徐 頌，陳 忻，曾 飛，陳海軍，朱偉業(yè)，宋憲強，石君君，江學頂

（1. 佛山科學技術學院 環(huán)境與化學工程學院，廣東 佛山528000；2. 瀚藍環(huán)境股份有限公司，廣東 佛山528000）

產業(yè)學院作為產教融合的一種新的組織形態(tài)，是我國地方本科院校向應用轉型的重要路徑，它打破了傳統(tǒng)的封閉辦學模式，與社會建立起緊密聯(lián)系，從而有效地整合了學校和企業(yè)的教育教學資源［1］，是對傳統(tǒng)的“校企合作”、“訂單式”培養(yǎng)和建立“實習實訓基地”等的升級版，具有豐厚的理論基礎［2］。組建產業(yè)學院是我校在建設高水平理工科大學的新形勢下所作出的一項重大舉措，是主動適應新工科、新業(yè)態(tài)、新經濟的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)一批服務地方創(chuàng)新發(fā)展所急需的高素質應用型專門人才的新探索。

我校作為創(chuàng)建廣東省高水平理工科大學的單位，定位是立足服務廣東發(fā)展，密切結合產業(yè)需要，圍繞著新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、智能制造等五大領域建設，為廣東實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略提供有力支撐。環(huán)境科學與工程學科作為我校五大領域發(fā)展中的重點學科，其對應的環(huán)境工程專業(yè)具有工程實踐性強、治理和管理技術發(fā)展快等特點，需要培養(yǎng)具用應用型和創(chuàng)新型的人才。因此，在環(huán)境科學和工程學科建設中，特別適合采用產業(yè)學院發(fā)展模式。

1 瀚藍環(huán)境學院的運行與管理模式

1.1 成立瀚藍環(huán)境學院管理機構

2016 年8 月24 日，我校與瀚藍股份有限公司共同成立了瀚藍環(huán)境學院。瀚藍環(huán)境股份有限公司是一家專注于環(huán)境服務產業(yè)的上市公司，業(yè)務領域涵蓋污水處理、固廢處理、自來水供應等。

2016 年9 月雙方成立“瀚藍環(huán)境學院”管理委員會，具體管理機構見圖1。管理委員會負責制定與產業(yè)學院相關的管理章程、規(guī)章制度、實施細則以及工作推進計劃。

管理委員會成員由環(huán)境與化學工程學院與合作單位共同派員組成，實行管理委員會領導下的院長負責制，由管理委員會負責聘任院長、副院長，指導編制產業(yè)學院工作規(guī)劃。環(huán)境與化學工程學院教務辦負責瀚藍環(huán)境學院日常管理工作。

圖1 瀚藍環(huán)境學院管理機構的設置

1.2 配套和完善相關制度

根據《佛山科學技術學院“產業(yè)學院”管理辦法（試行）》等制度，瀚藍環(huán)境學院制訂了《瀚藍環(huán)境學院管理實施細則》、《瀚藍環(huán)境學院互聘教師管理辦法（試行）》、《瀚藍環(huán)境學院聯(lián)合培養(yǎng)質量督導團及管理辦法》等，從制度上保障了瀚藍環(huán)境學院的運行。

1.3 選拔招錄學生

在充分調研的基礎上，充分考慮就業(yè)市場的需求，環(huán)境工程專業(yè)設置“產業(yè)班”，直接對接瀚藍環(huán)境學院?！爱a業(yè)班”由雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃，充分利用對接企業(yè)的資源、條件、管理方法，提升學生教學和就業(yè)質量。

另一方面，非產業(yè)班的專業(yè)學生選拔則采用雙向選擇的形式，先由瀚藍股份有限公司來我校進行宣講，主要介紹公司的現(xiàn)狀、發(fā)展歷程和規(guī)劃、選人用人標準等，同學們可就關心的問題提問、討論；對報名參加的學生再由產業(yè)學院組織專家按市場需求的數(shù)量、要求和具體專業(yè)特長進行篩選。

