂什么是‘定狀補(bǔ)，也麻煩課代表講一講?！?/p>

歐陽(yáng)文越湊越近，頭都快碰到嚴(yán)秀秀的頭了。嚴(yán)秀秀警覺(jué)起來(lái)，大聲說(shuō)：“去去去！不曉得不曉得！”

這話弄得同學(xué)們都笑了，不知兩個(gè)人搞什么名堂。歐陽(yáng)文也跟著笑。

嚴(yán)秀秀成長(zhǎng)在單親家庭，爸爸媽媽很早就離婚了。媽媽從小教育她要拽住心，女孩心容易飛，飛了便回不來(lái)了;不要跟男孩子玩，男孩子都?jí)摹裱瓔寢尩慕陶d，嚴(yán)秀秀一心埋頭讀書(shū)，做乖乖女，別的一概不想。

現(xiàn)在歐陽(yáng)文突然闖進(jìn)來(lái)，嚴(yán)秀秀不知怎么辦好。告訴媽媽吧，又怕媽媽找歐陽(yáng)文鬧，那成何體統(tǒng)？看來(lái)還是得告訴老師，讓老師來(lái)解決。早讀沒(méi)檢查背誦，挨了老師批評(píng)，嚴(yán)秀秀氣上加氣。

課間操后，嚴(yán)秀秀拿著重新拼接粘好的紙條向辦公室走去?？傻搅碎T(mén)口，她又猶豫起來(lái)，心想：如歐陽(yáng)文只擱這一次紙條，便原諒他算了，他如再擱，告訴老師也不遲。于是轉(zhuǎn)身往回走了，還將那費(fèi)好大勁重新修復(fù)的紙條，徹底撕毀扔掉了。

第二天早晨，嚴(yán)秀秀照例第一個(gè)到校，進(jìn)教室第一眼便看見(jiàn)桌子上又有一張折疊成一指寬的紙條，自然又是歐陽(yáng)文那東倒西歪喝醉了酒的字：

阿拉木罕怎么樣？身段不肥也不瘦。她的眉毛像彎月，她的腰身像綿柳，她的小嘴最多情，眼睛能使你發(fā)抖……

嚴(yán)秀秀很生氣，今天又不能檢查背誦了。她坐在那兒生悶氣，只等老師上班，告訴老師去。窗外的柳樹(shù)在風(fēng)中沙沙作響，受驚的畫(huà)眉鳥(niǎo)不再來(lái)，即使來(lái)了也不再歌唱。

好不容易等老師上班，嚴(yán)秀秀哭著跑去辦公室，將紙條交給了老師，說(shuō)是歐陽(yáng)文擱她桌子上的！

“這不是一首歌嗎？”劉玉笛老師說(shuō)。

“這是歌？”嚴(yán)秀秀還在哭。

“不是歌是什么？”

“明明不是歌！”

劉玉笛老師笑了，她知道是歌也不是歌。

劉玉笛老師年輕，教音樂(lè)，思想開(kāi)放，對(duì)男女生之間的把戲不以為然。她認(rèn)為男孩女孩是兩個(gè)不同的音譜，距離三度音程，構(gòu)成和弦音，即哆咪、來(lái)發(fā)、咪嗦……于是產(chǎn)生優(yōu)美的旋律，花季才成其為花季，校園才成其為校園。

見(jiàn)嚴(yán)秀秀神經(jīng)兮兮的樣子，劉玉笛老師又忍不住笑。

“老師，您怎么還笑？”嚴(yán)秀秀不滿，哪兒有這樣的老師，還以為她會(huì)狠狠罵歐陽(yáng)文一頓哩！

“不笑咋的，也哭不成？”劉玉笛老師越發(fā)笑。

“他這是第二次在我桌子上擱條子了！”

“第一次的條子呢？”

“撕了！”

“為什么撕了？”

“蠻惡心的！我要求批評(píng)教育歐陽(yáng)文！”

“他侵犯你了嗎？”

“這便是侵犯！”

“這不構(gòu)成侵犯，條子擱桌子上，你愛(ài)看便看，不愛(ài)看便不看，沒(méi)強(qiáng)迫你看。”

劉玉笛老師不再笑：“說(shuō)你漂亮還不好，難道說(shuō)你丑就高興？別人喜歡你，你不理就是了?！币呀?jīng)是初二的學(xué)生，快15歲了，她的學(xué)生無(wú)論情竇還是心智都未開(kāi)，任重而道遠(yuǎn)。她答應(yīng)了解一下，將嚴(yán)秀秀打發(fā)走了。

下午嚴(yán)秀秀的媽媽來(lái)了，說(shuō)她女兒在學(xué)校受男孩寫(xiě)條子騷擾，問(wèn)老師知不知道？

劉玉笛老師問(wèn)：“哪個(gè)男孩？”

當(dāng)媽的卻答不出來(lái)，說(shuō)明嚴(yán)秀秀沒(méi)把情況全部告訴媽媽。家長(zhǎng)要求老師教育男孩，不要騷擾女孩。劉玉笛老師答應(yīng)一定教育，將她媽媽送走了。

