李寧

摘 要：語言是人類交流、交際的工具，是信息傳遞的載體，是幼兒教育教學(xué)活動的重要組成部分。對于處于年齡前的幼兒來說，他們處于思維和語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因而加強(qiáng)對這一時期幼兒語言教學(xué)的重視力度，會極大促進(jìn)幼兒語言和思維的發(fā)展，豐富其語言知識積累，進(jìn)而為其之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探究開展幼兒語言教學(xué)的有效方法和策略，使幼兒在成長之初具備良好的語言表達(dá)和交際能力，為實(shí)現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);創(chuàng)設(shè)環(huán)境;活動游戲;素材選取

對于幼兒教育教學(xué)來說，幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展是其工作的重點(diǎn)所在。語言是人與人交流的基礎(chǔ)，也是幼兒學(xué)習(xí)其他知識的必要前提條件，因而在幼兒心智發(fā)育的關(guān)鍵期注重幼兒語言能力的培養(yǎng)，從而對幼兒性格的塑造和身心的健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響?；诖?，本文就此為論題，針對開展幼兒語言教學(xué)的有效方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展語言教學(xué)提供一些參考價值。

一、創(chuàng)設(shè)適宜語言環(huán)境，激發(fā)幼兒表達(dá)意愿

語言教學(xué)如果單單停留在理論層面而與實(shí)際環(huán)境相脫離的話，語言學(xué)習(xí)是毫無意義可言的。因?yàn)檎Z言本身作為一種交際性的工具，其根本目的和作用在于幫助人們更好地進(jìn)行交際、交流，只有將所學(xué)語言理論知識放置于特定的情境，語言本身才被賦予生命力和活力。為此，在開展幼兒語言教學(xué)時，教師應(yīng)擺脫說教式的理論教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境的形式讓幼兒了解某些詞句的用法，激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿和動力，從而推動語言教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

例如，教師可以借助日常生活環(huán)境進(jìn)行語言教學(xué)，給幼兒營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。比如為了讓幼兒更好地認(rèn)識到如何與人問好、告別，教師可以抓住早上幼兒來園和下午離園的契機(jī)，向幼兒展示如何與人打招呼，如何跟爸爸媽媽告別等等，使幼兒對基本的人際交往中的表達(dá)方式有所了解。同時，利用吃飯、午休等機(jī)會向幼兒滲透正確語言的運(yùn)用。比如在吃飯時告訴幼兒不要喧嘩、大聲喊叫，并且不能浪費(fèi)等等，或是在午休時不能打鬧、嬉戲等等，讓幼兒結(jié)合具體的環(huán)境對這些字眼所表示的意義有所認(rèn)識。如此，通過良好語言環(huán)境的設(shè)置，為幼兒營造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了幼兒對某些字詞的了解和認(rèn)識，為幼兒更好地進(jìn)行語言表達(dá)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開展語言活動游戲，增強(qiáng)幼兒參與動力

在面向年齡較小、抽象以及理論思維不足的幼兒開展語言教學(xué)時，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)一味灌輸式的語言教育模式，從幼兒本身活潑好動、愛玩愛鬧的天性出發(fā)，借助幼兒喜愛的游戲活動開展語言教學(xué)，使幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中產(chǎn)生自主表達(dá)的意愿和動力，在積極、主動參與的過程中不斷發(fā)展自身的語言技能，從而促進(jìn)寓教于樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使語言教學(xué)質(zhì)量和效果得到有效改進(jìn)和提升。

例如，對于有著較強(qiáng)表現(xiàn)欲望的幼兒來說，表演游戲是他們喜愛且樂于參與的，因而教師可以利用幼兒喜愛的表演游戲開展語言教學(xué)。首先給幼兒提供適宜表演的素材，比如動畫片或是電視劇中的某一情節(jié)，利用多媒體將故事的完整情節(jié)呈現(xiàn)出來，通過反復(fù)播放讓幼兒掌握基本的臺詞、人物的形態(tài)和語言、動作等等，之后給幼兒提供相關(guān)的道具，讓幼兒在了解臺詞和人物形象的基礎(chǔ)上將“劇情”完整地表演出來。在幼兒表演過程中出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象時，教師應(yīng)給予幼兒適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，并對幼兒表演過程中的表現(xiàn)和所說的內(nèi)容給予肯定和贊揚(yáng)，充分激發(fā)幼兒表達(dá)的信心。如此，通過多樣化語言教學(xué)活動的開展，使幼兒充分感受到了語言學(xué)習(xí)的樂趣所在，在寓教于樂的游戲氛圍中促進(jìn)了語言教學(xué)效果的提升。

三、注重教學(xué)素材選取，滿足幼兒發(fā)展需求

語言教學(xué)素材的合理選擇與否也是影響語言教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對于幼兒來說，他們更容易對新鮮、奇特的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，因而語言教學(xué)素材的選擇和運(yùn)用應(yīng)當(dāng)盡量的豐富和多元化。為此，在開展幼兒語言教學(xué)時，教師應(yīng)從幼兒的喜好和認(rèn)知水平出發(fā)，借助繪本、諺語、動畫片等幼兒感興趣的素材開展語言教學(xué)，滿足幼兒多樣化的認(rèn)知和語言學(xué)習(xí)需求，使幼兒充分感受到語言表達(dá)的魅力所在，促進(jìn)語言教學(xué)質(zhì)量和效果的改進(jìn)和提升。

例如，繪本故事因其自身具有的圖文并茂、形象生動等特征備受幼兒青睞和喜愛。在開展幼兒語言教學(xué)時，教師可以借助繪本故事這一教學(xué)載體進(jìn)行教學(xué)，給幼兒提供一些他們喜愛的繪本故事，讓幼兒先觀看繪本中的圖片，之后結(jié)合圖片給幼兒講述每頁的故事內(nèi)容，使幼兒對故事的大致情節(jié)和內(nèi)容有所了解，然后用自己的話將繪本的大致內(nèi)容復(fù)述出來，使幼兒通過講故事的形式鍛煉自身的語言表達(dá)能力。如此，便為幼兒提供了豐富且多樣化的語言學(xué)習(xí)素材，豐富了幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對促進(jìn)幼兒語言教學(xué)的順利進(jìn)展產(chǎn)生了重要的推動作用。

總之，語言在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。作為幼兒教師，我們應(yīng)在充分了解自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，積極探究開展語言教學(xué)的有效方法和策略，使幼兒在良好語言環(huán)境的刺激下不斷發(fā)展自身的語言技能，為實(shí)現(xiàn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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