賀海俠 張晶

摘?要：文章分析了古籍資源閱讀推廣的現(xiàn)狀，結(jié)合實踐案例提出了先對古籍資源進行二次開發(fā)、再根據(jù)讀者需求開展閱讀推廣的新思路。

中圖分類號：G258.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2020）09-0086-02

關(guān)鍵詞：古籍資源;閱讀推廣;實踐案例;高校圖書館

中華民族歷史悠久，文化成果燦若繁星，我國各朝各代遺留下來的文化典籍種類繁雜、數(shù)量龐大，這些文化典籍都是中華民族智慧的結(jié)晶，在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的過程中有著非常重要的作用[1]。近年來，隨著全民閱讀推廣的不斷深入，如何改變古籍資源“身處深閨無人識”的現(xiàn)狀，已成為圖書館界亟待解決的問題。圖書館對這些豐富的古籍資源進行挖掘與利用，既是保存與傳承中華文明的需要，也是優(yōu)化信息服務(wù)價值鏈、提升古籍資源社會認(rèn)知度的需要。因此，收藏大量古籍資源的高校圖書館應(yīng)積極響應(yīng)“中華古籍保護計劃”的號召，制訂科學(xué)合理的古籍資源整理與利用方案，大力拓展古籍資源閱讀推廣的思路，充分發(fā)揮古籍資源的價值。

1?古籍資源閱讀推廣的現(xiàn)狀

2018年1月正式實施的《中華人民共和國公共圖書館法》明確指出了圖書館應(yīng)傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，意味著在國家層面上明確了圖書館作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣主體的地位[2]。高校圖書館收藏了大量的古籍資源，應(yīng)承擔(dān)起傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，成為推廣古籍資源的主體之一。

近年來，隨著全民閱讀的不斷深入推進，有關(guān)閱讀推廣的研究成果也日益豐富。筆者在CNKI以閱讀推廣為主題詞進行檢索，共檢索到8，000多條相關(guān)研究成果。從這些研究成果可以看出，目前大多數(shù)學(xué)者的研究還停留在閱讀推廣的案例探索和實踐經(jīng)驗總結(jié)階段，而以范并思為代表的部分學(xué)者對閱讀推廣的理論和發(fā)展趨勢進行了探討。筆者又以古籍和閱讀推廣為主題詞，僅檢索到37條相關(guān)研究成果;在CNKI以古籍閱讀推廣為關(guān)鍵詞，僅檢索到一篇題為《“圖書館+書院”公共文化服務(wù)模式下古籍閱讀推廣策略研究》的論文，說明我國圖書館界在古籍資源閱讀推廣方面沒有進行深入研究，相關(guān)的實踐案例也非常少。

2?高校圖書館古籍資源閱讀推廣的優(yōu)勢

與公共圖書館和其他專業(yè)圖書館相比，高校圖書館擁有較多的信息資源。由于教育部對高校圖書館的圖書資源生均占有量和圖書年度增加量都有明確的規(guī)定和要求，高校圖書館的館藏資源數(shù)量逐年遞增，很多高校圖書館都有以古籍資源為主的特色館藏。同時，與其他類型圖書館相比，高校圖書館也擁有較多的讀者，服務(wù)對象主要是在校師生、職工及少量社會讀者。因此，高校圖書館的閱讀推廣對象是容易確定的，其可根據(jù)推廣對象的需求制定相應(yīng)的推廣策略。推廣古籍資源，高校圖書館制訂閱讀推廣計劃，開展形式多樣的閱讀推廣活動，主要目的是滿足科研人員、教師及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)科研需求，提高館藏古籍資源的利用率。近年來，隨著高校圖書館服務(wù)社會的呼聲越來越高，為了提高館藏資源利用率，一些高校圖書館將閱讀推廣的服務(wù)對象擴展至校外的社會讀者。

3?古籍資源閱讀推廣的主要服務(wù)對象分析和推廣策略

高校圖書館應(yīng)明確預(yù)設(shè)的服務(wù)對象，根據(jù)服務(wù)對象的特點和需求策劃閱讀推廣活動的形式和內(nèi)容，建立反饋機制，最大限度地滿足服務(wù)對象的多元化閱讀需求。

3.1?主要服務(wù)對象之相關(guān)專家學(xué)者及教研人員

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多高校圖書館對古籍資源進行了數(shù)字化處理，建設(shè)了多個古籍資源數(shù)據(jù)庫，為讀者獲取古籍資源提供了便利。目前，我國有很多可供全文搜索的線上古籍閱讀網(wǎng)站，如中國國家數(shù)字圖書館、古代文獻在線閱讀—凡人大傳殆知閣藏書、古籍館—中國最大的古籍圖書館、超星數(shù)據(jù)庫、中國古籍全錄、臺灣師大圖書館“寒泉”古典文獻全文檢索資料庫及國學(xué)網(wǎng)等。針對擁有專業(yè)文獻學(xué)知識的專家學(xué)者及教研人員，高校圖書館應(yīng)把閱讀推廣的重點放在如何拓寬獲取渠道、提高服務(wù)對象獲取資源的效率等方面。

3.2?主要服務(wù)對象之普通大眾

與上一類服務(wù)對象相比，普通大眾的主要特點是缺乏文獻學(xué)知識和古漢語知識。大部分古籍資源都是用文言文撰寫而成的，且沒有斷句，內(nèi)容包括哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)等，生澀難懂，對讀者的古文素養(yǎng)要求較高。這使得普通讀者閱讀古籍資源的意愿不強。因此，高校圖書館應(yīng)幫助普通讀者克服以上障礙，在普通大眾與古籍資源之間架起一座橋梁，提高他們閱讀古籍資源的興趣，激發(fā)他們閱讀古籍資源的熱情。高校圖書館也可開展形式多樣的古籍資源閱讀推廣活動，吸引普通大眾積極參與活動，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力。高校圖書館還可對館藏古籍資源進行甄別和選擇，邀請專業(yè)人員對部分古籍資源進行二次開發(fā)，把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，為普通大眾閱讀古籍資源提供便利。

4?本課題中《香山縣志》走進小學(xué)校園的實踐案例

4.1?課題介紹

本課題以《香山縣志》的推廣為例，通過對《香山縣志》內(nèi)容的開發(fā)及對相關(guān)文獻的整理與匯編，結(jié)合小學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)教育主題，將珠海唐國安小學(xué)的師生作為推廣對象。在前期調(diào)研和溝通協(xié)商后，相關(guān)人員對《香山縣志》中的愛國愛鄉(xiāng)教育題材進行了整理加工，并匯編成冊，通過微信公眾號定期推送給珠海唐國安小學(xué)。珠海唐國安小學(xué)自主騰出時間，通過學(xué)校的第二課堂或德育課堂對小學(xué)生進行愛國愛鄉(xiāng)教育。本課題組主要做了以下兩個方面的工作。

4.1.1?對《香山縣志》的相關(guān)研究成果進行搜集與整理。縣志類古籍文獻是記載一個地區(qū)歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)的專書，是一個地方的百科全書[3]。因此，縣志類古籍文獻是進行愛國愛鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)教材。本課題中的高校圖書館不僅充分發(fā)揮資源和專業(yè)優(yōu)勢，搜集和整理了前人的研究成果，還主動與文學(xué)院、歷史學(xué)院合作開展課題研究，以《香山縣志》為源本，對適合小學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)教育資料進行了匯編。