嚴(yán)秀秀媽媽剛走，歐陽(yáng)文的爺爺來(lái)了，老人今年九十整。歐陽(yáng)文十五歲，怎么有這么大年紀(jì)的爺爺呢？原因是爺爺和他爸爸都是老年得子，才有歐陽(yáng)文這個(gè)寶貝孫子。

歐陽(yáng)文的爸爸媽媽把孩子丟給爺爺，兩個(gè)人去澳大利亞掙錢(qián)，也是丟西瓜撿芝麻。

爺爺雖近百歲，但腰桿挺直、臉色紅潤(rùn)、耳聰目明、聲音宏亮、精神矍鑠。他手持拐杖，步子穩(wěn)健，走到學(xué)校氣不喘、腿不軟。老人關(guān)心孫子成長(zhǎng)，知道歐陽(yáng)文在學(xué)校給女孩寫(xiě)紙條，這還得了？把他氣得夠嗆。

沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大年紀(jì)的家長(zhǎng)，且一人跑到學(xué)校來(lái)，還生這么大的氣，劉玉笛老師忙扶老人坐下，不住地說(shuō)“沒(méi)事沒(méi)事”。

老人滿頭白發(fā)，白胡子飄飄，拐杖戳地咚咚響，說(shuō)他還是主張男女分校，男女互不接觸最好。

“那樣不好吧？”劉玉笛老師說(shuō)。

“一心學(xué)習(xí)有什么不好？”老人固執(zhí)地說(shuō)道。

老人說(shuō)早年便是男女分校，男中是男中，女中是女中。他便是民國(guó)二十五年一男中——現(xiàn)在的四中畢業(yè)的……

丁零零！上課鈴響。

“老人家，對(duì)不起！我要上課了，咱們以后再談好嗎？”劉玉笛老師請(qǐng)同事照顧老人，自己夾起書(shū)本匆匆走了。

老人也起身走：“民國(guó)二十五年……”

劉玉笛老師找歐陽(yáng)文談話，歐陽(yáng)文居然否認(rèn)往嚴(yán)秀秀桌子上擱條子。他說(shuō)：“沒(méi)有沒(méi)有，就是沒(méi)有，誰(shuí)往她桌子上擱條子啦？”

這家伙就這么討人嫌，明明自己做過(guò)的事也不承認(rèn)。劉玉笛老師這才從抽屜里取出寫(xiě)“阿拉木罕”的條子擱他面前，看你還抵賴不抵賴？

面對(duì)白紙黑字，歐陽(yáng)文低下了頭。

“人家不喜歡你擱條子，你就別擱了，為什么要討人嫌？”劉玉笛老師說(shuō)。

“不擱就不擱，本來(lái)就是逗她玩兒的?！睔W陽(yáng)文抬起頭說(shuō)。

男孩上唇已長(zhǎng)出茸茸的細(xì)毛，臉上青春痘呼之欲出;喉結(jié)明顯，嗓子變聲;5號(hào)紅球衣松松垮垮地套身上，有喬丹風(fēng)范。劉玉笛老師不再說(shuō)什么，談話結(jié)束。臨走，劉玉笛老師把紙條還給了歐陽(yáng)文。歐陽(yáng)文當(dāng)即撕掉，表示不再寫(xiě)條子的決心。

然而歐陽(yáng)文早上往嚴(yán)秀秀桌子上擱條子依舊，他是?；@球隊(duì)隊(duì)員，早晨參加球隊(duì)訓(xùn)練，到校比嚴(yán)秀秀更早。他先將紙條擱嚴(yán)秀秀桌子上，再去球場(chǎng)訓(xùn)練，擱條子成了他功課之一。

嚴(yán)秀秀早晨一進(jìn)教室便是撕條子，也是她的功課之一。其實(shí)嚴(yán)秀秀不知道，此后她每天撕掉的只是一小片折疊著的紙，上面沒(méi)字，是無(wú)字條。無(wú)字條不能算是條子，歐陽(yáng)文認(rèn)為他兌現(xiàn)了對(duì)老師的承諾。

時(shí)光流逝，嚴(yán)秀秀撕著撕著，已成了習(xí)慣。忽然有一天沒(méi)了紙條，桌子上空空的，心里也空空的。后來(lái)的條子寫(xiě)了什么呢？該看一看再撕，可她一張也沒(méi)看便撕掉了。沒(méi)準(zhǔn)上面是些有趣的話，她真的像“阿拉木罕”嗎？她有那么漂亮嗎？她認(rèn)為自己沒(méi)那么漂亮，在班上只能算中等偏上。一個(gè)女孩子被人稱(chēng)贊美麗，不應(yīng)發(fā)那么大火才對(duì)，有點(diǎn)兒弄不懂自己了。

