【摘要】創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的重要途徑， 在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下， 如何推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個重要的現(xiàn)實問題。本文通過對長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生開展問卷調(diào)查，對其創(chuàng)業(yè)意向進行了統(tǒng)計分析，就主客觀兩個方面的影響因素進行了深入研究，并從大學(xué)生自身、金融機構(gòu)、學(xué)校及家庭層面提出了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的建議。

【關(guān)鍵詞】高職大學(xué)生? 創(chuàng)業(yè)意向

一、引言

隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號的提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越受到社會的重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為了高職院校教育中不可或缺的一部分，大學(xué)生已成為擁有豐富創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)業(yè)主力軍之一。高職院校形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提供了有力的基礎(chǔ)。如何激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，成為職業(yè)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)境。基于此，本次調(diào)研以長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對該校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

二、研究方法與過程

此次調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式進行，通過問卷星自編創(chuàng)業(yè)意向問卷，問題涉及創(chuàng)業(yè)意圖、創(chuàng)業(yè)偏好、創(chuàng)業(yè)支持等，包含單選題與多選題，泳衣考察分析。調(diào)查對象為長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院各年級學(xué)生及近一年畢業(yè)的學(xué)生，專業(yè)偏向于經(jīng)濟管理類。本次問卷通過二維碼形式發(fā)放，共回收問卷214份，其中有效問卷214份。

三、調(diào)查問卷結(jié)果分析

（一）調(diào)查對象基本情況

此次問卷調(diào)查男性占29.44%，女性占70.56%。由于長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置偏向商貿(mào)旅游類，女性學(xué)生比例以遠高于男性，因此此次問卷調(diào)查的男女比例是適當?shù)?。問卷調(diào)查中大一學(xué)生占35.51%，大二學(xué)生占28.5%，大三學(xué)生占21.5%，畢業(yè)近一年學(xué)生占14.49%。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主觀因素分析

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿

在“您的大學(xué)畢業(yè)后的首選目標”這一問題中，調(diào)查對象選擇就業(yè)的概率為57.01%，超過半數(shù)。選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為12.62%。可見在高職學(xué)生的認知中，直接就業(yè)仍是主流選擇。

為了解各年級學(xué)生的畢業(yè)后目標，筆者對“您的年級”和“您的大學(xué)畢業(yè)后的首選目標”兩道題進行了交叉分析，通過交叉分析發(fā)現(xiàn)，各年級到畢業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為23.68%、9.84%、6.25%、0%。大一學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)抱有較高的熱情，隨著年級的升高，為自主創(chuàng)業(yè)的意愿在遞減，且畢業(yè)近一年的學(xué)生已完全沒有了創(chuàng)業(yè)的意愿。究其原因，大一學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)積極性較高可能是由于學(xué)校的就業(yè)教育課程和各種創(chuàng)業(yè)比賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，相比之下，大二、大三學(xué)生更加了解到創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險與困難，出于現(xiàn)實，就業(yè)成為了主要選擇，其次為學(xué)業(yè)深造。已畢業(yè)近一年的學(xué)生大多數(shù)因為已經(jīng)就業(yè)或已在讀本科，基本已無創(chuàng)業(yè)意愿。調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)調(diào)查對象認為創(chuàng)業(yè)的最好時機是上學(xué)期間和工作幾年后，分別占到了33.18%和43.93%，但據(jù)“您的大學(xué)畢業(yè)后的首選目標”這一問題的調(diào)查情況，畢業(yè)近一年的學(xué)生實際上已無創(chuàng)業(yè)的打算。這說明畢業(yè)生雖有創(chuàng)業(yè)意愿，但礙于現(xiàn)實原因卻沒有付諸行動。

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)有創(chuàng)業(yè)想法的人在調(diào)查中占到了62.62%，現(xiàn)在正有此想法的占到了26.64%。但實際創(chuàng)業(yè)過的只占到了16.36%。為進一步了解有創(chuàng)業(yè)想法的調(diào)查對象是否創(chuàng)業(yè)過，筆者對“創(chuàng)業(yè)想法”與“是否創(chuàng)業(yè)”進行了交叉分析，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)和現(xiàn)在有創(chuàng)業(yè)想法且已經(jīng)付諸實踐的人占到了30.41%（21.64%+8.77%），達到了三分之一。調(diào)查對象的實際創(chuàng)業(yè)情況比較樂觀。

綜上，對于高職大學(xué)生來說，直接就業(yè)仍是主流發(fā)展方向，選擇自主創(chuàng)業(yè)者仍是少數(shù)，且大一學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性最高。有創(chuàng)業(yè)意愿的高職大學(xué)生占到了六成，這六成人中有三分之一都已開展過創(chuàng)業(yè)活動?？梢姼呗毚髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿還是較高的。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身認知

