李天寶

摘 要：在21世紀掌握一門外語對一個人來說是非常重要的。高中更是英語語法和詞匯學習的關鍵時期，在高中三年倘若學生可以打下一個堅實的英語基礎對他將來的發(fā)展會有很大的幫助。英語是一門語言，如果僅僅依靠教師在課堂上講解肯定不能讓學生熟練掌握這門語言。由此可見掌握一種自學能力對一個學生來說是尤為重要的。

關鍵詞：高中生;英語;自主學習

英語教學的主要目標應該是培養(yǎng)學生對英語的好奇心，使學生對英語這門課程有一個正確的認識。如果只靠老師在每天在課堂上的講是不可能讓學生真正的掌握好這門語言的，如果老師不注重培養(yǎng)學生的自學能力，并且不把實際和教學相結合起來，那么學生很有可能就會出現(xiàn)只會做題不會用英語說話的情況。這種情況其實也是我國英語教學中存在的一個很大的問題，因為很多學校并不注重學生所學的英語是否可以熟練的用于實際交流當中，反而更加注重學生的考試成績。如果教師們可以讓許高中生養(yǎng)成一種自主學習能，那么對于學生學習英語是可以起到特別大的幫助的。

一、養(yǎng)成自主學習能力的意義

養(yǎng)成一種好的習慣可以讓人受益終生。每個學生的基礎都不一樣，尤其是在高中這種關鍵時期，如果高中生可以養(yǎng)成自主學習的能力，那么對于他們的成績肯定會有很大的幫助。如果有一些基礎差的學生上課聽跟不上老師的進度，他當天晚上回去可以把第2天老師要講的內容提前預習一遍并且把不會的知識點及時的用紅筆勾畫出來，等到第2天上課時重點聽自己不會的那些知識點，這樣做肯定會比不預習的效果要好得多。同樣也是這個道理，如果如果有的學生背單詞背的比較慢，那就應該在老師講單詞講完之后當天就可以開始背誦了，這樣當老師規(guī)定背單詞的時自己也就已經(jīng)背的差不多了，只需要再鞏固一就可以完全的掌握這些單詞。當一個學生真正的養(yǎng)成自主學習，那么他的成績完全不;需要老師和父母擔心，因為他的成績肯定會不會太差。

二、培養(yǎng)學生自主學習英語的能力的措施

2.1合理利用手機等學習設備

其實以前傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在學生對學習的需求。現(xiàn)在已經(jīng)步入了科技高速發(fā)展的時代，電子產(chǎn)品幾乎是家家都有。同時也涌現(xiàn)出了不少的學習軟件，并且現(xiàn)在的學生自己已經(jīng)可以完全的掌握這些軟件的使用方法。如果可以讓學生用手機上的一些APP來學習英效果肯定會事半功倍，因為現(xiàn)在的人們幾乎手機每天都不離身。這就可以讓學生們節(jié)約出大量的學習時間，每天利用一些APP來背單詞和練口語是很不錯的。

2.2培養(yǎng)學生的拼讀能力

英語學習中最重要的一部分就是單詞。老師們經(jīng)常說“單詞沒問題了，英語就沒問題了”。事實其實并不是這樣，許多學生為了考試成績而死記硬背的一些單詞卻不會讀或者說發(fā)音干脆不標準，這就形成了一種“啞巴英語”的局面，這很顯然不是老師教學的初衷。

例如在學習課文中的單詞時，教師可以先帶領學生學習音標。首先給學生介紹音標的個數(shù)和分類，然后再去了解每類音標的發(fā)音特點和它在與其他的音標相拼讀時的發(fā)音大概位置。之后可以讓學生跟著老師一起讀，要特別留意重音階與單詞間斷的部分。有興趣還可以看一些英文視頻，要重點觀察視頻中的人發(fā)音時的口型，注意他舌頭放在什么位置，還可以模仿他和他一起進行朗讀，一定要自己多練習。在讀音標的同時還要去記音標“長相”，可以將一些特殊的音標進行歸納總結方便自己記憶，在記憶的一定要同步進行，因為這樣記起來會更快，更方便而且不容易忘記。總而言之，學習音標最重要的就是多讀多練并且教師要盡量引導學生將自己學到的英語知識運用到實際生活中，這樣會事半功倍。

2.3改變傳統(tǒng)的教學模式

大部分老師在上英語課的時候都是老師一個人在講，沒有和學生進行一些特殊的交流，并且在這種教學方式下課堂氣氛往往都會比較枯燥和壓抑。學生才是學習的主人，如果老師可以和學生互換身份，讓學生來扮演老師，這種方法的優(yōu)點就在于學生說出來的話是自己的理解的的東西可以更加容易的讓其他同學聽懂和消化。

例如在學習“被動語態(tài)”這一個語法時，教師可以先就這一節(jié)而提出幾個問題如：被動語態(tài)的結構是什么？在什么情況下，我們用被動語態(tài)？被動語態(tài)與主動語態(tài)兩者有什么區(qū)別？提出問題之后讓學生在小組內合作交流，討論結束之后，教師讓每個小組各派出一名代表上臺展示自己的成果。每個學生的理解不同，所以這樣更容易發(fā)現(xiàn)學生們一些理解上的錯誤，有利于教師及時幫助學生們改正。并且學生們用自己的話說出來比較容易的讓其他同學聽懂，當展示完成之后，教師再總結歸納一下這幾個同學所說的共同點與不同點，再強調一下這節(jié)課的重點與難點所在，最后可以讓學生給學生們布置一些讀課文的作業(yè)，學生讀完之后把課文錄音發(fā)給老師，這樣不僅利用了信息化手段又鍛煉了學生們的口語能力。

結束語

學生的自學能力絕對不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，在這個過程中需要老師付出大量的心血并且加以正確的引導，并且這種能力的培養(yǎng)需要在不斷的摸索和實踐中進行。我們國家目前確實不是很注重培養(yǎng)學生的自學能力，反而更是看重學生的書面成績，所以在以后的教學當中教師們一定要更加注重于怎么樣去引導學生進行自學。因為學生一旦養(yǎng)成了這種能力在以后的學習生活中將會更加輕松。

參考文獻

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