1.4 校企互聘共用師資隊伍

改善雙方的人力資源結構是校企共建產業(yè)學院的目的之一，隨著轉型工作的推進，應用型師資在地方本科高校發(fā)展中的瓶頸問題更為突出［3］?！板{環(huán)境學院”組建專業(yè)建設團隊，實施雙方互聘互認機制，企業(yè)高層兼任產業(yè)學院副院長、專業(yè)負責人、兼職教授，企業(yè)工程師擔任兼職教師，全程參與課堂教學、實踐教學、專業(yè)建設、教材開發(fā)等，有效解決企業(yè)人員在專職與兼職工作上的時間沖突難題，學校專業(yè)教師兼職擔任企業(yè)部門經理、項目開發(fā)經理和培訓導師，全程參與企業(yè)經營管理、項目研發(fā)、員工培訓等，為企業(yè)發(fā)展提供智力支撐，提升了專任教師成果轉化和實踐教學能力。

1.5 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“瀚藍環(huán)境學院”人才培養(yǎng)模式是以學校為主、按照參與市場競爭的企業(yè)形式與瀚藍環(huán)境股份有限公司組建的具有產業(yè)功能和教學功能的現(xiàn)代企業(yè)，在真實企業(yè)環(huán)境中學院與企業(yè)、教師與工程師聯(lián)手實施能力素質人才培養(yǎng)的模式［4］。培養(yǎng)過程中，采用以對接企業(yè)為主導，聯(lián)系企業(yè)的實際情況，將企業(yè)先進的管理模式和廢水、廢氣、固廢處理技術納入教學內容，按照企業(yè)營運模式通過實地觀察、實地操作等教學方法，對學生開展技能培訓，提高學生動手實踐能力。

2 瀚藍環(huán)境學院建設成效

2.1 初步建立了瀚藍環(huán)境學院的人才培養(yǎng)體系和課程體系

我校環(huán)境工程專業(yè)從2017 年開始設置瀚藍環(huán)境學院“產業(yè)班”專業(yè)，直接對接產業(yè)學院。“產業(yè)班”在“平等協(xié)商、互惠互利”的基礎上充分考慮就業(yè)市場的需求，考慮人才培養(yǎng)和教育規(guī)律的要求，與對接企業(yè)業(yè)務骨干共同制定環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學大綱，實行“3+1”的教學模式，3 年在我校學習，1 年在“瀚藍環(huán)境學院”學習。

“產業(yè)班”的人才培養(yǎng)方案的主要變化是減少理論教學課時，增加實踐教學課時，優(yōu)化了核心專業(yè)理論課程和實踐環(huán)節(jié)的教學內容和方法。同時將《環(huán)境工程案例》、《環(huán)境工程構筑物設計》等課程放在企業(yè)上課，由校內老師和企業(yè)導師共同指導完成課程的指導、考核和評估。

2.2 學生的實踐技能明顯提升，就業(yè)率大幅提高

學生的實踐范圍擴大，實踐效果明顯。瀚藍環(huán)境股份有限公司下屬企業(yè)涵蓋了大氣治理、固廢處理、污水處理等業(yè)務，學生有機會接觸最先進的污染治理工藝、運行和管理模式，快速提高學生的實踐動手能力。2017 年8 月，2014 級環(huán)境工程專業(yè)13 位學生入駐“瀚藍環(huán)境學院”，“產業(yè)班”正式運行，目前已運行3 屆。瀚藍環(huán)境學院已接受2014 級、2015 級、2016 級環(huán)境工程共358 人次的認識實習、課程實習、畢業(yè)實習等教學活動。有10 位學生成為瀚藍環(huán)境股份有限公司的正式員工。

雙方聯(lián)合編寫了實訓教材，理論與實踐對接吻合。目前，瀚藍環(huán)境學院組織雙方人員編寫了《固廢生態(tài)循環(huán)產業(yè)園模式理論與實踐》教材，該教材有理論也有瀚藍環(huán)境股份有限公司的實際運行情況的實例，已在兩屆學生中使用，學生十分喜歡。

聯(lián)合指導畢業(yè)論文（設計），論文（設計）質量大幅提高。目前，在瀚藍環(huán)境學院學習的學生80%的畢業(yè)論文（設計）題目來自企業(yè)，十分接地氣，指導老師為雙方人員，近兩年有4 位瀚藍環(huán)境學院的學生獲學校優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計），4 位學生在國內學術期刊發(fā)表了論文。

學生就業(yè)率提高。通過一年在瀚藍環(huán)境學院的學習，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、踏實肯干和團結合作的精神，動手實操能力大大提高，學生就業(yè)率達100%。

