【摘要】本文主要針對多媒體技術在小學英語教學中的應用，對努力打造高效小學英語教學課堂進行分析，結合當前小學英語教學現(xiàn)狀，以英語教學中多媒體的應用等方面為出發(fā)點，積極從多媒體教學手段對英語課堂教學的重要意義、具體應用以及高效課堂的實現(xiàn)等方面進行深入探索以及研究，主要目的在于更好地提高小學英語課堂教學效率，不斷增強多媒體在小學英語教學中的應用，進一步打造更加理想的小學英語高效課堂。

【關鍵詞】小學英語;高效課堂;多媒體

【作者簡介】喻球蓉，長沙市天心區(qū)仰天湖金峰小學。

在新課改基礎上，小學英語教學面臨更多的挑戰(zhàn)，因此需要不斷對小學英語教學手段進行創(chuàng)新，積極引進先進的多媒體技術。多媒體技術能夠引起學生的注意，小學生對新鮮事物都非常好奇，多媒體能夠滿足他們的好奇心。多媒體技術在教學中的應用，能夠很好地活躍英語課堂教學氛圍，激起學生的英語學習熱情，幫助學生更好地對知識點進行理解。先進的東西總能吸引學生的注意，特別是小學生，對世界充滿著好奇，所以隨著科學技術的發(fā)展，多媒體在小學英語教學中應用，能夠很好地提升英語課堂教學效率，真正實現(xiàn)高效英語課堂。

一、多媒體對英語課堂教學的意義

多媒體在英語課堂教學中應用，不僅在一定程度上改善了英語課堂教學的氛圍，同時對學生的學習積極性具有非常重要的帶動作用，很好地提高了英語課堂教學的整體效率。其中，多媒體對英語課堂教學的價值或意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.改善傳統(tǒng)教學中的不足。傳統(tǒng)教學中基本采用填鴨式教學方式，教師在課堂上占據(jù)絕對的主導地位，學生只是被動地接受知識，這樣對學生的學習積極性帶動不夠理想。多媒體在英語課堂教學中的應用，能夠將課本上呆板教條的知識變得活靈活現(xiàn)，通過圖片或是動畫的方式展示出來，更加形象直觀，學生理解起來也更加容易。這種多媒體的教學方式，能夠很好地帶動學生的學習積極性，并且利用主觀的方式將抽象的教材進行展示，利用音頻方式幫助學生矯正在英語學習上的發(fā)音問題。比如學習語法難點時，教師首先將知識難點轉化成對話語境，然后利用多媒體通過優(yōu)生表演形式呈現(xiàn)給全班學生，化抽象為具體，完全改善了傳統(tǒng)教學中學生被動學習，并且對語法點的學習感到枯燥乏味的現(xiàn)象。

2.提高英語課堂教學的手段。多媒體教學方式能夠彌補傳統(tǒng)教學中存在的缺陷，利用計算機以及系統(tǒng)的功能運用，幫助學生真正實現(xiàn)一邊模擬一邊學習的方式，隨著多媒體的指導，不斷對自己的口語以及表達等進行練習。多媒體還能對學生的發(fā)音等進行準確判斷，幫助學生更好地熟悉各種英語詞匯以及語音等，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在英語學習中的錯誤，并且及時改正，幫助學生增強自身的英語學習能力，并且養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

3.豐富英語課堂教學知識。多媒體方式的興起是以計算機技術的發(fā)展為依托的，多媒體教學方式能夠很好地對英語教學知識進行豐富，通過網(wǎng)絡手段對學生需要學習的知識進行講解，尋找相似的教學知識，不斷加深學生的學習印象，同時幫助學生更好地對知識點進行理解。擴大課堂教學的知識容量，在充實教學內容的基礎上帶動學生對英語學習的積極性，督促學生主動進行英語學習。比較新穎的、多樣的教學方式更能集中學生的學習注意力，同時利用豐富多彩的教學方式不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，在循環(huán)學習教育中加深學生對知識點的印象，真正實現(xiàn)英語高效課堂教學形式。

