李儲會

摘 要：隨著教育的發(fā)展，每個高校為了順應(yīng)時代的潮流，進行了一系列的教育改革。對于高校中的雕塑專業(yè)，近幾年發(fā)展得越來越好，學(xué)校非常重視培養(yǎng)雕塑人才。雖然經(jīng)過學(xué)校和學(xué)生的共同努力，在一定程度上取得了一些成效，但是，在社會飛速發(fā)展的今天，如何更好地適應(yīng)社會的需求，是每一個高校必須要考慮的一個問題。這就需要學(xué)校在雕塑專業(yè)的教學(xué)中以傳統(tǒng)的教學(xué)為基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上進行進一步的完善和創(chuàng)新，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和各方面綜合素質(zhì)。筆者從雕塑專業(yè)中學(xué)校應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，給出下列幾點建議。

關(guān)鍵詞：雕塑教學(xué);學(xué)生綜合能力

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）06-00-02

對于一個民族來說，文化和藝術(shù)是非常重要的一部分，近幾年來我國對于藝術(shù)的發(fā)展是高度重視的。在社會飛速發(fā)展的今天，各大高校對于雕塑專業(yè)的學(xué)生要求是非常嚴格的，學(xué)校越來越注重學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)積極性以及各方面素質(zhì)的提高。而藝術(shù)想要得到發(fā)展就必須不斷地進行創(chuàng)新，所以對于高校的雕塑專業(yè)教學(xué)，老師應(yīng)該以傳統(tǒng)的知識為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們有更多的創(chuàng)新思想，提升學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)，創(chuàng)造出更多有價值的雕塑作品。

一、雕塑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要性

一個民族的藝術(shù)要想得到發(fā)展就必須時刻具有創(chuàng)新意識。老師需要通過有趣的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、解決問題以及團隊合作的能力，提高學(xué)生的國際素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)，從而在日常學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的綜合能力。在一個高校中，只有學(xué)生們創(chuàng)造出優(yōu)秀的雕塑作品，才可以證明學(xué)校的藝術(shù)教育是比較成功的。

大學(xué)里的雕塑教學(xué)可以提升大學(xué)生的創(chuàng)造性。首先，藝術(shù)不是理性的產(chǎn)物，而是感性的產(chǎn)物。在學(xué)習(xí)雕塑的時候，我們需要連合身體的聽覺，視覺，觸覺等感官，來全面的分析欣賞藝術(shù)。所以說，大學(xué)里的雕塑課可以讓學(xué)生們慢慢養(yǎng)成全面思考問題的能力。另外每一個雕塑作品都是藝術(shù)家們自身才華的體現(xiàn)，大學(xué)生們在熟悉雕塑的時候可以通過自己的想象來對它有一個獨一無二的理解，這個過程也是思維能力大大提高的過程。[1]

二、高校雕塑教學(xué)的現(xiàn)狀以及分析

我認為在雕塑專業(yè)的教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感世界的微妙變化，但是相對來說，現(xiàn)在的教學(xué)過程缺少對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，很多老師的教學(xué)目標是非常不明確的，只有興趣才是大學(xué)生們學(xué)習(xí)雕塑的動力。如果學(xué)生們對雕塑沒有足夠的興趣，那么會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提高。

在課堂的教學(xué)中，雖然說現(xiàn)在的雕塑類的專業(yè)書有很多豐富多彩的板塊，但是僅僅書上的知識是不會對學(xué)生有太大的吸引力的，這就與優(yōu)秀的藝術(shù)背道而馳。還有一些教學(xué)內(nèi)容根本沒有根據(jù)學(xué)生的日常實際情況來制定，這些都導(dǎo)致同學(xué)們失去了對雕塑的興趣。課程的發(fā)展固然重要，但是學(xué)生們自身的發(fā)展更為重要。[2]

目前很多學(xué)校的雕塑課大多都是以老師講課為主，只是一味地向?qū)W生灌輸一些有關(guān)雕塑的專業(yè)知識，而學(xué)生們只是坐在那里被動地接受知識，這種教學(xué)的方式是非常死板的，對于學(xué)生有效的接受知識是沒有什么好處的。做雕塑本身是一種美好的享受，它和其他科目有很大的區(qū)別，如果只是把他當成教授學(xué)生的死板的書面知識的話，那么就不會得到預(yù)期的教學(xué)效果，藝術(shù)本來就不是理性的產(chǎn)物，在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生們參與進來，讓他們感受藝術(shù)獨特的美，如果老師只用單一的講課方法教學(xué)，那么很難不會取得好的教學(xué)效果。