高職大學(xué)生對于自身的認知情況很大程度上影響了其是否會參與到創(chuàng)業(yè)行動中以及創(chuàng)業(yè)的成功性。

在題目“您認為創(chuàng)業(yè)是為了？”中，掌握自己命運、讓自己和家人有保障、自我的成就感、擁有金錢和財富成為主要目的。分別占到了71.5%、60.75%、59，35%節(jié)57.48%。在調(diào)查中，有42.99%的調(diào)查對象為根據(jù)個人能力來選擇創(chuàng)業(yè)方向，35.05%會根據(jù)興趣愛好進行選擇，16.82%會根據(jù)所學(xué)專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，而聽從親友建議的只占1.87%。這說明大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是理性的，會合理分析自身優(yōu)劣勢，根據(jù)自己實際情況選擇創(chuàng)業(yè)方向。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，如果選擇創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中首先會考慮的因素是盈利性和創(chuàng)新性?？梢姶髮W(xué)生認為創(chuàng)新已成為創(chuàng)業(yè)中較為關(guān)鍵的一環(huán)。

通過上述調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對于自身的認知是比較客觀理性的，有明確的創(chuàng)業(yè)目的，懂得將自身優(yōu)勢與創(chuàng)業(yè)方向相結(jié)合，并且十分注重創(chuàng)業(yè)過程中項目的創(chuàng)新性。對自身正確的認知有利于提升日后創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)客觀因素分析

1.創(chuàng)業(yè)融資

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在問題“您認為創(chuàng)業(yè)的最大阻礙是？（多選題）”中，選擇最多的為“缺乏資金”，占到了77.57%。由此可知創(chuàng)業(yè)資金是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素之一。創(chuàng)業(yè)融資的成功與否直接影響了創(chuàng)業(yè)能否順利開展。

在各種融資形式中，大學(xué)生優(yōu)先選擇的是個人儲蓄、親友投資或借款，其次是合伙融資和政府資金支持。造成這種選擇的原因可能是由于大學(xué)生缺少從其他渠道獲得資金的相關(guān)能力，且難以達到融資標準。同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于目前的新型融資渠道也不甚了解。在新型融資渠道中，大學(xué)生比較了解的是天使融資和租賃融資。對于買方信貸、典當融資等其他融資方式不甚了解，這極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金獲取。

在“您認為解決目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題的主要方法是（多選題）？”一題中，調(diào)查對象認為銀行和政府的支持是最重要的，分別占到了71.5%和61.68%。但在實際融資過程中，銀行融資門檻較高，政府支持力度有限，這極大地制約了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資，使他們在創(chuàng)業(yè)初期更難獲得充足的資金。調(diào)查對象在選擇融資方式時，更多的會考慮融資渠道的安全性、低利息和便捷性。

綜上，高職大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)資金的來源是最為重要的問題。由于大學(xué)生融資渠道的狹窄，使其很難安全便捷的獲得創(chuàng)業(yè)資金。大學(xué)生在融資過程中更偏好政府資金和銀行的融資支持，雖然二者安全性較高且利息低，但較高的限制和門檻使其便捷性遠遠不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。因此多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只能尋求親友的幫助，這也為融資帶來了更多的困難。

2.創(chuàng)業(yè)教育與實踐

學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)有著極為重要的影響，良好的創(chuàng)業(yè)教育能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)準備期打下堅實的理論基礎(chǔ)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在題目“所在學(xué)校是否為學(xué)生組織過創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，是否參加過此類培訓(xùn)？”中，49.07%的學(xué)生并不清楚學(xué)校是否有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，參加過的只占到了13.08%?？梢妼W(xué)校對于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的宣傳還有待加強。

雖然學(xué)校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面宣傳還不夠，但創(chuàng)業(yè)實踐活動的效果較好。目前的創(chuàng)業(yè)實踐活動主要是各類創(chuàng)業(yè)比賽，學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)比賽的積極性較高。在調(diào)查中，根據(jù)題目“您在大學(xué)期間是否參加過創(chuàng)業(yè)實踐活動？”，可以看到有38.79%的調(diào)查對象參加過創(chuàng)業(yè)實踐活動，占到了將近四成。

綜上可知，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)實踐活動較為豐富，且吸引了大部分學(xué)生參與其中，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉，有助于以后創(chuàng)業(yè)的開展。學(xué)習(xí)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相關(guān)課程，但宣傳力度還遠遠不夠。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只是針對少部分學(xué)生，普及度還有待提升。

3.家庭支持

通過前文分析，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金大多來自個人儲蓄及親友支持?？梢娂彝τ诖髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)與否有著舉足輕重的作用。通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)家人對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是比較支持的，有31.78%很支持自己子女的創(chuàng)業(yè)活動，63.08%的家人對于子女創(chuàng)業(yè)的態(tài)度一般，只有5.14%反對。這可能是由于目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的影響，使得大多數(shù)家庭對于創(chuàng)業(yè)持開放與支持的態(tài)度。