二、巧用多媒體，創(chuàng)建小學英語高效課堂

1.帶動學生學習積極性，引導學生科學學習。相關研究表明，人們對待動畫的記憶與對待書本的記憶是不同的，動畫更能讓人們記住，接下來是圖片的形式，從科學角度來講，文字是人們關注最弱的一方面。所以教師在進行英語教學時，可以積極利用多媒體方式，將知識點變成動畫形式或是語音圖片的形式，這樣可以將書本上不動的知識變成生動形象的動畫或是圖片，引起學生的注意，不斷引導學生對英語進行學習。學習興趣的培養(yǎng)一直是英語教學質量提升的重要基礎，學生只有對知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能更好地對英語學習集中注意力。小學階段的英語教學，需要教師抓住學生的學習心理，小學生的思維非?；钴S，并且對新鮮事物具有莫名的興趣，所以教師需要改變以往呆板的教育方式，積極采取靈活的教學手段，利用多媒體的形式，將英語教材中的知識變?yōu)閯赢嬓问?，直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，這樣能夠很好地帶動學生的學習積極性，加深學生的學習印象。

例如：學生在學期初不能進入新學期的狀態(tài)。教師必須喚醒學生的熱情，使其通過各種方式學習英語。Talk about their hobbies.首先掌握教學重點以及目標，學生能夠理解和閱讀教學內容。 The aim of knowledge： Master the drills： be（not）good at+v-ing。教師需要向學生進行詳細介紹，在多媒體上標出需要掌握的知識點，同時具體說明。如：你喜歡做什么？我擅長畫畫，我不擅長滑冰。 What do you like doing？ Im good at drawing. Im not good at skating.其中應用Be（not） good at+v-ing的方式進行闡述，同時教師用多媒體屏幕列出一些興趣愛好，比如：Singing、dancing、skipping rope、playing ball、running、swimming等，讓學生進行練習。練習期間學生可以在多媒體上自己操作選擇喜歡做的事情，在帶動學生學習積極性的基礎上，還能活躍課堂教學氛圍。

2.創(chuàng)造學習情境，提高學生學習效率。利用多媒體的方式為學生創(chuàng)造更適合英語學習的情境模式，促進學生能夠更好地進行英語學習。情境教學方式是小學教學中應用非常廣泛的一種形式，將情境教學方式與多媒體手段相結合，為學生創(chuàng)建更加真實的教學情境，能夠使學生在真實教學情境中感受英語學習的樂趣。只有在不斷應用中才能更好地提高學生的英語語言組織能力，學生才能真正領悟到英語學習的真諦。

例如：在教學湘少版小學英語教材三年級上冊Unit11“I like the bird”時，課堂開始利用視頻歌曲“Animals on the bus”復習完先前學過的動物類單詞之后，筆者接著提問：Where are the animals going？學生根據(jù)黑板上動物園的簡筆畫圖及課件上的動物園背景馬上回答出“They are going to the zoo”。接下來運用多媒體技術創(chuàng)設情境：動物園里，小鳥、猴子、老虎、獅子、大象紛紛給熊貓慶祝生日，小鳥用歌聲送祝福;猴子表演健康操以示祝福;老虎、 獅子chant表祝福;大象也帶來了繪畫表演等。 學生們在課堂上積極融入情境之中 ，時而模仿鳥兒飛，時而模仿猴子跳，時而模仿老虎怒，時而模仿獅子叫，時而編謎猜大象，很快將新授單詞掌握。多媒體教學在活躍課堂教學氛圍的同時，提高了學生的學習效率。

3.充分利用多媒體，豐富教學手段。在小學英語教學中，教師需要不斷豐富教學手段，積極對教學進行優(yōu)化，這樣才能保證提高學生的學習積極性。

例如：在教學湘少版小學英語教材三年級上冊Unit11“I like the bird”時，為了突破教學難點“I like the elephant.”中“the”的發(fā)音，筆者提前請學生錄制了微視頻：請大家跟我一起用前牙咬住舌尖，練習發(fā)音“the”“the”“the elephant”“I like the elephant.”學生在觀看該視頻時全神貫注，主動跟著進行練習，快速高效地將“the”的發(fā)音這一難點突破。課后學生們紛紛報名參與“我是小老師”的微視頻錄制。學生參與微課制作，學習積極性更高了。

隨著多媒體在小學英語教學中的融入，教師需要不斷學習先進的信息技術，根據(jù)不同的教學內容采用不同的多媒體技術對學生進行教學，幫助學生實現(xiàn)真正的興趣學習，同時提升英語課堂教學效率。

三、結語

綜上所述，在小學英語課堂教學中，教師需要充分利用多媒體的教學方式，帶動學生的學習積極性，同時不斷豐富英語課堂教學手段，引導學生參與到英語學習中，不斷提升學生的英語學習能力，提高課堂教學效率。

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