劉一君 汪朗峰 李佳鑫

【摘? 要】信息工匠精神的培育受到政治、社會(huì)、教育、科技四個(gè)因素的影響。論文利用結(jié)構(gòu)方程模型，從這四個(gè)因素的視角探討了信息工匠精神培育的路徑，提出了具體的培育策略，為我國(guó)信息工匠精神的培育提供了現(xiàn)實(shí)性的理論借鑒。

【Abstract】The cultivation of information craftsman spirit is influenced by politics， society， education and science and technology. Using the structural equation model， this paper discusses the cultivation path of the information craftsman spirit from the perspective of these four factors， and puts forward the specific cultivation strategy， which provides practical theoretical reference for the cultivation of the information craftsman spirit in China.

【關(guān)鍵詞】信息工匠;演化路徑;因素;輸出人才

【Keywords】information craftsman; evolution path; factor; output of talent

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）09-0154-02

1 引言

信息技術(shù)已成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心和主要成分，信息人才成為各國(guó)追逐促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最為重要的生產(chǎn)力量。但是，信息人才缺乏問題已經(jīng)成為快速發(fā)展的障礙，引起了世界各國(guó)的關(guān)注。信息人才的缺乏已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的掣肘，那么，什么樣的人才是我國(guó)所需要的信息人才呢——信息工匠?！靶畔⒐そ场保淳邆涔そ尘竦男畔⑷瞬?。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，工匠精神的研究和培育也迎來了新使命和新要求。

2 研究假設(shè)構(gòu)建

根據(jù)文獻(xiàn)綜述，將影響培育信息工匠的因素分成四個(gè)大塊：政治因素、社會(huì)因素、教育因素、科技因素。這四個(gè)作為模型的前提變量，兩個(gè)結(jié)果變量為：信息工匠社會(huì)待遇、信息工匠的輸出，前提變量綜合決定并影響著結(jié)果變量。

由此提出本文的研究假設(shè)如下：

假設(shè)1：政治因素對(duì)信息工匠的社會(huì)待遇有路徑影響。假設(shè)2：政治因素對(duì)信息工匠的輸出有路徑影響。假設(shè)3：教育因素對(duì)信息工匠的社會(huì)待遇有路徑影響。假設(shè)4：教育因素對(duì)信息工匠的輸出有路徑影響。假設(shè)5：社會(huì)因素對(duì)信息工匠的社會(huì)待遇有路徑影響。假設(shè)6：社會(huì)因素對(duì)信息工匠的輸出有路徑影響。假設(shè)7：科技因素對(duì)信息工匠的社會(huì)待遇有路徑影響。假設(shè)8：科技因素對(duì)信息工匠的輸出有路徑影響。

3 研究設(shè)計(jì)與研究方法

本次研究主要采用的是調(diào)查法，由于疫情影響，為減少接觸，本次問卷采用電子問卷。該問卷在設(shè)計(jì)時(shí)，就設(shè)定了每一題都是單選必選題，所以不存在有缺失值，在回收問卷后，不需要對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行缺失值的處理。問卷量表采用了Likert法，該量表由一組陳述組成，每一組陳述有“非常不同意”“不同意”“無意見”“同意”“非常同意”五種回答，分別記為5、4、3、2、1。問卷內(nèi)容包括6個(gè)潛變量因子，22項(xiàng)可測(cè)指標(biāo)。論文使用問卷星在朋友圈、QQ、微博等社交軟件渠道進(jìn)行問卷的發(fā)放，問卷周期為2天。本次調(diào)查累計(jì)發(fā)放問卷139份，回收到問卷139份，有效問卷136份，問卷有效率為97.8%。

本次研究的方法為通過調(diào)查法對(duì)研究課題進(jìn)行搜集數(shù)據(jù)、分析歸納出所需研究的數(shù)據(jù)內(nèi)容后，采用調(diào)查問卷的方式設(shè)計(jì)問卷，對(duì)回收到的問卷進(jìn)行可靠性分析，使用最大似然法對(duì)結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行路徑分析，并對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型的構(gòu)造，得出自己對(duì)此問題的研究分析與結(jié)論。

4 研究模型檢驗(yàn)

基于136份有效問卷，采用AMOS軟件，對(duì)研究模型進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表1所示。

擬合指數(shù)如表2所示。根據(jù)表2的內(nèi)容可知，模型擬合效果較好。

5 研究結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

假設(shè)H1：政治因素對(duì)信息工匠的社會(huì)待遇有路徑影響。驗(yàn)證結(jié)果：符合研究假設(shè)。由過去許多相關(guān)政策我們得知，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)法律或政策，對(duì)相關(guān)行業(yè)都會(huì)有巨大的影響。參考印度對(duì)信息技術(shù)人才的重視，使其形成了一種樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的風(fēng)氣。國(guó)家重視信息技術(shù)人才，各高校、地區(qū)等都會(huì)隨之行動(dòng)起來。