在題目“您認為家人的意見對你的影響是？”中，認為很重要和一般重要的分別占到了37.38%和58.41%，認為不重要的只占4.21%?？芍髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者對于家人的態(tài)度十分看重，這將影響他們是否開展創(chuàng)業(yè)活動。為進一步了解家人的支持與反對對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的影響，筆者對“家人對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度”與“家人意見對大學(xué)生的影響”進行了交叉分析，發(fā)現(xiàn)當家人對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持支持或反對態(tài)度，大學(xué)生認為不重要的為0，可見大學(xué)生對于家人的態(tài)度十分看重，這將直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決定。

綜上，家庭的支持與否對于大學(xué)生非常重要，家人的支持使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中能夠得到一定的物質(zhì)支持與精神鼓勵，更有利于其創(chuàng)業(yè)的開展。

四、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

1.主觀因素——創(chuàng)業(yè)意愿較高，自身認知明確

對于高職大學(xué)生來說，直接就業(yè)仍是主流發(fā)展方向，選擇自主創(chuàng)業(yè)者仍是少數(shù)，但高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿較高。高職大學(xué)生對于自身的認知是比較客觀理性的，有明確的創(chuàng)業(yè)目的，懂得將自身優(yōu)勢與創(chuàng)業(yè)方向相結(jié)合，并且十分注重創(chuàng)業(yè)過程中項目的創(chuàng)新性。對自身正確的認知有利于提升日后創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.客觀因素

（1）創(chuàng)業(yè)融資難度大，親友融資成主流。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道狹窄，很難安全便捷的獲得創(chuàng)業(yè)資金。大學(xué)生在融資過程中更偏好政府資金和銀行的融資支持，但較高的限制和門檻使其便捷性遠遠不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只能尋求親友的幫助，這也為融資帶來了更多的困難。

（2）創(chuàng)業(yè)教育普及性待加強。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)實踐活動較為豐富，且吸引了大部分學(xué)生參與其中，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉，有助于以后創(chuàng)業(yè)的開展。學(xué)習(xí)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相關(guān)課程，但宣傳力度還遠遠不夠。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只是針對少部分學(xué)生，普及度還有待提升。

（3）家庭支持對創(chuàng)業(yè)影響顯著。大學(xué)生對于家人的態(tài)度十分看重，這將直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決定。家人的支持使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中能夠得到一定的物質(zhì)支持與精神鼓勵，更有利于其創(chuàng)業(yè)的開展。

（二）對策建議

1.自身層面

增強自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維的重要途徑，通過自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生不斷地完善自我、提高自我，同時要根據(jù)自己的工作需求，工作興趣對知識進行有選擇的主動性學(xué)習(xí)，進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的自我培訓(xùn)。

2.金融層面

完善商業(yè)銀行信貸政策。金融機構(gòu)應(yīng)該站在服務(wù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的角度，延長貸款期限，簡化服務(wù)手續(xù)，提高政策的可操作性。同時，可以以政府為主導(dǎo)，促進商業(yè)銀行與高校進行合作，建立互動申請機制，降低銀行風(fēng)險，方便大學(xué)生融資。同時，國家應(yīng)鼓勵金融機構(gòu)積極發(fā)展新型融資方式，如租賃融資、典當融資、應(yīng)收賬款融資、天使融資等，拓寬融資渠道。

3.學(xué)校層面

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。學(xué)?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)課程體系中，與學(xué)生專業(yè)相對接，設(shè)置符合人才培養(yǎng)需求的創(chuàng)業(yè)課程。同時，利用智慧職教等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，滿足不同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識需求。

加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。對所有教師尤其是授課教師進行創(chuàng)業(yè)教育，在授課過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，在課程講解上將創(chuàng)業(yè)案例與知識講授相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿在全部教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過校企合作，建設(shè)校內(nèi)校外兩個師資隊伍，在理論和實踐上更專業(yè)化的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.家庭層面

發(fā)揮家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極作用。在物質(zhì)上對子女的創(chuàng)業(yè)活動進行資金支持，在精神上對子女進行教育鼓勵。家庭成員特別是學(xué)生父母應(yīng)該緊跟時代背景， 及時了解國家出臺的相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策， 熟知面對日益嚴峻的就業(yè)形勢， 高職。

參考文獻：

[1]溫毅嫻，廖穎，唐金帶.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及影響因素的實證研究——基于衡陽地區(qū)高校的調(diào)研數(shù)據(jù)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2019（05）：53-59.

[2]李麗，白東清，譚照君，徐海龍.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查與研究探討[J].大學(xué)教育，2019（11）：24-27.

[3]王林雨，張陽.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀調(diào)查與分析——基于無錫市的實證研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2018，27（02）：50-54.

作者簡介：陳映薇（1990-），女，漢族，湖南祁東，教師，碩士研究生，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，企業(yè)管理。