許水強(qiáng) 陳芳

摘 要：汽車檢測(cè)與維修技術(shù)需要根據(jù)相關(guān)目標(biāo)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，由于各領(lǐng)域的工作有著不同的要求，學(xué)生也有著不同的認(rèn)知規(guī)律，并且課程設(shè)置情況也有所不同，因此可以按照五種不同的實(shí)訓(xùn)類型，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)進(jìn)行劃分，分別為：?jiǎn)雾?xiàng)技能、基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能以及頂崗技能。以此來使學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)原理，做到對(duì)汽車結(jié)構(gòu)的了解，并且能夠通過對(duì)自身技能和能力的逐漸提升，使實(shí)習(xí)設(shè)備以及汽車能夠獲得更好的操作和檢修服務(wù)。

關(guān)鍵詞：五環(huán)遞進(jìn)式;汽車維修;實(shí)訓(xùn)技能;教學(xué)體系

汽車維修行業(yè)對(duì)實(shí)踐技能有著較高的要求。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，汽車技術(shù)也得到了不斷的提升，同時(shí)從汽車檢測(cè)以及維修技術(shù)方面，對(duì)人才提出了更高的要求。在對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)時(shí)，學(xué)校對(duì)我院予以了財(cái)政支持，因此，本文對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)，在層次以及技術(shù)方面的不足進(jìn)行了分析，并且通過與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，將“五環(huán)遞進(jìn)”的教學(xué)方式納入到了實(shí)訓(xùn)體系中。

1 “五環(huán)遞進(jìn)”式汽車實(shí)訓(xùn)體系設(shè)計(jì)理念

1.1 對(duì)課程模塊的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)汽車實(shí)訓(xùn)體系的過程中，我院將中、高檔轎車作為了檢測(cè)與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，將汽車機(jī)電維修工作作為了第一職業(yè)的基礎(chǔ)崗位，有機(jī)地融合了理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié);需要通過與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的結(jié)合，循序漸進(jìn)、的對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.2 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)

由于各環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)內(nèi)容，都是由企業(yè)的實(shí)際工作所提供的，因此，實(shí)際工作能夠作為設(shè)計(jì)任務(wù)的載體[1]。

1.3 對(duì)“課證融合”實(shí)訓(xùn)考核體系的實(shí)施

“課證融合”指的是通過就業(yè)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的指導(dǎo)，在過程中對(duì)職業(yè)考證的融入，能夠在人才培養(yǎng)中做到對(duì)職業(yè)資格考證的深度融合，使兩者擁有相同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等，進(jìn)而使“雙證”結(jié)合的目標(biāo)得到了實(shí)現(xiàn)，也就是職業(yè)資格證和學(xué)校畢業(yè)證，使“雙證”成為了大部分畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生擁有了更強(qiáng)的職業(yè)能力。

針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的考核來說，學(xué)生的職業(yè)資格認(rèn)定考試成績(jī)能夠作為其課程成績(jī)，以此來使兩者之間能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)成績(jī)的互認(rèn)，使以往職業(yè)技術(shù)課程對(duì)理論化考核的偏重得到了避免，并且使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核滿足了企業(yè)的實(shí)際工作需求。

1.4 對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)對(duì)講、演以及練等教學(xué)法進(jìn)行了實(shí)行。五步法有以下內(nèi)容：（1）講，根據(jù)相關(guān)理論標(biāo)準(zhǔn)對(duì)企業(yè)工作內(nèi)容的講解。（2）演，教師按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相關(guān)操作的示范演示。（3）練，學(xué)生根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)訓(xùn)中心對(duì)模擬演練的開展。（4）評(píng)，教師根據(jù)任務(wù)工單，通過與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，對(duì)評(píng)估總結(jié)的開展。（5）整，根據(jù)相關(guān)職業(yè)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，在完成工作任務(wù)后，需要做好對(duì)場(chǎng)地的清理以及對(duì)工具的整理[2]。

2 教學(xué)體系的具體內(nèi)容

2.1 理實(shí)一體化的單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)

