【摘要】隨著教育的不斷改革和深入，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。英語(yǔ)作為學(xué)生的第二種語(yǔ)言，在教學(xué)中的地位越來越高。小學(xué)英語(yǔ)的難度也在逐年遞增，因此怎樣學(xué)好英語(yǔ)是我們要探究的問題之一。學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)首先必須要有詞匯量的積累，自然拼讀法是學(xué)好單詞最便捷的手段。通過自然拼讀法，學(xué)生會(huì)很容易學(xué)會(huì)一個(gè)單詞的發(fā)音，很輕松地寫出這個(gè)單詞。自然拼讀法的應(yīng)用能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高課堂教學(xué)效率。本文就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法課堂的開發(fā)與研究進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂;自然拼讀;原則;意義;應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】崔瑩瑩，廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第二小學(xué)。

本課題的研究主要從自然拼讀的概述、自然拼讀遵循的原則、自然拼讀的意義和自然拼讀的應(yīng)用幾方面來進(jìn)行論述，具體論述如下：

一、 自然拼讀的概述

自然拼讀法即Phonics（發(fā)音）教學(xué)法。這種方法是目前國(guó)外較流行的一種單詞教學(xué)法，這種方法對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)具有很大的幫助。自然拼讀法主要指是先教給學(xué)生每個(gè)字母的發(fā)音，及字母組合發(fā)音規(guī)律，再根據(jù)字母的發(fā)音和字母組合發(fā)音的規(guī)律，讓學(xué)生完成一個(gè)新單詞的讀音訓(xùn)練。通過這種方法學(xué)生能夠獨(dú)立完成單詞的聽、說和讀，并能夠進(jìn)行句子的閱讀;通過這種方式學(xué)生能夠找到習(xí)得英語(yǔ)的好方法，并能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)能夠取得很好的教學(xué)效果。

二、 自然拼讀遵循的原則

1. 以生為本的原則。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法課程的開發(fā)，必須要遵循以生為本的原則。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來說是一門比較困難的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)本就存在畏難心理，因此在英語(yǔ)課堂中融入自然拼讀教學(xué)法時(shí)，一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，不要超出小學(xué)生的能力范圍。在小學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行自然拼讀的教授，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種好奇與探究的心理，主動(dòng)來完成單詞的拼讀學(xué)習(xí)，并在其中獲得自我肯定，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。另外，教師在英語(yǔ)教學(xué)中使用自然拼讀法時(shí)，一定要循序漸進(jìn)，慢慢在課堂中進(jìn)行滲入。

2. 發(fā)展性原則。“授人以魚不如授人以漁”正是對(duì)自然拼讀法的一種很好的詮釋。教師教會(huì)學(xué)生單詞，不如教會(huì)學(xué)生讀、寫單詞的方法。自然拼讀法課程要遵循發(fā)展性原則。此方法的開發(fā)與利用要以尊重學(xué)生的發(fā)展為目的，針對(duì)不同年齡段要進(jìn)行不同難度內(nèi)容的教授，讓學(xué)生能夠真的學(xué)會(huì)自然拼讀法在英語(yǔ)單詞中的應(yīng)用規(guī)律，能夠“見詞會(huì)讀，聽音能寫”。教師要注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也能用到所學(xué)到的方法，不能只是一時(shí)受用，要一直受用。

3. 理論與實(shí)踐性相結(jié)合原則。自然拼讀法是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論方法自然拼讀法課程的開發(fā)要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。教師在課上通過此種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)一個(gè)單詞的讀和寫。這種方法不能只是局限于理論的過程，要能夠應(yīng)用于實(shí)踐中來。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生見到新的單詞，就可以利用自然拼讀法的規(guī)律，自己讀出單詞，完成相應(yīng)的練習(xí)。從而做到活學(xué)活用，終身受益。

三、 自然拼讀的意義

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都認(rèn)為單詞的學(xué)習(xí)很難，怎么讀都讀不對(duì)單詞的發(fā)音。單詞讀音不對(duì)，就會(huì)有一系列連鎖反應(yīng)：句子的閱讀上存在一定的困難，段落也就讀不懂，英語(yǔ)成績(jī)差，從而致使很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在心理上的排斥，失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。自然拼讀法課程的開發(fā)，正好彌補(bǔ)了單詞教學(xué)的不足。通過自然拼讀法課程，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到單詞的發(fā)音規(guī)律，掌握字母與字母間的聯(lián)系，輕松讀出單詞，還能根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律聽音來寫出單詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)單詞就會(huì)變得輕松，就會(huì)有更多學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自然拼讀的規(guī)律來主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞。單詞的基礎(chǔ)打好了，句子和段落方面的學(xué)習(xí)障礙就可以迎刃而解。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)取得突破性的進(jìn)步，也就更有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生時(shí)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難掌握學(xué)習(xí)方法，只有通過不斷地探究發(fā)現(xiàn)，才能總結(jié)出較好的學(xué)習(xí)方法。自然拼讀課程的開發(fā)與研究，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞的學(xué)習(xí)，單詞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)。這給學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上指明了方向，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的，從而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，不斷地探索發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律，應(yīng)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)中來。而且，這個(gè)探究的過程是對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。自然拼讀課程的開發(fā)與研究，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)。此過程既考驗(yàn)了學(xué)生的聽讀能力，還考驗(yàn)了學(xué)生寫和分析的能力。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠全面地得到訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中又能加強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。這就要求學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)動(dòng)自身各方面的能量，及時(shí)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提升自己的能力。只有培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，才真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課的育人教育功能。

