劉海濤 趙娜

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）27-0003-02

2016年暑假學(xué)校派我和幾位同事前往池州，參加安徽省江南十校聯(lián)誼會(huì)班主任論壇，會(huì)上我加入了“教育預(yù)案草根研究”的QQ群，這個(gè)群里主要討論交流班主任在班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)方法。群里很多班主任都會(huì)煩惱“學(xué)生忘交作業(yè)”“學(xué)校晨跑學(xué)生懶散甚至頻繁請(qǐng)假”“學(xué)生容易遲到”“教室衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)”等常規(guī)問題。當(dāng)出現(xiàn)上述問題時(shí)，群里的應(yīng)答者寥寥無幾，不是群友們不熱情，而是沒有什么特別有效的省事的辦法，或者有群友認(rèn)為這些問題太普遍，不值得探討，沒有辦法徹底解決。

我從大學(xué)畢業(yè)參加工作后一直擔(dān)任班主任，從平行班到現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)歷了不同層次的學(xué)生群體，在管理上有一些自己的心得體會(huì)，下面談?wù)勛约旱墓芾矸椒ā?/p>

換位思考，接納問題

百度詞條中對(duì)常規(guī)的解釋是“日常奉行的準(zhǔn)則”，常規(guī)問題就是作為班主任每一天面對(duì)學(xué)生在日常準(zhǔn)則出現(xiàn)的問題，那么常規(guī)管理也就是班主任每一天對(duì)班級(jí)學(xué)生日常準(zhǔn)則的管理。

以交作業(yè)為例，每位同學(xué)幾乎每天都需要交語(yǔ)數(shù)外理化生六門課作業(yè)。周一，甲同學(xué)忘了語(yǔ)文;周二，乙同學(xué)忘了數(shù)學(xué);周三，丙同學(xué)忘了外語(yǔ)……班級(jí)有五六十人，每天出現(xiàn)不交作業(yè)的次數(shù)就可能高達(dá)幾百次！如果再考慮衛(wèi)生值日，儀容儀表，晨跑，眼保健操……那么一個(gè)班級(jí)一天出現(xiàn)的常規(guī)管理問題就太多了！

高中生面對(duì)升學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，偶爾出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上，作業(yè)無法按時(shí)完成，或者由于其他原因而出現(xiàn)作業(yè)忘記帶或者忘記寫，都是可以理解的。作為班主任老師，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生角度考慮，不難理解常規(guī)管理出現(xiàn)問題是多么正常的現(xiàn)象，所以要有接納常規(guī)管理出現(xiàn)問題的淡定心態(tài)，而不是被這些問題弄得心煩意亂，影響教育教學(xué)工作。

常態(tài)化管理常規(guī)問題

我們班每天下午5：30到5：40這十分鐘是班務(wù)處理時(shí)間，將一天中班級(jí)的常規(guī)問題及時(shí)解決，讓常規(guī)管理每天落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，這樣班級(jí)學(xué)生對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理才會(huì)重視，心理上重視，行為上自然做得好！

我是如何將班級(jí)的常規(guī)管理變?yōu)槌B(tài)化管理呢？有以下幾點(diǎn)：

一、每一項(xiàng)班規(guī)都在班級(jí)討論通過。

在高一新生入學(xué)夏令營(yíng)期間我就針對(duì)班級(jí)學(xué)生的狀況起草一份班級(jí)規(guī)章制度，待新學(xué)期第一堂班會(huì)課上逐條解釋我起草的制度的必要性和意義，在試運(yùn)行一個(gè)月后，由班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記牽頭班委會(huì)成員對(duì)制度進(jìn)行修改和補(bǔ)充，并在班級(jí)張貼一周，待第五周班會(huì)課上由紀(jì)律委員主持對(duì)修訂后的新班規(guī)進(jìn)行解讀，并逐一舉手討論決定是否成立，這一堂班會(huì)我作為班主任是不進(jìn)教室的，只在辦公室等著班會(huì)課后聽班委會(huì)的匯報(bào)，之后根據(jù)班會(huì)課上討論情況作最后一次修訂并在班級(jí)張貼。

學(xué)生自己討論制定的班規(guī)，更“有趣”、“人性化”，自然他們更能接受并遵守，作為班主任才能實(shí)現(xiàn)“依法治班”，讓班級(jí)常規(guī)管理輕松高效。另外常規(guī)管理制度必須與學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合，比如合格生的規(guī)范示范生評(píng)定（關(guān)于合格生的評(píng)定是筆者所在學(xué)校的自創(chuàng)，別的學(xué)校未必有），一學(xué)年的三好生、優(yōu)干生評(píng)定等。但是高中三年學(xué)生在成長(zhǎng)，班級(jí)常規(guī)管理出現(xiàn)的問題可能會(huì)變化，所以與時(shí)俱進(jìn)，每學(xué)期開學(xué)后班規(guī)都需要修訂。

二、每一項(xiàng)班規(guī)都要及時(shí)落實(shí)。

比如，當(dāng)班級(jí)第一次出現(xiàn)無故沒交作業(yè)時(shí)，作為班主任是否及時(shí)知曉，有沒有找到當(dāng)事學(xué)生了解原因，又是否嚴(yán)格按照既定班規(guī)處理，有沒有及時(shí)將違紀(jì)情況和處理結(jié)果在適宜場(chǎng)合“通報(bào)”？如果每一位學(xué)生違反班規(guī)，作為班主任都按照常規(guī)管理程序處理，就是將常規(guī)管理變?yōu)槌B(tài)管理。