學(xué)生通過對(duì)這一部分的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ω髌嚳偝梢约跋到y(tǒng)部件進(jìn)行檢修，如果從理論和實(shí)踐方面對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)做到對(duì)其的接受，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)其進(jìn)行有效的接受。目前，教學(xué)過程中通過對(duì)理論和實(shí)踐的結(jié)合，能夠使學(xué)生在教室中，對(duì)專業(yè)理論課以及實(shí)習(xí)課進(jìn)行理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)，不僅使理論與實(shí)踐得到了有效的溝通和聯(lián)系，并且使學(xué)生更加樂于進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其職業(yè)意識(shí)能夠得到規(guī)范的培養(yǎng)。并且通過實(shí)習(xí)能夠使理論知識(shí)得到及時(shí)有效的實(shí)踐，使實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)的記憶能夠得到促進(jìn)。例如，汽車有著兩大發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)構(gòu)，五大發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，在對(duì)曲柄連桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)過程中對(duì)單個(gè)曲軸、活塞連桿等的使用，無法使其得到直觀的體現(xiàn)，目前在理實(shí)一體化教室中對(duì)整個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的擺放，能夠使學(xué)生通過對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的親自拆開，實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)部件的查找。從結(jié)構(gòu)、安裝位置等方面通過對(duì)其的觀察，能夠?qū)ζ涔δ苓M(jìn)行更加清晰的了解，在完成對(duì)此類內(nèi)容的了解后，才能夠具體對(duì)其進(jìn)行檢修。其他內(nèi)容需要在完成此類內(nèi)容的掌握后再進(jìn)行教學(xué)，最后需要通過與相關(guān)原理、工藝要求以及教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，從結(jié)構(gòu)、拆裝以及維修方面對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行整體的組裝[3]。汽車底盤、汽車電器以及汽車車身也是如此。

2.2 基本技能實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)階段涉及到了對(duì)金工的實(shí)訓(xùn)、對(duì)汽車的拆裝以及維修等內(nèi)容，需要通過對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使其能夠做到對(duì)相關(guān)基本技能的掌握，以此來根據(jù)相關(guān)故障對(duì)汽車機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行檢修，使學(xué)生能夠獲得職業(yè)道德的培養(yǎng)等。其中需要在假期進(jìn)行汽車駕駛的實(shí)訓(xùn)。鉗工技能是金工實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，鉗工包括了劃線、鋸割以及鉆孔等基本技能，首先需要做好對(duì)此類操作技能的基本掌握，然后需要從鉗工、產(chǎn)品以及設(shè)備方面，對(duì)零件的加工、裝配以及修理等技能，進(jìn)行進(jìn)一步的了解和掌握;汽車拆裝實(shí)訓(xùn)對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤以及電器等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成部分的劃分，需要以汽車的組成為基礎(chǔ)。從整體上通過對(duì)汽車拆裝技能的掌握，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)基本的汽車結(jié)構(gòu)以及汽車功能的了解，還能夠使學(xué)生具備更強(qiáng)的動(dòng)手能力;汽車維護(hù)實(shí)訓(xùn)需要以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以此來使日常的汽車維護(hù)訓(xùn)練能夠具有系統(tǒng)性;汽車駕駛實(shí)訓(xùn)將汽車實(shí)用技能作為了學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容[4]。

3 結(jié)束語

“五環(huán)遞進(jìn)”的教學(xué)方式在實(shí)訓(xùn)體系中的融入，需要根據(jù)相關(guān)理念做好對(duì)實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)，并且需要對(duì)其實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行構(gòu)成，以此來使學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)原理，做到對(duì)汽車結(jié)構(gòu)的了解，并且能夠通過對(duì)自身技能和能力的逐漸提升，使實(shí)習(xí)設(shè)備以及汽車能夠獲得更好的操作和檢修服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊標(biāo)，李學(xué)智， 朱仁學(xué).“五環(huán)遞進(jìn)”式汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2011（12）：175+192.

[2]宋廣輝.汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018，463（04）：146.

[3]楊晶晶，王放.淺談我院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017，000（001）：116.

[4]韓亮，HAN，Liang，等.汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究[J].湖南農(nóng)機(jī)，2013.

作者簡(jiǎn)介：許水強(qiáng)（1967-），男，大專，高級(jí)技師，研究方向：汽車檢測(cè)與維修、新能源汽車等。