摘 要：本文從中學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，探討了傳記閱讀對(duì)其心靈成長(zhǎng)的人格指導(dǎo)意義。通過傳主精彩人生的故事提供關(guān)照世界的獨(dú)特樣式，讓那些穿越時(shí)空而來的偉大靈魂給予青年學(xué)子高尚德行的高標(biāo)，更引領(lǐng)他們向更大格局、更遠(yuǎn)視界漫溯。

關(guān)鍵詞：傳記閱讀;中學(xué)生;人格養(yǎng)成

閱讀在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著越來越重要的意義，尤其在學(xué)科核心素養(yǎng)不斷提及的今天，對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)可謂愈加精細(xì)深化：?jiǎn)纹喿x、整本書閱讀、群文閱讀、個(gè)性化閱讀等等，美好的愿景在轟烈的教改背景下，仿佛書皆可讀，人盡書癡。社會(huì)與教育者合謀，營(yíng)造了關(guān)于閱讀現(xiàn)象的熱鬧種種。然而，中學(xué)階段的閱讀書目選擇卻往往顯得隨意，尤其缺乏較為科學(xué)的逐步進(jìn)階認(rèn)識(shí)，進(jìn)而流于閱讀與心靈成長(zhǎng)的剝離，所以推薦的經(jīng)典不愛讀，愛讀的暢銷書又營(yíng)養(yǎng)不足，幾乎是當(dāng)下中學(xué)生閱讀的普遍尷尬。

那么，有沒有一些書籍，既助益于中學(xué)生語文素養(yǎng)的生成，又在他們初啟打量世界的雙目之時(shí)，映入眼簾的是更廣大的天地人生？更重要的是，真正實(shí)現(xiàn)閱讀對(duì)他們?nèi)烁窠∪l(fā)展的指導(dǎo)意義，從而能夠引導(dǎo)年輕人向心靈世界的更高標(biāo)準(zhǔn)努力？從此論，傳記閱讀可謂不二之選。在名目眾多的書籍中，人物傳記優(yōu)勢(shì)突出：傳主基本熟悉，作品往往不止于一人一生，更反映記錄一個(gè)時(shí)代，所以內(nèi)容上來說分量極有。

一、他人故事，提供觀照世界的獨(dú)特樣式

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河群星閃耀，而最耀眼的光亮正集中體現(xiàn)了人類最高范式的智慧經(jīng)驗(yàn)。那些偉岸的人格、多舛的人生、堅(jiān)強(qiáng)的意志構(gòu)筑著平凡世界里的一幕幕傳奇，成為傳記文學(xué)取之不竭的資源寶庫(kù)。優(yōu)秀人物跌宕起伏的生命歷程對(duì)中學(xué)生具有天然的吸引力，打開傳記作品，仿佛在目力所及之外，另有更遼闊的疆域，穿越時(shí)空而來。

被譽(yù)為"歷史上最好的傳記作家"茨威格的代表作品《人類群星閃耀時(shí)》正是傳記文學(xué)的佼佼之作。作品精選的十四位傳主，無論是南極探險(xiǎn)中的斗士斯科特，還是威爾遜的夢(mèng)想與失敗，無論是拿破侖滑鐵盧的一分鐘，還是尼采奔向宇宙之巔，這些決定世界歷史的定格瞬間，閃爍著強(qiáng)烈個(gè)人意志與歷史宿命碰撞的火花，包裹著濃濃的理想、浪漫和英雄主義，是久遠(yuǎn)年代與此時(shí)青春的跨時(shí)空嫁接，人類文明世界里的激情與夢(mèng)想在這里交匯成澎湃的心音，激蕩在最美好華年始展的人生畫卷第一筆。高曉松在《曉說》上說：“我?guī)缀鹾苌傧虼蠹彝扑]書，不知道要推薦哪本。但我覺得極好極好，或者說現(xiàn)在就能推薦的，就是我本人非常熱愛的《人類群星閃耀時(shí)》?！被蛟S，正如高曉松所言，平凡人生與英雄傳奇或許亦有奇妙的聯(lián)結(jié)，那些我們以為不過是戲劇性的瞬間，或許也就成了我們?nèi)松D(zhuǎn)向的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。這樣的懂得未必能全然改寫我們的人生，但借此種共鳴獲得強(qiáng)大的內(nèi)心力量，讀他人的故事從而開拓我們的眼界，不正是閱讀的正向意義嗎？

二、拔節(jié)孕穗期的我成之必要養(yǎng)分

青春期的青少年，對(duì)未來充滿無窮的想象，無窮的遠(yuǎn)方和無數(shù)的人們似乎都在關(guān)于明天的夢(mèng)境里，最好年齡里的心智成長(zhǎng)和人格塑造，如果能夠有更有強(qiáng)力的積極牽引，則足以煥發(fā)出更蓬勃的昂揚(yáng)姿態(tài)。當(dāng)然，就成長(zhǎng)的大環(huán)境而言，他們正處在社會(huì)大發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)資訊撲面而來，各種價(jià)值觀念沖突強(qiáng)烈，浮躁功利的世風(fēng)下，何以沉潛自守，不佛不喪，不慌亂不匆忙，不狹隘不自私，不如同很多無趣的大人，只是精致的利己者，這對(duì)他們都將是不小的考驗(yàn)。如何在中學(xué)階段進(jìn)行人生觀的培養(yǎng)和價(jià)值觀的糾偏，則是教育者應(yīng)當(dāng)極為重視的重要課題。

