楊玉鳳

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識(shí)字的主要途徑，有利于提高聽說讀寫綜合訓(xùn)練，提高聽說讀寫能力。小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫作作準(zhǔn)備的，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);興趣;方法

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識(shí)字的主要途徑，有利于提高聽說讀寫綜合訓(xùn)練，提高聽說讀寫能力。小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫作作準(zhǔn)備的，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探討：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師，是從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，是一切有成就的人成才的起點(diǎn)。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。語文素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。因此，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是十分重要的。

1、豐富的內(nèi)容

要使學(xué)生的有閱讀興趣，越讀越投入，必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的讀物，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡讀，甚至愛不釋手。讓學(xué)生從讀書的樂趣中找到最好的伙伴。

2.多樣的方法

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，最喜歡的就是聽爸爸、媽媽、老師講故事，他們常常都會(huì)被故事情節(jié)所吸引。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如，《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典童話》《格林童話》《安徒生童話》《中外神話故事》等等，老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽，講到高潮處故意“賣關(guān)子”，制造懸念，激起學(xué)生好奇心、求知欲。

3.巧妙的資源

現(xiàn)在的小學(xué)語文教材有許多美文，引導(dǎo)對(duì)高尚情操的陶冶，對(duì)美好理想的追求，對(duì)未知世界的探求，啟迪學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在教學(xué)中，我們應(yīng)因課制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，將課文中的有關(guān)內(nèi)容挖掘出來。如通過《黃山奇石》《桂林山水》《小蝌蚪找媽媽》《一匹出色的馬》《要是你在野外迷了路》等，這些都是我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的寶貴素材。在學(xué)生感動(dòng)于文本，沉醉于課堂時(shí)，他們學(xué)習(xí)語文的興趣自然而然得到培養(yǎng)，從而增進(jìn)知識(shí)、豐富想象，陶冶情操，發(fā)展語言，提高能力。最好利用多媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的課件背景下感受語文的美，以美的語文激發(fā)學(xué)生閱讀的趣味。

4、合適的朗讀

根據(jù)不同文章，選擇恰當(dāng)朗讀方法，提示學(xué)生語氣、語速、重音、停頓，充分體會(huì)作者情感，引情入境，因境生情。

二、引導(dǎo)閱讀方法

學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會(huì)靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法，多種方法運(yùn)用，才會(huì)真正體會(huì)作者深情。

1、略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。精讀法就是對(duì)文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對(duì)語言雋永，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息。

4、摘抄評(píng)價(jià)法。這種閱讀法就是在閱讀過程中，根據(jù)自己的需要，將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。一定要求學(xué)生：不拿筆墨不讀書，不動(dòng)筆墨不讀書。還可以在報(bào)刊雜志上，將其中好的文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

5、寫讀書筆記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書后，經(jīng)常寫心得體會(huì)。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

三、充分利用課堂

課文中有許許多多的精品文章，老師要利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行精讀指導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，初次接觸閱讀文時(shí)，老師一定要有耐心地引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂，并告訴學(xué)生，閱讀文后的習(xí)題很容易，只要到短文中去尋找答案，當(dāng)學(xué)生沒做正確時(shí)，鼓勵(lì)他再來一次，當(dāng)學(xué)生做對(duì)時(shí)，要立即給予表揚(yáng)，舉一反三，多次訓(xùn)練。在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀語言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

利用課后題，指導(dǎo)閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。不僅學(xué)生的語文閱讀能力得到了鍛煉，而且學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。

四、提醒注意

1、授之以“漁”，指導(dǎo)閱讀

閱讀講究的是數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合，沒有一定的數(shù)量作保證就沒有質(zhì)量可言。有了數(shù)量才能談質(zhì)量，正如詩圣杜甫在詩中說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。但是如果只求數(shù)量，不能保證閱讀的質(zhì)量，通過課內(nèi)外閱讀提高學(xué)生的文化、思想素養(yǎng)也是難以實(shí)現(xiàn)的。授人以魚，不如授人以漁。教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的。

2、巧設(shè)手段，提高效果

閱讀需要有時(shí)間、空間和措施的保障，才能獲得真正的實(shí)效。把課外閱讀與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀書至少20分鐘，做好讀書筆記，將自己感興趣或優(yōu)美的字、詞、句、段、篇，也可以寫下自己的讀書感受。時(shí)間長了，學(xué)生的習(xí)慣就成了自然。有了時(shí)間的保障，學(xué)生讀書質(zhì)量自然就會(huì)有明顯的提高。

總之，小學(xué)生閱讀的啟蒙，主要是從識(shí)字、詞到句、到段、到篇。必須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對(duì)那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓沉重熟讀成誦。以便在寫作中也恰如其分地套用仿寫?！白x書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動(dòng)所遵循的原則。