摘要：課堂是學校教育教學體系中的基本單位，課堂教學的效率和效果直接關系到整體的教育質量，影響到學生學習的成效以及能力素養(yǎng)的發(fā)展提升。所以，提升小學數(shù)學課堂教學效率至關重要。本文將結合教學實踐經驗，從設置課堂提問環(huán)節(jié)、革新課堂教學結構、優(yōu)化課堂評價體系三個維度出發(fā)，全面地分析提升小學數(shù)學課堂教學效率的科學方法和具體策略。

關鍵詞：提升;小學數(shù)學;課堂教學;效率;策略

受應試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，小學數(shù)學教師多運用灌輸式的策略和方法來推進課堂教學的開展和實施，忽略了學生的獨立思考和自主探究，最終只能是造成學生學習興趣的喪失和課堂教學的低效、無效甚至負效。針對這種情況，每個小學教師都應當徹底地革新思想觀念，從現(xiàn)實學情出發(fā)去推進教學策略和方法的革新，優(yōu)化整個數(shù)學課堂教學的過程，最終才能達到提高小學數(shù)學課堂上教學效率的目的。

一、設置課堂提問環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生問題意識

提問是課堂教學中的基礎環(huán)節(jié)，不僅能夠鞏固學生對基礎知識的理解、記憶與把握，還在激發(fā)學生學習思維和問題意識方面發(fā)揮著重要的作用。所以，要想提高課堂教學效率，小學數(shù)學教師需要重視課堂提問環(huán)節(jié)的設置，既要從數(shù)學教材課本的重點難點出發(fā)來設計啟發(fā)性、開放性的數(shù)學問題，又要找準教學時機來向學生進行恰當?shù)奶釂?，?chuàng)設充滿懸念的教學情境，引發(fā)學生認知層面的矛盾和沖突，調動學生的思考動機，促使學生主動發(fā)散思維來展開對問題、知識的分析和探究，有效培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新思維。

例如，在教授《小數(shù)乘法》時，本節(jié)課程的內容主要以計算練習為主，但是在長時間的計算練習中，很容易使學生們產生消極的學習情緒，導致學生們的學習效果下降。所以，筆者設置了課堂提問環(huán)節(jié)，通過問題來激發(fā)學生們的學習興趣，提出問題后，筆者會給予學生們獨立思考的時間，鍛煉學生們的思考能力。另外，筆者還會在這個過程中鼓勵學生們提出自己的問題，針對學生們的問題，筆者會耐心給予解答，讓學生們明白提問的重要性，進而培養(yǎng)學生們的問題意識。這樣，筆者通過設置課堂提問環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的問題意識。

二、革新課堂教學結構，活躍課堂學習氛圍

過去，小學數(shù)學課堂教學結構多以教師講、學生聽為主，較為單一封閉，導致學生無法主動且全面地參與到課堂過程中來，更難以取得良好的學習效果。對此，小學數(shù)學教師要重點革新課堂教學的結構，先基于對學生學習、發(fā)展情況的認知了解來進行科學合理地小組分配，保證每個小組人數(shù)在4-6人，讓每個學生都有參與和展現(xiàn)的機會;其次，教師需鼓勵學生主動展開組內的溝通、討論、互動與交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，活躍課堂學習的氛圍，建構開放多元的課堂教學結構，進而提高課堂教學的實效性。

例如，在教授《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》時，傳統(tǒng)的教學模式比較單一，課堂氛圍枯燥，學生們很難提起學習興趣，所以，筆者革新課堂教學結構，實施小組合作探究法展開教學。首先，筆者利用課前準備時間將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學，在接下來的教學中，筆者會設置一些探究任務，通過任務來引導學生們討論，促進學生們的交流合作。這樣，筆者通過革新課堂教學結構，活躍了課堂學習氛圍。

三、優(yōu)化課堂評價體系，提升學生學習自信

評價是教師對學生學習行為的判定和反饋，是促進學生學習和教師教學的依據。因此，小學數(shù)學教師要真正重視課堂教學中的評價體系，轉變以往以成績?yōu)閱我粯藴实脑u價模式，將學生綜合素質的培養(yǎng)和全面發(fā)展作為評價的出發(fā)點，采用定性、定量相結合的多元化方法來評價學生的學習過程和最終結果，肯定學生所做出的努力與進步，促使學生從中受到鼓舞和激勵，進而提升學生的學習自信，使其嘗到成功的喜悅，以助力教學效果的不斷優(yōu)化和提升。

例如，在教學《分數(shù)的意義和性質》時，教師都忽視了課堂評價環(huán)節(jié)，實際上，課堂上的評價對學生們學習發(fā)展有著很大的促進作用，所以，筆者對課堂評價環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化。如，筆者會根據學生們的課上表現(xiàn)對學生們進行評價，通過本次評價來點燃學生們的學習熱情，另外，筆者再通過學生們知識掌握的情況進行評價，讓學生們認識到自身的學習成果，進而提升學生們的學習自信心。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂評價體系，提升了學生的學習自信心。

總而言之，提升課堂教學效率是廣大教師的基本任務和目標，同時也是推進新課程改革、實施素質教育的根本動力和重要支撐。所以說，作為合格的小學數(shù)學教師，我們要緊跟教育發(fā)展和變化的步伐，結合數(shù)學學科特性以及學生身心發(fā)展狀況來展開積極探索，以實現(xiàn)設置課堂提問環(huán)節(jié)、革新課堂教學結構、優(yōu)化課堂評價體系等策略的實施，來全面優(yōu)化數(shù)學課堂教學的過程，最終才能夠激發(fā)學生的能動意識和內在潛能，讓小學數(shù)學課堂教學的效率得到真正地發(fā)展和提高。

參考文獻：

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