不管擱條子還是不擱條子，歐陽(yáng)文見(jiàn)到嚴(yán)秀秀都一副若無(wú)其事樣子，像壓根兒沒(méi)那回事。聽(tīng)說(shuō)爺爺回家教訓(xùn)了他！嚴(yán)秀秀沒(méi)告訴她媽媽一切，卻告訴他爺爺一切。老師不管，嚴(yán)秀秀想叫他爺爺管。

其實(shí)歐陽(yáng)文只是有點(diǎn)兒痞里痞氣，人并不壞。他語(yǔ)文是不行，連“的地得”也弄不清。但他數(shù)學(xué)好，英語(yǔ)也棒，籃球也打得不錯(cuò)，行進(jìn)間單手投籃動(dòng)作很瀟灑……

每天早晨到校，嚴(yán)秀秀仍然第一眼便是看桌子上有沒(méi)有紙條。沒(méi)有，沒(méi)有……也許是風(fēng)吹落地上了，她看地上，地上也沒(méi)有。

早讀嚴(yán)秀秀點(diǎn)歐陽(yáng)文背《核舟記》，這是最難背的，有意出他洋相。哪知?dú)W陽(yáng)文卻背了下來(lái)，嚴(yán)秀秀沒(méi)得逞。歐陽(yáng)文知道嚴(yán)秀秀報(bào)復(fù)他，但不知道不是報(bào)復(fù)擱條子，而是報(bào)復(fù)沒(méi)擱條子。

歐陽(yáng)文不再痞里痞氣，沒(méi)跑去問(wèn)課代表問(wèn)題。第二天早上，嚴(yán)秀秀一看，桌子上還是沒(méi)條子。不擱就不擱，誰(shuí)叫你擱啦？有什么了不起！

可第三天早上，嚴(yán)秀秀一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)桌子上有一張折疊好的紙條。嚴(yán)秀秀眼一亮，心就狂跳起來(lái)。她小心翼翼地拈起紙條展開(kāi)看，還是那東倒西歪的字，上面寫(xiě)著：

嚴(yán)秀秀同學(xué)：

首先我向你道歉，對(duì)不起！我在你桌子上擱條子，使你生氣了。我沒(méi)別的意思，只是見(jiàn)你總是那么嚴(yán)肅的樣子，想逗你玩兒。我不曉得你會(huì)生氣，要曉得是不會(huì)開(kāi)玩笑的。我以為你不會(huì)生氣，不會(huì)告訴老師，可我都錯(cuò)了。

告訴你，我要去澳大利亞了。明天便動(dòng)身，真舍不得老師和同學(xué)們。從此天各一方，希望你能開(kāi)心、高興！

拜拜！

歐陽(yáng)文

于2019.12.10凌晨

嚴(yán)秀秀拿著紙條發(fā)愣，沒(méi)想到歐陽(yáng)文要走了，而且是去遙遠(yuǎn)的澳大利亞。這時(shí)，嚴(yán)秀秀倒覺(jué)得是她對(duì)不住歐陽(yáng)文，說(shuō)“對(duì)不起”的應(yīng)該是她。同學(xué)之間，連一點(diǎn)兒玩笑也經(jīng)不起。

歐陽(yáng)文不懂嚴(yán)秀秀，他也錯(cuò)了，帶著遺憾走了。而給嚴(yán)秀秀留下的則是更大的遺憾，嚴(yán)秀秀想向他說(shuō)聲“對(duì)不起”也不能了。兩個(gè)人始終不溝通，隔空捉迷藏，躲貓貓。

嚴(yán)秀秀拿著紙條發(fā)愣，眼角有點(diǎn)兒濕。

歐陽(yáng)文其實(shí)是個(gè)馬大哈，嚴(yán)秀秀檢查他背誦，他一點(diǎn)兒也沒(méi)領(lǐng)會(huì)。嚴(yán)秀秀要真恨他，還會(huì)檢查他背誦嗎？沒(méi)腦子，大概男孩子都這樣。嚴(yán)秀秀用指尖拭一下眼角，反復(fù)看紙條，“的地得”用得完全正確，這是她的功勞。

畫(huà)眉鳥(niǎo)又飛來(lái)，在窗外柳樹(shù)上啾啾地歌唱，婉轉(zhuǎn)而悅耳。嚴(yán)秀秀正要聽(tīng)，鳥(niǎo)兒卻吱的一聲飛走了，像也是故意逗她玩兒。

這便是花季雨季。從嚴(yán)秀秀不再大喊大叫，到檢查歐陽(yáng)文背誦，劉玉笛老師便什么都明白了。兩個(gè)不同的音譜，也能構(gòu)成豐富多彩旋律，堪稱(chēng)神奇，哈哈哈！

劉玉笛老師認(rèn)為，這便是《戲謔華爾茲》，也就是《青春圓舞曲》。四三拍，強(qiáng)弱弱，嘭嚓嚓，快三步。歡快極了，有趣極了！

劉玉笛老師笑得挺開(kāi)心，因?yàn)樗陌嘁磺姓?，不用她操心?/p>