摘要：隨著我們國(guó)家當(dāng)前階段幼兒園教育工作的不斷深入發(fā)展，需要教師加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育工作的開展。現(xiàn)階段的幼兒園教育中，大多數(shù)教師都在不斷探索勞動(dòng)教育工作的發(fā)展新思路，為幼兒園階段孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將勞動(dòng)教育有效融入游戲教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，強(qiáng)化幼兒在勞動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)，或者立足于生活的角度上開展勞動(dòng)教育，從而有效強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，并結(jié)合具體課程教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)滲透勞動(dòng)教育，使幼兒切實(shí)感知?jiǎng)趧?dòng)的意義與價(jià)值，本文就幼兒園開展勞動(dòng)教育的有效途徑展開了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;勞動(dòng)教育;開展途徑

在現(xiàn)階段，幼兒園教育過程中更加強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育實(shí)施途徑的多樣化，需要教師不斷對(duì)勞動(dòng)教育理念進(jìn)行革新，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，教師在探索勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑過程中，需要注重幼兒自身勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。此外，教師還可以立足于生活的角度上實(shí)施勞動(dòng)教育，發(fā)揮出生活在幼兒成長(zhǎng)過程中的重要作用，支持幼兒走出課堂，真正參與都生活實(shí)踐當(dāng)中。與此同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行分析，全面提出在幼兒園教學(xué)過程中實(shí)施勞動(dòng)教育的途徑，助力幼兒的綜合成長(zhǎng)。

一、游戲活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育

幼兒園階段的孩子相對(duì)來說比較單純、活潑，且游戲方式受到了他們廣泛的歡迎與熱愛，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)與心理成長(zhǎng)需求，幼兒園階段開展勞動(dòng)教育的過程中，教師可以合理將其滲透于游戲活動(dòng)當(dāng)中。這樣一來，才能夠更好的促使幼兒在感知到游戲快樂氛圍的同時(shí)，不斷獲得勞動(dòng)的成就感，提高幼兒積極主動(dòng)參與勞動(dòng)的興趣，同時(shí)還能夠促使幼兒感知到勞動(dòng)的趣味性，這對(duì)于幼兒園階段孩子的成長(zhǎng)有著十分重要的影響。

例如，筆者組織了幼兒們?cè)诿恐荛_展“大帶小”的角色游戲活動(dòng)，并在游戲活動(dòng)當(dāng)中適當(dāng)滲透了勞動(dòng)教育元素，使幼兒能夠在游戲活動(dòng)當(dāng)中增加勞動(dòng)情感體驗(yàn)。筆者會(huì)合理組織幼兒們輪流擔(dān)任食堂的服務(wù)生、校車司機(jī)或者超市收銀員等角色。然后，在整體的游戲活動(dòng)當(dāng)中筆者為幼兒們提供了真實(shí)化的道具，通過模擬情境的方式實(shí)現(xiàn)角色互動(dòng)與表演，提高了幼兒的興趣與積極性，幼兒們?cè)谇榫秤螒蚧顒?dòng)當(dāng)中也能夠切實(shí)感知到勞動(dòng)為他人帶來服務(wù)與便利的成就感，可以大大增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)自信心。與此同時(shí)，孩子們?cè)谶@種有趣的游戲氛圍之中也能夠感受到參與勞動(dòng)的快樂，無形之中強(qiáng)化了其自身勞動(dòng)能力，為其以后的綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、勞動(dòng)教育與實(shí)際生活結(jié)合

幼兒園階段的孩子正處于思想觀念發(fā)展的關(guān)鍵階段，實(shí)際生活對(duì)于其勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的意義與作用，可見，教師在教學(xué)過程中將實(shí)際生活相結(jié)合十分必要。鑒于此，幼兒園階段開展勞動(dòng)教育的過程中，教師應(yīng)不斷挖掘?qū)趧?dòng)教育與實(shí)際生活相結(jié)合的方式，通過有效的引導(dǎo)，促使幼兒開展自我服務(wù)、集體服務(wù)、社會(huì)服務(wù)等，與此同時(shí)，幼兒能夠通過參與相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，有效強(qiáng)化其自身的勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)幼兒自身勞動(dòng)觀念的良好發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“一日生活”這項(xiàng)活動(dòng)的過程中，筆者比較注重幼兒集體服務(wù)意識(shí)的有效培養(yǎng)，在管理班集體的過程中，筆者會(huì)為孩子們提供班集體出謀劃策的機(jī)會(huì)，使幼兒們能夠在這一過程中獲得勞動(dòng)的歷練，其中包括了讓幼兒們每天輪流值日、整理班級(jí)圖書角等等，筆者也會(huì)在這一過程中及時(shí)給予孩子們幫助與指導(dǎo)，。使他們感覺到勞動(dòng)的光榮感。其次，筆者還比較注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，在課余時(shí)間組織幼兒們完成“小郵差員”的工作任務(wù)，或者以班級(jí)為單位，給不同班級(jí)分發(fā)報(bào)紙刊物等等，這樣才能夠使幼兒體驗(yàn)到社會(huì)服務(wù)的價(jià)值。除此之外，筆者還比較注重尊重幼兒的主體地位，不斷探索幼兒參與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐的形式，使幼兒用自己的方式到社會(huì)上服務(wù)更多的人。

三、課程目標(biāo)中融入勞動(dòng)教育

幼兒園階段的教育中，教師應(yīng)基于基本課程的核心內(nèi)容開展勞動(dòng)教育，有效發(fā)揮出課程教學(xué)的重要育人價(jià)值，全面推動(dòng)幼兒園階段孩子綜合素養(yǎng)的提高。因此，教師在開展幼兒園階段勞動(dòng)教育的過程中，應(yīng)注重借助多樣化課程實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)，這也是有效培養(yǎng)幼兒正確勞動(dòng)觀念的重要途徑。

例如，筆者在教學(xué)過程中合理引導(dǎo)幼兒參與走班課程，并且在走班課堂中合理融入了勞動(dòng)教育觀念，有效突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，同時(shí)也是一種創(chuàng)新型教學(xué)形式，包括帶領(lǐng)孩子們參與了“美食廚房”、“鮮花工坊”等課堂實(shí)踐活動(dòng)，促使孩子們?cè)谧灾髦谱髅朗?、鮮花的過程中，體會(huì)到勞動(dòng)的喜悅感與成就感。除此之外，在這種課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒通過獨(dú)立探究與學(xué)習(xí)，能夠直觀感知到勞動(dòng)的重要意義與價(jià)值。

總而言之，在當(dāng)前階段社會(huì)高速發(fā)展的背景之下，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)有了越來越高的要求，幼兒園階段的教學(xué)過程中教師應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、服務(wù)觀念出發(fā)，有效將勞動(dòng)教育落實(shí)到游戲教學(xué)活動(dòng)，課程目標(biāo)或者實(shí)際生活當(dāng)中，運(yùn)用幼兒比較喜愛、感興趣的方式引導(dǎo)其積極學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出勞動(dòng)教育的作用。

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重慶市涪陵區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 任紅川