摘要：幼兒保育專業(yè)是2019年中職專業(yè)目錄中新增專業(yè)，筆者認(rèn)為，中職院校要從確定培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、配置教學(xué)資源、開展頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)考核等方面培養(yǎng)畢業(yè)生，以切實(shí)做好保育員的人才培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè);保育專業(yè);專業(yè)建設(shè)

2019年1月，《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（征求意見稿）教育類專業(yè)從原來的只有“學(xué)前教育”專業(yè)，新增加了“幼兒保育”專業(yè)，其對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位為“保育員”。這一舉措不僅對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用，更為嬰幼兒成長提供了更加優(yōu)質(zhì)的教育。但現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長和學(xué)生因中職保教專業(yè)是培養(yǎng)“保育人才”而拒絕報(bào)考，那中職學(xué)校該如何在保教專業(yè)的建設(shè)中提升自己的專業(yè)魅力，吸引更多的學(xué)生投入到幼兒保教工作中，這便是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題了。

一、設(shè)立指導(dǎo)規(guī)劃的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)

專業(yè)建設(shè)委員會(huì)是學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、顧問、咨詢的專家機(jī)構(gòu)，主要由幼兒教育專家、教科研人員、一線教師組成，其主要職責(zé)是組織專業(yè)建設(shè)、改革、發(fā)展研究，提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置調(diào)整建議、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在專業(yè)建設(shè)初期，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)要做好調(diào)研工作，了解各級(jí)各類托幼園所、社會(huì)福利院、早教機(jī)構(gòu)等育兒機(jī)構(gòu)對(duì)保育員的需求數(shù)量、職業(yè)崗位情況、職業(yè)能力要求等，并以此作為人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的依據(jù)、課程體系構(gòu)建的參考。同時(shí)還要對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)去向、專業(yè)對(duì)口情況、個(gè)人發(fā)展情況等進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)專業(yè)建設(shè)提出意見建議，以不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)的方向。

二、確定科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)目標(biāo)

《保育員國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：保育員是在托幼園所、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)及其他保育機(jī)構(gòu)中，輔助教師負(fù)責(zé)幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員。具體而言，幼兒保育專業(yè)就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)道德，具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，以及組織管理和教學(xué)能力，并具有綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，從事幼兒園教育、保育工作的新型幼兒教育教師和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，并為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的畢業(yè)生。

三、構(gòu)建完善合理的課程體系

確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)后，就應(yīng)該據(jù)此配備相關(guān)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容，該課程體系既要注重實(shí)用性與針對(duì)定，又要滿足保育員職業(yè)崗位的需求和部分學(xué)生的升學(xué)需求。因此保教專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該分為四大模塊：文化基礎(chǔ)知識(shí)模塊（包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育與健康等）、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊（包括《幼兒衛(wèi)生與保健》、《學(xué)前教育學(xué)》、《幼兒心理學(xué)》、《學(xué)前兒童游戲》、《幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)》等）、專業(yè)技能課模塊（包括《嬰幼兒營養(yǎng)與護(hù)理》、《嬰幼兒保教實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)》、《嬰幼兒安全與急救》、《嬰幼兒疾病預(yù)防與護(hù)理》、《藝術(shù)基礎(chǔ)與訓(xùn)練》、《語言藝術(shù)》等）和選修課模塊（包括《書法》、《幼兒文學(xué)》、《幼師英語》等）。

四、配置充足完備的教學(xué)資源

首先，要配備結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。一方面采用核心課程教師的引入機(jī)制，一方面對(duì)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，要做好實(shí)訓(xùn)資源的配置。結(jié)合職保育員職業(yè)資格認(rèn)證、幼兒園的從業(yè)人員要求以及先關(guān)相關(guān)專業(yè)課程的需要，保育專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)嬰兒日常護(hù)理、幼兒日常生活管理、幼兒安全管理、幼兒教育活動(dòng)保育、意外及常見病處理五個(gè)方面的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并盡量為學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，以縮短學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)適應(yīng)期。

五、開展深入持久的頂崗實(shí)習(xí)工作

頂崗實(shí)習(xí)屬于保育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)熱情有著極大的實(shí)踐意義。首先.要制定具體可操作的實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)的任務(wù)與要求。其次，通過講座或培訓(xùn)等方式向?qū)W生介紹頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的意義。最后，在學(xué)生選定頂崗實(shí)習(xí)的幼兒園之后，應(yīng)主動(dòng)與園方溝通，協(xié)凋頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)踐、考核和評(píng)價(jià)等。

六、制定嚴(yán)格全面的考核制度

嚴(yán)把保育專業(yè)學(xué)生的“出口”關(guān)，實(shí)行以職業(yè)能力為核心、符合保育員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用過程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、動(dòng)手實(shí)操與基礎(chǔ)理論知識(shí)考評(píng)相結(jié)合，自我與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課表現(xiàn)、實(shí)操能力及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“二孩”政策的放開，每個(gè)家庭對(duì)孩子成長的期望值越來越高，他們對(duì)孩子在嬰幼期的各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)高度重視，這也意味著各級(jí)各類幼教職能部門需要一大批懂得幼兒身心發(fā)展規(guī)律、具有現(xiàn)代化幼兒教育理論與技能的專業(yè)化幼教工作者，幼兒保育專業(yè)真是切合了這一發(fā)展趨勢而發(fā)展起來的，因此保教專業(yè)必定擁有著大好的發(fā)展前景，讓我們?yōu)橹Π桑?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）[z].2012.

[2]王秀婷，高職高專學(xué)前教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014（6）：15-39.

[3]馬華，張燕.五年制學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查研究一以常州幼兒師范學(xué)校為例[J].職教通訊，2018（18）：19-21.

[4]孫永霞，高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生保育見實(shí)習(xí)存在的問題與對(duì)策田教育教學(xué)論壇，2014，3.

作者簡介

劉振平，大連瓦房店師范學(xué)校教導(dǎo)科科長，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育與學(xué)校德育。