作為班主任，如果在常規(guī)管理上“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、“心血來潮嚴(yán)格管理，遇到問題急躁冒進(jìn)”，那么班級(jí)的常規(guī)管理肯定會(huì)出問題，很多班規(guī)也無法貫徹執(zhí)行。

三、每一項(xiàng)班規(guī)的執(zhí)行都要發(fā)揮班干部的能動(dòng)性。

班級(jí)常規(guī)管理牽涉到班級(jí)方方面面，復(fù)雜繁瑣，如果凡事班主任都親力親為，那勢(shì)必耗去班主任大部分甚至絕大部分的精力，對(duì)班主任的教學(xué)產(chǎn)生影響，家庭生活也會(huì)受到影響。那么班主任怎樣從班級(jí)常規(guī)管理中解放出來，而班級(jí)的班規(guī)卻能有效執(zhí)行，班級(jí)常規(guī)管理不受影響呢？就是每一項(xiàng)班規(guī)的執(zhí)行都要有專門負(fù)責(zé)的班干部，比如各科作業(yè)的收繳情況就需要各科課代表做好登記;衛(wèi)生值日每天組長(zhǎng)視情況安排任務(wù)，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督;課間操晨跑有體育委員負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù);儀容儀表由生活委員檢查;教室布置由宣傳委員策劃布置……這樣每項(xiàng)班規(guī)都有具體人員負(fù)責(zé)，不僅發(fā)揮了班干部的主觀能動(dòng)性，而且讓班主任“輕松起來”。

另外，我還堅(jiān)持每周跟班長(zhǎng)團(tuán)支書開一次例會(huì)，聽取他們的匯報(bào)。一個(gè)月召集所有班干開一次例會(huì)，一方面讓班干匯報(bào)他們的工作情況，另一方面也關(guān)心每一個(gè)班干的成長(zhǎng)，讓班干部在班級(jí)起到良好的帶頭作用。

四、發(fā)揮家長(zhǎng)作用，實(shí)現(xiàn)家校合作。

孩子的教育不是學(xué)校單方面的責(zé)任，有效的家校合作更加有利于班主任對(duì)班級(jí)的管理。我在每學(xué)期開學(xué)初就會(huì)將新的班規(guī)發(fā)到班級(jí)QQ群里，供家長(zhǎng)閱讀，讓家長(zhǎng)知道我的管理，做到心中有數(shù)，家長(zhǎng)有什么好的意見也可以跟我私下溝通。家長(zhǎng)知道了班級(jí)的班規(guī)，這樣班主任對(duì)違反了班規(guī)的學(xué)生做出教育懲戒，家長(zhǎng)也會(huì)更理解更支持，這樣班級(jí)的常規(guī)管理才能更順暢地執(zhí)行起來。

由于每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，所以家長(zhǎng)的層次水平各異，但是其中不乏一些家長(zhǎng)是某些行業(yè)的精英，故發(fā)揮這部分家長(zhǎng)的示范作用，會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到事半功倍的作用。我會(huì)在每一學(xué)期的兩次家長(zhǎng)會(huì)中邀請(qǐng)兩位家長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)言，向其他家長(zhǎng)介紹家庭教育的心得體會(huì)，供其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。另外我還會(huì)將學(xué)生在校的一些學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片和視頻發(fā)到班級(jí)QQ群，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子在校情況有一個(gè)全面的了解，同時(shí)家長(zhǎng)在照片和視頻中可以觀察到優(yōu)秀孩子的表現(xiàn)，從而知道怎么要求自己的孩子，這樣班主任的班級(jí)管理更“容易”，效果更明顯。

五、班主任要密切關(guān)注班規(guī)執(zhí)行情況。

上面談到發(fā)揮班干部主觀能動(dòng)性，這樣班主任就不需要凡事親力親為，而有時(shí)間去鉆研教學(xué)。但是不是說班主任就不去關(guān)注這些方面，而只關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而是通過班級(jí)日志及時(shí)了解班級(jí)狀況，我們班的班級(jí)日志是每天中午和下午放學(xué)后由當(dāng)天值日班干送到我的辦公桌上，這樣我可以及時(shí)了解班級(jí)發(fā)生的事情，并通過和值日班干部的交流去判斷是不是有需要我去處理的事情。一般，當(dāng)班干部遇到難題或者無法處理的時(shí)候，我就會(huì)及時(shí)去幫助班干部化解難題。

班級(jí)常規(guī)管理是班級(jí)管理的主要內(nèi)容，也是班級(jí)走向卓越的前提，班主任從常規(guī)管理中“放手”，但不能“放眼”，否則也沒法“放心”。

以上五點(diǎn)就是我作為班主任在班級(jí)常規(guī)管理上的經(jīng)驗(yàn)，鐵打的營(yíng)盤，流水的兵，一屆學(xué)生有一屆學(xué)生的特點(diǎn)，沒有一種管理制度是一勞永逸的，所以班級(jí)常規(guī)管理要常抓不懈，與時(shí)俱進(jìn)，不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介：

劉海濤（1988.10-），男，安徽省蕪湖市第一中學(xué)數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽教練員，中學(xué)一級(jí)教師，2012年參加工作，自2015年開始擔(dān)任學(xué)校理科實(shí)驗(yàn)班教學(xué)工作，2016年被中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)授予“全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽優(yōu)秀教練員”榮譽(yù)稱號(hào)。主要研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)，高考試題解題，高中數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽和自主招生。

趙娜（1985.12-），女，安徽省蕪湖市第一中學(xué)地理教師，中學(xué)二級(jí)教師，2009年參加工作，主要研究方向：高中地理教學(xué)，高考試題解題。