假設(shè)H2：政治因素對(duì)信息工匠的輸出有路徑影響。驗(yàn)證結(jié)果：符合研究假設(shè)。各信息發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)、高校對(duì)于信息技術(shù)人才的重視培養(yǎng)，大都是在相應(yīng)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策。對(duì)此，政治因素在信息工匠的輸出方面，更多的是起到一個(gè)導(dǎo)向、領(lǐng)頭羊的作用。

假設(shè)H3：教育因素對(duì)信息工匠的社會(huì)待遇有路徑影響。驗(yàn)證結(jié)果：不符合研究假設(shè)。在畢業(yè)參加工作后，每位信息工匠所受到的社會(huì)待遇便是有許許多多其他的因素共同影響的。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。

假設(shè)H4：教育因素對(duì)信息工匠的輸出有路徑影響。驗(yàn)證結(jié)果：符合研究假設(shè)。教育的存在就是為了國(guó)家、為了社會(huì)培養(yǎng)人才。但教育并不僅存在于對(duì)信息工匠的技術(shù)培育上，還有對(duì)其道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、引導(dǎo)。教育因素對(duì)于信息工匠的輸出是具有顯著影響的。

假設(shè)H5：社會(huì)因素對(duì)信息工匠的社會(huì)待遇有路徑影響。驗(yàn)證結(jié)果：符合研究假設(shè)。社會(huì)地位、薪資待遇不僅依賴于自身能力，還依賴于群眾、企業(yè)對(duì)信息工匠的看法。

假設(shè)H6：社會(huì)因素對(duì)信息工匠的輸出有路徑影響。驗(yàn)證結(jié)果：不符合研究假設(shè)。信息工匠在培育之時(shí)，就應(yīng)是熱愛這一門技術(shù)，因?yàn)闊釔叟c傳道受業(yè)解惑而學(xué)習(xí)的人，其擁有崇高的信念與道德信仰，不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)的輿論、偏見等而選擇放棄這個(gè)行業(yè)。

假設(shè)H7：科技因素對(duì)信息工匠的社會(huì)待遇有路徑影響。驗(yàn)證結(jié)果：符合研究假設(shè)?，F(xiàn)今以及未來的時(shí)間內(nèi)，科技會(huì)占據(jù)我們生活越來越多的部分。當(dāng)信息工匠研制出高新技術(shù)，鑒于其對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)，其社會(huì)地位、薪資待遇等都會(huì)得到相應(yīng)的提升。

假設(shè)H8：科技因素對(duì)信息工匠的輸出有路徑影響。驗(yàn)證結(jié)果：不符合研究假設(shè)?？萍家蛩貙?duì)于輸出一類人才并非必需品。相反，信息工匠的輸出的目的之一也是為了科技的創(chuàng)新、改革。信息工匠的輸出更多是依賴于政治、教育等多方面的多重作用。

5.2 建議

對(duì)于培育信息工匠，綜合上述研究提出以下幾點(diǎn)建議：第一，國(guó)家大力扶持現(xiàn)有信息技術(shù)人才，出臺(tái)相關(guān)政策，投資相關(guān)科研項(xiàng)目，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校等機(jī)構(gòu)對(duì)信息技術(shù)人才的培養(yǎng);第二，高校除了對(duì)信息類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)外，還需對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技術(shù)與素養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行栽培，將其向符合我國(guó)國(guó)情的信息工匠進(jìn)行培育;第三，企業(yè)對(duì)信息技術(shù)人才應(yīng)重用重養(yǎng)，改革現(xiàn)有的薪酬制度，吸引高端信息技術(shù)人才，減少其外流，加大信息人才培養(yǎng)力度，與高校并肩提高信息人才數(shù)量和質(zhì)量;第四，借鑒美、日、德、印等信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)與用人制度，融入高校與用人單位中，可促使外流人員回流;第五，無論是國(guó)家層面還是社會(huì)層面，建議改變用人機(jī)制，留住現(xiàn)有人才，在科研項(xiàng)目中適當(dāng)使用信息技術(shù)人才，令學(xué)生的理論能力與實(shí)踐相結(jié)合，能夠更加使之明確拼搏方向，可防止人才向他國(guó)流失。

【參考文獻(xiàn)】

【1】佟晶石.論信息技術(shù)人才的社會(huì)流動(dòng)[J].東北大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（4）：247-249.

【2】張瑛.中外信息技術(shù)人才培養(yǎng)的比較研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2009.

【3】劉莉.智慧城市背景下高校信息人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].大學(xué)教育，2019（11）：165-167.

【4】陳翔，張同建，魏志祥，等.西方生態(tài)馬克思主義在中國(guó)的現(xiàn)代價(jià)值闡釋[J].湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（182）：45-51.