四、 自然拼讀課程的應(yīng)用

1.字母讀音教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)的字母教學(xué)，主要是26個(gè)字母單獨(dú)發(fā)音、在單詞中發(fā)音及字母組合的發(fā)音規(guī)律，字母發(fā)音為長(zhǎng)音還是短音的教學(xué)。單獨(dú)字母發(fā)音教學(xué)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要學(xué)會(huì)每個(gè)字母的發(fā)音即可。如字母B的發(fā)音為[b]，自然拼讀課程就可以用B 、B 、B，[b]、[b] 、[b]的形式進(jìn)行記憶訓(xùn)練。其他字母同理，也用這種方法來記憶，在單詞的讀音上，也應(yīng)用此種方法進(jìn)行拼讀。有些字母在單詞中發(fā)音和本身音不同，這就要求學(xué)生特殊記憶。如Big這個(gè)單詞的拼讀上，字母i和g的發(fā)音，就不是字母本身音這就要求學(xué)生總結(jié)這兩個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，總結(jié)出哪個(gè)是長(zhǎng)音，哪個(gè)是短音，那么，這個(gè)單詞就可以用拆分字母（big——[b] [i] [g]）發(fā)音來完成拼讀，這樣學(xué)生很容易就能完成單詞的拼讀，并能形成永久記憶。

2.單詞拼讀教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞拼讀教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，自然拼讀法在單詞拼讀中的作用是非常明顯的，讓學(xué)生能夠通過字母組合規(guī)律對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，能夠自己主動(dòng)完成新單詞的學(xué)習(xí)，并且能夠按照字母組合規(guī)律對(duì)單詞進(jìn)行分類拼讀記憶。如：學(xué)習(xí)了字母組合all的發(fā)音為[a： l]后，學(xué)生能夠自己拼讀單詞ball， tall， wall， hall……學(xué)生見到這一類發(fā)音時(shí)，就能夠清楚地組合發(fā)音。有些字母組合發(fā)音具有特殊性，這就要求教師能夠用一些口訣的方法，讓學(xué)生記住這些字母組合的特殊發(fā)音。如：字母組合ea發(fā)音有兩個(gè)[e]和[i：]，這里面[e]這個(gè)發(fā)音就是特殊發(fā)音，因此在小學(xué)教學(xué)階段，我就編了一個(gè)容易記住的口訣，既讀起來朗朗上口，還能讓學(xué)生記住字母組合發(fā)音?？谠E如下：

ea發(fā)音有兩個(gè)，

[e] 和 [i：]。

[e]要特別記，

健康的早餐有面包，有頭會(huì)呼吸，還有毛衣。

（healthy， breakfast， bread， head， breathe， sweater）

3.單詞讀寫教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀課程的開發(fā)，不能僅局限在讀出單詞，還應(yīng)做到聽音能寫單詞。這是對(duì)學(xué)生另一種能力的考驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽寫能力。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中聽力占的比重很大，但是，很多學(xué)生反映，聽力題太難了，他們最不愿意完成聽力的習(xí)題。這就說明小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練不到位，方法不得當(dāng)。在自然拼讀的訓(xùn)練下，讓學(xué)生聽音能寫，這是對(duì)學(xué)生聽力訓(xùn)練的一種很好的方法，先讓學(xué)生能夠聽音寫出單詞，在寫單詞的基礎(chǔ)上完成句子的聽力，自然就變得簡(jiǎn)單了。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀課程的開發(fā)與研究，是當(dāng)下教育改革的必然要求。自然拼讀法，也是當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最常用教學(xué)方法。通過對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的滲透，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，小學(xué)自然拼讀課程的開發(fā)與研究是一項(xiàng)深遠(yuǎn)的研究，需要我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中不斷地進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)出一些小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀的規(guī)律與方法，使我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好地融入自然拼讀教學(xué)。在自然拼讀課程的引領(lǐng)下，我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能更進(jìn)一步。

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