摘要：小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都需要進(jìn)行一個(gè)培養(yǎng)，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠推動(dòng)自身的進(jìn)步。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的融入到課堂之中，并且閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在文章學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加投入其中。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常好的。這也有利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。本文主要是淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，希望能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到實(shí)質(zhì)性的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;引導(dǎo)學(xué)生找到正確的閱讀方法;鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)筆記，勤于積累知識(shí)

在教學(xué)的過(guò)程中，為了帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候教師需要改善自身的教學(xué)質(zhì)量，這也是能夠提高教學(xué)效率的一種方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸比較多的就是文章的掌握，借助文章的理解來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，這是非常重要的一個(gè)步驟。因此培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣是非常重要的一個(gè)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)非常多的影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通常情況下，我們會(huì)要求學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，這樣也保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加自主，并且興趣的驅(qū)使讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加專(zhuān)注和認(rèn)真。教師在傳授小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，即便是有時(shí)候狀態(tài)良好，也是因?yàn)槲恼鹿适卤容^吸引人。教師想要學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的改善，必然是需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣的。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的興趣，讓學(xué)生先有興趣，這樣才能夠更好的進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《守株待兔》這一篇文章時(shí)，前文我們提到，當(dāng)在語(yǔ)文授課過(guò)程中講到一些比較有趣的故事或者是文章時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被勾起來(lái)。當(dāng)然了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不僅僅是有一些比較有趣的故事和文章，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生還需要接觸像寓言故事的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這些寓言故事的時(shí)候，需要學(xué)生從中明白一些道理，或者是學(xué)習(xí)到一些成語(yǔ)的使用。寓言故事也是非常吸引學(xué)生的注意力的，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事是比較有效的一種方式，能夠先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，慢慢的培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有較快的提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是為什么呢？究其原因我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候走錯(cuò)路，沒(méi)有掌握好方式，從而導(dǎo)致自己進(jìn)步的比較慢甚至是沒(méi)有得到進(jìn)步。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時(shí)也是如此，需要帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法。掌握的方法之后學(xué)生的效率才能夠得到提高，從而真正培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的鹿角》這一篇文章時(shí)，首先為了讓學(xué)生真正掌握這其中的知識(shí)點(diǎn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先掌握文章內(nèi)容的大概，將其中自己不明白的地方圈出來(lái)，對(duì)一些生字詞也可以做一個(gè)標(biāo)記。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的朗讀，先掌握其中的基礎(chǔ)知識(shí)，也是在鍛煉學(xué)生的閱讀習(xí)慣。如何讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法呢？我們知道，在閱讀的時(shí)候，一定是要認(rèn)真了解其中的故事大概的，因此第一遍著重了解文章在講什么，這也是在讓學(xué)生去排查自己不擅長(zhǎng)的生字詞，等到學(xué)生查閱字詞之后，學(xué)生便可以進(jìn)行二次閱讀，二次閱讀讓學(xué)生能夠深入了解故事的發(fā)展，當(dāng)然了也會(huì)由此產(chǎn)生一些疑惑。那么接下來(lái)就需要進(jìn)行第三次閱讀，這一次就是在解答自身的疑惑，深層次的探討文章的中心思想。這整個(gè)步驟下來(lái)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉下，就可以掌握正確的閱讀方法，自身的閱讀習(xí)慣就得到了很好的培養(yǎng)。

三、堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，勤于積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，這也是每門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)步驟。那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，是每一個(gè)學(xué)習(xí)步驟都需要進(jìn)行積累，像在小學(xué)階段，學(xué)生需要積累一些成語(yǔ)，方便自己以后生活中的運(yùn)用。而在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還需要積累一些優(yōu)美的字詞語(yǔ)句，方便自身作文的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也是如此，為了讓學(xué)生真正閱讀到了精髓，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做好讀數(shù)筆記，將自己在閱讀過(guò)程中認(rèn)為較為優(yōu)美或者是有警示作用的語(yǔ)句記錄下來(lái)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《蜜蜂》這一篇文章時(shí)，為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠真正融入到課堂之中，教師在授課的過(guò)程中需要不斷的進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，為了帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，教師還應(yīng)該采取不同的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生，像多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更快的融入其中，并且知識(shí)點(diǎn)能夠做到清晰地去理解去掌握。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生將其中自己認(rèn)為比較好的語(yǔ)句圈下來(lái)，之后在閑暇時(shí)間進(jìn)行摘抄，這樣學(xué)生便能夠在以后的學(xué)習(xí)中積累很多的語(yǔ)句。同時(shí)為了保證學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的閱讀習(xí)慣，學(xué)生自身應(yīng)該堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，這也是督促學(xué)生認(rèn)真閱讀的一個(gè)重要任務(wù)。

總而言之，學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生接觸最多的就是文章，讓學(xué)生通過(guò)文章來(lái)了解到更多的知識(shí)，像寫(xiě)作手法的鍛煉，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)文章的學(xué)習(xí)還能夠認(rèn)識(shí)到很多的知名作家，了解他們的故事和背景。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多看書(shū)多讀報(bào)，從而讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更有自己的想法。

參考文獻(xiàn)：

[1]段彬彬. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊， 2011（30）：50-51.

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