2.3 共建環(huán)?！胺趸鳌背跻姵尚?/h3>

通過產業(yè)學院的建設，雙方合作打造科技創(chuàng)新新平臺。瀚藍環(huán)境有限公司提供場地和“瀚藍環(huán)保產業(yè)孵化器”平臺，雙方于2018 年成功孵化了由我校教師擔任法人的“佛山環(huán)化環(huán)?？萍加邢薰尽?，該公司一方面解決瀚藍環(huán)境有限公司運行過程中碰到的環(huán)保技術問題；另一方面，承接社會其他企業(yè)的環(huán)保技術服務，近兩年來承接了環(huán)?？⒐を炇?、預環(huán)評、場地調查等環(huán)保咨詢項目，營業(yè)額達到100 萬元。

2.4 產學研深度合作效果顯著，教師的科研服務能力大幅提高

為企業(yè)解決環(huán)保治理過程中遇到的難點和痛點。瀚藍環(huán)境學院成立后，在科研方面的合作主要采用企業(yè)委托項目模式，教師團隊帶領學生主動承接項目。依托企業(yè)項目主要是由企業(yè)牽頭，根據企業(yè)在營運過程中存在的污染治理技術難題，通過科研合同委托形式，對污染治理技術難題進行聯(lián)合研發(fā)。近三年來，產業(yè)學院所在企業(yè)委托我校進行研發(fā)項目8 項，合同金額156 萬元。目前，雙方合作開發(fā)了具有抗水、耐硫、抗重金屬的高效低溫NH3-SCR 催化劑，針對垃圾焚燒發(fā)電尾氣具有水蒸氣含量高、灰分含量高、重金屬含量高的特點具有較好的脫硝效果。通過合作開發(fā)的脫硝劑可為企業(yè)節(jié)約操作成本5 766.4 萬元/年；減少氮氧化物排放10 480 t/年。

與企業(yè)聯(lián)合申報科研項目和獎項。與瀚藍環(huán)境股份有限公司聯(lián)合申報省、市科技項目3 項。雙方共同研發(fā)的項目“爐內高分子脫硝技術探究與脫硝高分子藥劑研發(fā)”于2019 年獲佛山市科技先鋒獎（科技進步獎）。

2.5 科教融合培養(yǎng)學生應用能力效果明顯

通過產學研的深度合作，在教師的科研服務能力大幅提高的同時，環(huán)境工程的學生參與到技術研發(fā)、環(huán)保咨詢服務中，極大提高了學生的動手能力和創(chuàng)新思維。在建設期，共有25 位學生參與了教師的技術研發(fā)工作，10 位學生參與了環(huán)保咨詢服務工作，有5 位學生申請了實用新型發(fā)明專利，4 位學生獲得國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項，6 位學生獲省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項。

3 運行中出現(xiàn)的問題與解決辦法

（1）留在合作企業(yè)的學生偏少。從實踐情況來看，一方面，瀚藍環(huán)境學院所在企業(yè)近幾年業(yè)務擴展較快，對環(huán)境工程專業(yè)的人才的需求較大，但企業(yè)選中的學生，學生不愿入崗，而愿意留在企業(yè)工作的學生，企業(yè)又沒看中，導致入職合作企業(yè)的學生數(shù)量偏少。另一方面，企業(yè)花費大量的成本聯(lián)合培養(yǎng)學生，就業(yè)人數(shù)沒有達到預期效果，合作企業(yè)的積極性下降，為持續(xù)聯(lián)合培養(yǎng)留下了隱患。

解決辦法：一方面，學校了解學生的真實想法，對學生的就業(yè)加強引導，另一方面，企業(yè)要加大宣傳企業(yè)的發(fā)展前景及員工的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）實踐環(huán)節(jié)的安排在溝通上不夠暢通。第1 屆學生在瀚藍環(huán)境學院學習期間，主要由企業(yè)根據實際情況安排實習崗位，安排的實習崗位有時存在時間過長、工種單一等現(xiàn)象，學生出現(xiàn)厭學情緒。實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方式雙方存在一定的差距，溝通方式上有時會出現(xiàn)不暢通的現(xiàn)象。經雙方溝通協(xié)商，學生在企業(yè)輪崗實習，每個部門的時間不超過2 個月。

（3）學生參與產學研科研項目偏少。由于在瀚藍環(huán)境學院學生大部分時間在生產車間，時間和精力有限，企業(yè)依托的項目中，學生的參與率不高，學生的科研能力提高不明顯。針對上述問題，瀚藍環(huán)境學院擬每周留出一個單位時間，通過課題匯報、座談等形式鼓勵學生參與到項目研發(fā)上。