摘要：幼兒園的區(qū)域游戲?yàn)橛變禾峁┝伺c人交往的機(jī)會(huì)，提供了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造了條件，對(duì)于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展起到了重要的作用。為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲的重要教育價(jià)值，我們一定要特別重視區(qū)域游戲活動(dòng)的組織和開(kāi)展。因此文章針對(duì)幼兒園區(qū)域游戲組織和開(kāi)展的策略進(jìn)行分析和探討，為教育同仁充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的教育價(jià)值提供有益的啟示。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;策略

幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)為幼兒提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使幼兒可以通過(guò)直接感知和親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，是幼兒進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，實(shí)現(xiàn)了“在做中學(xué)，在玩中學(xué)”的教育目標(biāo)。為了有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，充分發(fā)揮區(qū)域游戲的教育價(jià)值，我們?cè)诮M織和開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該抓住幼兒的興趣和興奮點(diǎn)，組織和開(kāi)展一系列的探究游戲活動(dòng)，有效地提高區(qū)域游戲活動(dòng)的質(zhì)量，充分發(fā)揮區(qū)域游戲在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用。

一、抓住幼兒興奮點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域游戲

在組織和開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒常常是特別興奮的，那么教師就應(yīng)該抓住幼兒的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒持續(xù)的參與游戲活動(dòng)，推動(dòng)游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展，那么怎樣才能夠一直捕捉到幼兒的興奮點(diǎn)呢？在組織和開(kāi)展區(qū)域游戲時(shí)，應(yīng)該從簡(jiǎn)單處著手，貼近幼兒的興趣、實(shí)際生活和他們的“最近發(fā)展區(qū)”。當(dāng)然還要抓住區(qū)域游戲的關(guān)鍵之處，使幼兒能夠順利地挖掘其中的奧秘，進(jìn)而能夠更加主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中去。

例如，圍繞“老鷹捉小雞”組織與開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師首先為孩子們介紹其中的角色定位。在這個(gè)過(guò)程中很多幼兒會(huì)爭(zhēng)著扮演雞媽媽和老鷹。教師就可以抓住他們的這一興奮點(diǎn)鼓勵(lì)他們結(jié)合猜拳的游戲，確定每個(gè)人都扮演什么樣的角色。在此基礎(chǔ)上使幼兒明了游戲的規(guī)則，教師鼓勵(lì)他們沿著游戲的思路持續(xù)地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)教師的講解示范，以及實(shí)際的開(kāi)展游戲活動(dòng)，使幼兒很快就找到了這個(gè)游戲的關(guān)鍵點(diǎn)。大家一致認(rèn)為，雞媽媽怎樣做好保護(hù)工作，并且指導(dǎo)小雞如何進(jìn)行自我保護(hù)，還有老鷹怎樣進(jìn)攻才能夠捉住小雞，等等，這些都是游戲的關(guān)鍵點(diǎn)。找到了游戲的關(guān)鍵點(diǎn)，幼兒都爭(zhēng)著去做雞媽媽和老鷹。在此基礎(chǔ)上，教師可以把全班幼兒進(jìn)行分組游戲，使幼兒能夠有機(jī)會(huì)輪流扮演不同的角色。在戶(hù)外區(qū)域游戲活動(dòng)中教師尤其要注意幼兒的興奮點(diǎn)，進(jìn)而順著這條線索鼓勵(lì)幼兒持續(xù)的了解游戲的規(guī)則和游戲內(nèi)容。同時(shí)在幼兒積極參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中使他們的身體活動(dòng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作探究的能力都得到了有效的發(fā)展和鍛煉。

二、捕捉幼兒的興趣傾向，生成新的區(qū)域游戲

在組織和開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，教師捕捉幼兒的興奮點(diǎn)，有利于教師引導(dǎo)幼兒參與區(qū)域游戲活動(dòng)，并推動(dòng)區(qū)域游戲活動(dòng)順利開(kāi)展。為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的教育價(jià)值，在組織和開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該捕捉幼兒的興趣傾向，順從他們的興趣需求，不斷的生成新的區(qū)域，游戲活動(dòng)時(shí)幼兒在自主游戲的過(guò)程中找到歸屬感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得豐富的知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)。

例如，圍繞“拼圖”組織和開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒無(wú)論是在眼里還是在行為中都對(duì)拼圖表現(xiàn)出了濃厚的興趣，那么在此基礎(chǔ)上，教師就可以鼓勵(lì)幼兒都參與到拼圖游戲活動(dòng)中去，并且分享和交流自己的游戲經(jīng)驗(yàn)。有的幼兒認(rèn)為“如何辨別相似的圖形”是一個(gè)難點(diǎn)。于是教師就組織全體幼兒共同討論，怎樣來(lái)尋找相似圖形的不同點(diǎn)。用找到有需要的解決方法，比如：對(duì)比法。隨著幼兒興趣生成一系列的游戲活動(dòng)，使幼兒能夠更加愉快的接受和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在積極主動(dòng)的建構(gòu)中也能夠使他們獲得成功感和自信感，而他們與人溝通和交往的能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

三、利用區(qū)域游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒自主探索興趣

幼兒園組織和開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)為幼兒提供了自主探索的時(shí)間和空間，使幼兒在游戲的過(guò)程中主動(dòng)的思考，積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。區(qū)域游戲活動(dòng)，特別是區(qū)域探究游戲活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒大膽探索的良好品質(zhì)。

例如，圍繞“物品填充“組織和開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒喜歡各種各樣的低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，教師便提供了石頭子兒、沙子和水等自然性的材料，以及在生活中收集來(lái)的小紐扣和小鐵釘?shù)葟U舊材料。孩子們按照一定的順序把這些材料裝進(jìn)廣口瓶當(dāng)中，在孩子們動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)幼兒分成幾個(gè)小組自主探索，并提出了以下這樣的問(wèn)題：就算已經(jīng)把瓶子填滿(mǎn)了嗎？還能不能再裝些東西進(jìn)去呢？在教師提出的問(wèn)題的引導(dǎo)下，幼兒持續(xù)的參與相關(guān)的探究活動(dòng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受其中的樂(lè)趣，并且通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦，有效地激發(fā)了他們解決問(wèn)題的興趣，也提高了他們自主探究的能力，所以在幼兒園區(qū)域活動(dòng)組織和開(kāi)展的過(guò)程中我們一定要充分利用區(qū)域游戲活動(dòng)這一途徑組織和開(kāi)展探究類(lèi)的活動(dòng)，為幼兒進(jìn)行自主探究創(chuàng)造有利條件。

綜上所述，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，游戲是課程實(shí)施的基本活動(dòng)形式，而且游戲活動(dòng)的有效運(yùn)用也滿(mǎn)足了幼兒的心理需求。我們要重視區(qū)域游戲活動(dòng)的組織和開(kāi)展，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)的優(yōu)勢(shì)，從幼兒的興奮點(diǎn)出發(fā)引導(dǎo)他們持續(xù)的參與和開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng);根據(jù)他們的興趣傾向組織和開(kāi)展一系列的區(qū)域新游戲活動(dòng);利用區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展探索類(lèi)的教學(xué)游戲活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的探究能力。在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)當(dāng)中幼兒在自由和自主的氛圍中進(jìn)行自主探究，體驗(yàn)快樂(lè)，不斷地增長(zhǎng)知識(shí)和智慧，有效地增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]居玲玲.在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)[J].教育教學(xué)論壇，2018（26）：58-59.

[2]樊雯.淺談如何在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（12）：106.

貴州省遵義市正安縣碧峰鎮(zhèn)中心幼兒園 王志元