郭亞瓊

摘 要：我國近代流行音樂的發(fā)展已經(jīng)由過去的“生長期”進(jìn)入“快速發(fā)展期”，這種藝術(shù)形式正在被更廣泛的大眾接受和喜愛。伴隨著社會對流行演唱專業(yè)人才的需求的增大以及該專業(yè)學(xué)科建設(shè)的快速發(fā)展，國內(nèi)各高校流行演唱專業(yè)的教學(xué)由過去的“摸索期”向“前進(jìn)發(fā)展期”過渡。文章以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為例，從課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍和藝術(shù)實(shí)踐等方面，總結(jié)近年來學(xué)院對流行演唱專業(yè)發(fā)展所做出的相關(guān)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：流行演唱;學(xué)科發(fā)展;教學(xué)改革

20世紀(jì)末以來，各高校為適應(yīng)社會音樂生活的需要，相繼開設(shè)了流行歌曲演唱專業(yè)[1]，經(jīng)過20多年的發(fā)展，專業(yè)課程和理論體系都基本完善。教學(xué)體系的科學(xué)性、教學(xué)設(shè)備的迭代、教學(xué)教材的更新、課程設(shè)置的規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、師資隊(duì)伍的發(fā)展、藝術(shù)實(shí)踐的維度等將是高校流行演唱教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷探討和研究的重點(diǎn)內(nèi)容，新時(shí)期高校的流行音樂教育首先應(yīng)該認(rèn)清自身的問題，梳理解決方案[2]。流行演唱是鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂表演專業(yè)流行音樂方向的核心課程，自2005年開設(shè)該課程至今，已經(jīng)形成了一套實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)體系，并發(fā)展成為獨(dú)立的專業(yè)方向。近年來，學(xué)院更是對流行演唱專業(yè)學(xué)科發(fā)展大力支持，在本文中，筆者將從課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、藝術(shù)實(shí)踐五方面對流行演唱專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行闡述。

一、課程設(shè)置

流行演唱是一門技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不斷提高高校音樂教育的質(zhì)量，這對于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)能起到極大的促進(jìn)作用[3]。高校流行演唱專業(yè)課程設(shè)置的合理性和有效性對于人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生就業(yè)率等都有著至關(guān)重要的影響。為了培養(yǎng)出更多、更好的復(fù)合型、高素質(zhì)流行音樂從業(yè)者，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在課程設(shè)置上要合理分配理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)，保證專業(yè)主修課與專業(yè)基礎(chǔ)課的專業(yè)性和全面性[4]。2019年，流行演唱專業(yè)從原本的聲樂學(xué)科中劃分出來，成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)方向，并根據(jù)現(xiàn)有師資和教學(xué)設(shè)施的情況，建立了一套較系統(tǒng)的課程體系。

流行演唱專業(yè)主修課程有流行唱法、吉他彈唱、流行音樂賞析;專業(yè)基礎(chǔ)課程有基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲、歌曲寫作、音樂美學(xué)、復(fù)調(diào)、曲式，專業(yè)選修課程有音樂制作基礎(chǔ)、電腦音樂制作、爵士舞、錄音與混音，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程有文藝團(tuán)體排練與實(shí)踐（流行樂團(tuán)）、匯報(bào)演出、畢業(yè)音樂會。

二、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

2008年學(xué)院先后建立了MIDI實(shí)訓(xùn)室和錄音實(shí)訓(xùn)室，為音樂表演專業(yè)的學(xué)生提供相關(guān)音樂實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)場所，并開設(shè)了電腦音樂制作和錄音與混音兩門課程，起初作為公共選修課。近年來為了培養(yǎng)音樂類高素質(zhì)應(yīng)用型人才，音樂表演專業(yè)新版人才培養(yǎng)方案大幅度增加了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，并且獨(dú)立設(shè)置了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置，學(xué)生了解和學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的過程，掌握流行音樂更加豐富的表演形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂的理解、對演奏應(yīng)用方面的感悟，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。2016年9月，學(xué)院向?qū)W校遞交了流行音樂實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)申請書，并于2017年9月完工，同期還對MIDI實(shí)訓(xùn)室和錄音實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了升級改造。數(shù)字音樂技術(shù)的更新?lián)Q代迫使教學(xué)設(shè)備快速更新，而流行音樂實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)彌補(bǔ)了學(xué)院在此項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的空白，配備和完善了教學(xué)所需的電聲樂器、擴(kuò)音及其他相關(guān)配套輔助設(shè)備，為流行演唱專業(yè)學(xué)生提供了電聲樂隊(duì)訓(xùn)練場地和訓(xùn)練設(shè)備，建立以流行音樂演唱與樂隊(duì)相配合為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)場所。