人類發(fā)展的文明史上，太多偉大值得歌頌，太多高尚值得贊美，那些埋頭苦干的人、拼命硬干的人、為民請(qǐng)命的人、舍身求法的人，都是光耀萬丈的豪杰，都當(dāng)作為傳記閱讀的主要內(nèi)容，供中學(xué)生以借鑒，給他們以激勵(lì)，當(dāng)青年人的思想被典范激勵(lì)，他們也自會(huì)豐滿羽翼，并漸漸汲取營(yíng)養(yǎng)而成為自己的光。當(dāng)窮境中的屈原引吭高歌“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”，當(dāng)困苦中的杜甫振臂號(hào)呼“何得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，當(dāng)被譽(yù)為民族魂的魯迅立志“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，當(dāng)耄耋之年的托爾斯泰為了博愛信仰毅然與家庭決裂倒在路上，當(dāng)反對(duì)使用核武器的愛因斯坦莊嚴(yán)簽署《羅素-愛因斯坦宣言》……這些熠熠生輝的名字，如同一座座豐碑，莊嚴(yán)在浩瀚的歷史長(zhǎng)河，他們關(guān)于家國(guó)天下的偉大襟懷，含納著崇高的人類心靈高標(biāo)，當(dāng)給予中學(xué)生高山仰止景行行止的明亮啟蒙。

當(dāng)然，亦有昏昏之生，昭示人性的另外一面：作為新文化運(yùn)動(dòng)干將的周作人，提倡“人的文學(xué)”，呼吁生而為人的精氣神韻，卻節(jié)操盡碎，搖身一變而為日偽政權(quán)的要員;才子郭沫若，價(jià)值上的虛無主義，讓他只順服于權(quán)力意志，成為動(dòng)蕩歲月里的墻頭草，留下可悲可嘆的弄臣之像;以“我的奮斗”自詡的希特勒，以愛國(guó)之名荼毒世界，卻又因之反噬其國(guó)……蒼茫大地間，烈烈風(fēng)中四方云動(dòng)，吾生須臾，而所行在心魂在，屬于自我的“時(shí)間驛站中不朽的印記”，當(dāng)在是非曲直的取舍中決定哪些作為自己存在的紀(jì)念碑。

三、對(duì)于真理與美的追索，是一生的必修課。

教育是一個(gè)綜合性工程，不僅在知識(shí)德行，亦應(yīng)于真理與美的追索中，教授給學(xué)生更健壯人格的諸多可能。

試問，汪洋恣肆的藝術(shù)作品、文化典籍和科學(xué)發(fā)現(xiàn)里，哪一段優(yōu)美的旋律不和著藝術(shù)家對(duì)于音符完美運(yùn)用的孜孜以求呢？哪一幅妙手丹青不飽含著繪畫家活潑的線條和生動(dòng)的色調(diào)呢？哪一詩篇不是詩人多情的吟誦、熱烈的歡樂或者憂傷？哪一發(fā)明不是科學(xué)家夜以繼日踏平坎坷？哪一真知不是思想者獻(xiàn)身一生追索不輟？真理與美的璀璨成果，背后是一串響徹云霄的名字，他們或不拘小節(jié)瀟灑隨性，或樸素寬厚風(fēng)度翩然，或歷經(jīng)風(fēng)雨仍心境明亮，或五彩斑斕天然真淳，或龍泉論道，或沙漠埋名，或英年早逝，或輪椅上余生，或病魔里頑強(qiáng)……在每一個(gè)美好的思想與作品面前，值得流連的，不僅是讓人沉醉的果實(shí)，更是為此奉出全部自己的他們。正如哲學(xué)家黑格爾所言，如果人的心靈與情感依然健康，則其心潮必將為之激蕩不已。

美好的二八年華，抽離課本之后，如何安放迷茫困頓的脆弱感？當(dāng)莫名的悲觀壓抑襲來，當(dāng)生活偶爾偏軌、甚至失了方向，這些慷慨壯烈的英雄長(zhǎng)歌是不是可以成為重拾信仰向更遠(yuǎn)方的心靈依憑？求知?dú)q月，唯放下自我，關(guān)注在更遼闊視界的大我，才能真正鑄就成人成才成長(zhǎng)成功的寬廣明天。

塞內(nèi)加說，“教誨是條漫長(zhǎng)的路，榜樣是條捷徑”，穿越時(shí)空而來的偉大靈魂不僅給予青年學(xué)子高尚德行的高標(biāo)，更引領(lǐng)他們向更大格局、更遠(yuǎn)視界漫溯。但隨著現(xiàn)代文閱讀傳記文體在近幾年高考中的缺席，中學(xué)傳記閱讀逐漸被弱化，唯存的文言文部分更多在文言知識(shí)方面的解讀考察，而對(duì)于傳記的精神營(yíng)養(yǎng)卻有所忽略，實(shí)在可惜。畢竟，在更偉岸人格的引領(lǐng)下，傳記閱讀更能助力學(xué)生成為更好的人，而這正是教育的根本價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[4] 劉傳德，《外國(guó)教育家評(píng)傳精選》，北京師范大學(xué)出版社，2006-09-01.

作者簡(jiǎn)介：曾實(shí)興（1979-05-），男，漢族，籍貫：湛江吳川市，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，漢語言文學(xué)教育專業(yè)，多年來一直有關(guān)于文學(xué)閱讀、電影欣賞和生涯教育等方面的思考和論文寫作。