劉光東

摘 要： 地圖具有將形象與抽象統(tǒng)一起來的功能，是地理教學與學習的重要工具.學會閱讀地圖，培養(yǎng)地理讀圖能力，符合新課程標準教學要求.初中生處于形象思維向抽象思維的過渡期，也是其系統(tǒng)學習地圖的起始階段.以地圖為突破點，有利于激發(fā)學生學習地理的興趣，克服地理“畏難”心理，樹立學習地理的信心。初中地理教學中，許多學生存在對地圖認識不清，解讀困難的現(xiàn)象，不僅影響到自身對地理知識的掌握，也影響到初中地理教學效率，加強初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)，將有助于學生學習能力的提升。本文將對讀圖能力進行簡單介紹，并提出初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)的相關(guān)措施，希望能夠為相關(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞： 初中;地理;讀圖能力;培養(yǎng);措施

【中圖分類號】G633.51 ? ? 【文獻標識碼】B ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.192

初中生地理讀圖能力關(guān)系到學生對地理知識理解和記憶十分及時準確，是學生地理學習的基本能力之一，對學生地理知識學習質(zhì)量具有直接影響，因此需要引起教師的高度重視，當做重點教學任務(wù)來抓。

1 讀圖能力的內(nèi)涵

地理讀圖能力是指學生獨立對以往未讀過的地圖中的信息進行識別，從地圖中獲取知識的能力。地圖是地理知識的重要載體，是學生獲得地理信息的重要途徑，加強學生地理讀圖能力的培養(yǎng)，有助于提高地理知識學習效率，提升學生地圖素養(yǎng)，為學生未來學習和實踐打好基礎(chǔ)。

2 初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)的相關(guān)措施

地理學習以初中階段的學習為主，初中地理學習成績的好壞直接影響學生高中地理的學習成績。從某種程度上說，初中地理學習是為高中地理學習奠定基礎(chǔ)。而在初中地理學習中，以讀圖學習最為關(guān)鍵。教師對此一定要予以高度的重視。結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對初中地理教學中學生讀圖能力進行分析研究。

（1）培養(yǎng)學生讀圖興趣：要培養(yǎng)初中生地理讀圖能力，需要從初中生學習興趣入手。興趣是初中生地理知識學習的源動力，學生學習興趣不足，將會增加學生對地理讀圖的抵觸心理，感覺到各類圖表枯燥乏味。

1）聯(lián)系生活：培養(yǎng)初中生讀圖興趣可以從初中生的生活經(jīng)驗入手，將讀圖與他們?nèi)粘Ｉ詈蟾信d趣的事件聯(lián)系起來，增強初中上對生活地理的體驗感。例如：在進行初中湘教版七年級地理第一章“往我們走進地理”中的“地理與風土人情”教學中，教師可以從景觀圖入手，培養(yǎng)學生對地理圖表的興趣。教材中利用圖片方式展示了“意大利威尼斯”獨特的水城景觀、因紐特人撲魚活動的情境、南美足球比賽的熱烈場景以及非洲傳統(tǒng)舞蹈等，這些圖片內(nèi)容不僅淺顯易懂，而且符合初中生對未知事物好奇心強的特點，會讓學生之間對地理學習產(chǎn)生興趣。

2）趣味講解：學生地理讀圖興趣是從學習細節(jié)中逐漸培養(yǎng)起來的，教師對地理圖片的講解能力，教師講解的趣味性常常決定了學生讀圖興趣是否濃厚。教師在進行地圖講解前，需要綜合考慮初中生的學習特點，做到通俗易懂。例如：在湘教版初中七年級地理“學看地形圖”教學中，教師可以讓學生伸出手，握緊拳頭，關(guān)節(jié)的最凸出部位代表地理中的山，兩個關(guān)節(jié)中間部位代表鞍部，手指之間的縫隙代表山谷，手背部位代表山脊，拳頭的虎口周圍部分可以看作陡崖。通過這種方式，能夠讓學生對地形構(gòu)成要素加以形象記憶，不僅生動有趣，理解起來也比較簡單直觀，進而提升初中生對地形圖的讀圖興趣。

（2）掌握地圖相關(guān)要素

1）理解地圖要素：要提升初中生地理讀圖能力，需要引導學生掌握地圖基本要素，通過這些要素獲取有效讀圖信息，地圖通常包含了“三要素”，分別是比例尺、方向和圖例，在一些特殊的地圖中，會用不同色彩代表不同意義，教師可以結(jié)合教學實例幫助學生對地圖要素進行歸納。例如：在湘教版初中七年級地理“學看地形圖”教學中，教師在進行“分層設(shè)色地形圖”講解中，可以引導學生總結(jié)試圖規(guī)律，不同顏色代表了“陸高和海深”，通常會在地圖的中通過圖例方式標注出來，通常情況下，綠色代表平原，藍色代表海洋，黃色代表丘陵;顏色越深落差越大，要向了解地圖中的某個位置與地平面落差，只要在圖例中找出對應(yīng)顏色數(shù)值即可?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師在培養(yǎng)初中生讀圖能力時，要側(cè)重于引導和輔助學生找到地圖的規(guī)律，讓學生能夠掌握地圖的各類要素，這樣才能讓學生地理讀圖知識系統(tǒng)化，從而提升初中生讀圖能力。

2）明確地圖用途：在對初中生地理讀圖能力培養(yǎng)中，教師幫助學生明確各類地圖的用途，常見的地圖包括經(jīng)緯網(wǎng)地圖、等高線地形圖、地形剖面圖、輪廓圖、示意圖和景觀圖等，不同的地圖具有不同的作用，在指導學生讀圖時，要對不同對這些地圖區(qū)別對待。例如：要在地圖上找出自己所在城市，可以利用政區(qū)圖，要了解這個城市地形，可以從地形圖上查到各類信息;要了解這個城市具有哪些景觀，可以查找旅游圖和景觀圖。學生明確了各類地圖用途，才能在見到對其包含的信息準確捕捉，對地理知識快速理解。

（3）豐富地理教學手段

1）注重圖文結(jié)合：初中生地理讀圖能力是在日常學習中逐漸培養(yǎng)的，需要經(jīng)歷從未知到有知，從有知到熟知的過程，教師需要注重各類地圖在日常教學中的運用，將地圖和文字結(jié)合起來，引導學生進行將文字信息和地圖信息進行轉(zhuǎn)化，讓學生將讀圖作為地理知識學習的一種習慣，這樣才能讓學生讀圖不在困難。

2）利用多媒體教學：初中地理教學中，教師要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體能夠進行視頻播放、圖片展示和音響效果等多種功能，符合初中地理內(nèi)容豐富，圖片多樣的特點，充分利用各類網(wǎng)上資源，對地理知識進行深入講解，讓讀圖能力培養(yǎng)取得事半功倍的效果。

結(jié)束語：初中地理讀圖能力對初中生地理知識學習能力具有重要影響，是學生獲得地理信息的重要途徑，教師在培養(yǎng)學生讀圖能力中，要注重學生讀圖興趣的培養(yǎng)，讓學生掌握歸納和總結(jié)的方法，對圖文結(jié)合以及多媒體教學方式合理運用，這樣才能促進學生地理素養(yǎng)的提升。

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