學(xué)院的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室主要服務(wù)于音樂學(xué)科相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的需求，以專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為主，圍繞課程體系建設(shè)，豐富和完善實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，擁有較高的專業(yè)實(shí)踐辦學(xué)水準(zhǔn)，更加系統(tǒng)化、多元化及專業(yè)化地服務(wù)教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過調(diào)研，結(jié)合地方學(xué)生就業(yè)的主要方向以及社會對音樂綜合應(yīng)用型人才的需求，在流行演唱專業(yè)的基礎(chǔ)課程上增加了流行樂器的課程，改變學(xué)生專業(yè)技能過于單一的現(xiàn)狀，提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。運(yùn)用系統(tǒng)的實(shí)踐類課程教學(xué)內(nèi)容，比如聲樂作品合音、流行樂團(tuán)排練，培養(yǎng)學(xué)生的合音技巧以及運(yùn)用聲音律動(dòng)來控制聲部之間的互動(dòng)和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能切磋、演唱與演奏的配合，并參與音樂作品二度創(chuàng)作等實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在非個(gè)人演唱時(shí)的用聲意識，建立良好的和聲感，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)造潛能。系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生把握流行音樂風(fēng)格、獨(dú)立創(chuàng)作音樂作品的能力和勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能完成具體工作任務(wù)的專業(yè)素養(yǎng)。

四、師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的保證，優(yōu)秀的師資更是決定專業(yè)學(xué)科發(fā)展的重要因素。近年來，學(xué)校高度重視教學(xué)、科研工作，隨著流行演唱專業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增加，結(jié)合該專業(yè)學(xué)科發(fā)展的實(shí)際需求，學(xué)院又引進(jìn)了數(shù)位具備豐富流行音樂專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，組建了一支流行演唱專業(yè)相關(guān)主干課程的教師團(tuán)隊(duì)。在新的師資隊(duì)伍中，每位老師都充分發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)技能優(yōu)勢，開展豐富、多元的流行演唱教學(xué)活動(dòng)。

在當(dāng)下的新媒體時(shí)代，流行音樂的快速發(fā)展也需要教師不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，擴(kuò)大專業(yè)視角，把握專業(yè)發(fā)展方向的同時(shí)具有一定的前瞻性，結(jié)合時(shí)代趨勢進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓整個(gè)師資隊(duì)伍的流行演唱教學(xué)及科研處于先進(jìn)水平。

五、藝術(shù)實(shí)踐

2016年，在教學(xué)體系中增加了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩個(gè)方面。

首先，流行演唱專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)二、三年級的每個(gè)學(xué)期期末，都要以流行音樂實(shí)訓(xùn)室的課程內(nèi)容為主，采用現(xiàn)場電聲樂隊(duì)伴奏，人聲與樂隊(duì)合作完成音樂作品的形式，在音樂廳舉辦匯報(bào)演出。對于流行演唱專業(yè)的學(xué)生來說，要想提高舞臺表演能力就要積累大量的舞臺表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。匯報(bào)演出是學(xué)生第一次從課堂走向舞臺的實(shí)踐，能更好地鍛煉流行演唱專業(yè)學(xué)生“唱”與“演”的基本能力，建立舞臺表演的自信心。另外，在大學(xué)四年級，以班級為單位，由學(xué)生自發(fā)組織、策劃、排練一場包含獨(dú)唱、對唱、合唱、表演唱等多種藝術(shù)形式的畢業(yè)音樂會。畢業(yè)音樂會是對學(xué)生大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，通過各個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。

其次，為學(xué)生提供更多的校外藝術(shù)實(shí)踐平臺，一定程度上拉近學(xué)生與社會的距離。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂技能類的專業(yè)比賽，幫助學(xué)生找到一個(gè)衡量自身專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過比賽“走出去”，開拓眼界，正確評價(jià)自我的專業(yè)水平，找到不足之處，明確下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。專業(yè)教師組織帶領(lǐng)學(xué)生參加高校流行音樂的教學(xué)研討交流活動(dòng)，一方面有助于教師了解兄弟院校流行音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)教學(xué)水平，吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面也為學(xué)生提供了大學(xué)生之間專業(yè)技能切磋的機(jī)會，找到差距，相互學(xué)習(xí)。另外，積極拓展更多演出實(shí)踐平臺，比如電視臺節(jié)目錄制、公益性或商業(yè)性演出活動(dòng)，在不同的主題、場景、節(jié)目形式下，讓學(xué)生將自身所學(xué)更好地運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，為迅速發(fā)展就業(yè)市場培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性音樂人才。藝術(shù)實(shí)踐在學(xué)習(xí)聲樂的過程中是非常重要的，是迫在眉睫的[5]，藝術(shù)實(shí)踐形式的多樣化可以更全面地檢驗(yàn)流行演唱專業(yè)的教學(xué)體系、課程設(shè)置是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。

綜上所述，教學(xué)改革就是在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，從而一步步取得學(xué)科發(fā)展階段性成果。以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院為例，通過對流行演唱專業(yè)教學(xué)改革的總結(jié)，再一次印證了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在完成高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，將流行演唱教學(xué)模式從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的自身特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，對教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改革。

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作者單位：

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院