三、如何在雕塑教學(xué)中提升學(xué)生的綜合能力

（一）教師應(yīng)該改變教育觀念

在雕塑專業(yè)的教學(xué)中，老師不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因為藝術(shù)是與創(chuàng)新掛鉤的，所以老師一定要在傳統(tǒng)的教學(xué)理論上進行大膽的創(chuàng)新，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師在進行教學(xué)的過程中一定要多組織一些活動，并讓每一位同學(xué)都積極地參與到其中，增強他們的實踐能力和創(chuàng)造能力，因為藝術(shù)只有通過不斷的實踐才可以取得優(yōu)秀的成果，所以一定要在日常生活中進行多次的實踐。[3]雕塑教師一定要知道從藝術(shù)的角度上來說，雕塑藝術(shù)我是拘泥于某一個范圍的，而是可以發(fā)揮自己的想象力大膽的想象。所以在教學(xué)的時候老師要用各種各樣有趣的方法讓學(xué)生意識到雕塑創(chuàng)造的內(nèi)涵，傳授給學(xué)生一定不要拘泥于書本上的理論知識的思想，一定要進行大膽的創(chuàng)新，只有這樣才能創(chuàng)造出一個個優(yōu)秀的雕塑作品。

（二）設(shè)計畢業(yè)創(chuàng)作

畢業(yè)創(chuàng)作是雕塑專業(yè)同學(xué)必修的專業(yè)課程，根據(jù)上海師大雕塑專業(yè)的辦學(xué)特色與辦學(xué)理念，遵循“具象雕塑的當代性研究”為主旨，運用四學(xué)年學(xué)習(xí)的知識進行創(chuàng)作，關(guān)注當代社會生活、結(jié)合學(xué)生的個人經(jīng)歷，鼓勵多樣的雕塑風(fēng)格的嘗試、在實踐中形成具有個性化雕塑語言，充分體現(xiàn)學(xué)生的雕塑藝術(shù)的思維能力和表達能力，創(chuàng)作出體現(xiàn)時代特色的多樣化作品。

四年級上學(xué)期的畢業(yè)創(chuàng)作為2周32課時，是為四年級下學(xué)期畢業(yè)創(chuàng)作服務(wù)的，作為先導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生進入正式畢業(yè)創(chuàng)作課程的學(xué)習(xí)。

四年級下學(xué)期畢業(yè)創(chuàng)作課程要求每位學(xué)生至少完成2件作品。其中至少一件作品必須為具象雕塑。上學(xué)期畢業(yè)創(chuàng)作課程主要是作品創(chuàng)作的方案制定與執(zhí)行、創(chuàng)作小稿的制作與確定。[4]

（三）在學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)生放到主體位置上

高校的雕塑專業(yè)教師在進行教學(xué)的過程中一定要把學(xué)生當作課堂的主人，在老師講課的時候，讓學(xué)生認真地觀察，細心的思考老師所講的內(nèi)容。比如說老師在讓學(xué)生去做一個雕塑的時候，首先，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進行構(gòu)造，然后進行大膽的創(chuàng)新，通過雕塑的形式表達出來，只有這樣才能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會到雕塑中的樂趣，在快樂的學(xué)習(xí)中提升自己的各方面綜合素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

雖然說現(xiàn)在的藝術(shù)發(fā)展較好，但是很多藝術(shù)家設(shè)計的作品卻是非常相同的，有個性的作品越來越少，所以在進行雕塑教學(xué)的時候一定要培養(yǎng)學(xué)生的個性，讓他們創(chuàng)造出獨特的作品。要想在這一天上達到很好的成效，就要求教師經(jīng)常給學(xué)生欣賞一些古今中外國內(nèi)國外的優(yōu)秀雕塑作品，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維有很大的好處。除此之外，老師還應(yīng)該跟學(xué)生分享一些自己的優(yōu)秀作品，向?qū)W生講述自己在創(chuàng)作時的靈感以及感受，在講述完以后讓學(xué)生對自己的作品加以賞析，這樣就可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，從而提升他們的綜合能力。

（五）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

在這個社會飛速發(fā)展的時代，每一個行業(yè)每一個專業(yè)之間的知識是密切相關(guān)的，所以在這個知識裂變的時代，老師們要注意各個專業(yè)知識的相互融合。雕塑專業(yè)是對學(xué)生的要求非常高的一門專業(yè)，從一開始的選材，選擇主題以及創(chuàng)作的過程中都需要超高的能力。而且雕塑的作品還要體現(xiàn)某個自然規(guī)律或者某個故事，不僅要注入傳統(tǒng)的東西，還要適當?shù)厝谌氍F(xiàn)代化的知識。所以老師在教學(xué)的過程中一定不能拘泥于傳統(tǒng)的理論，而是要敢于實踐結(jié)合教學(xué)的需求，在教學(xué)中打破各個專業(yè)之間的鴻溝。所以在高校雕塑專業(yè)的上課中，不僅僅要重視對于學(xué)生知識的傳授，還要更加重視學(xué)生在各個學(xué)科中涉及有利于自己做出優(yōu)秀作品的知識，將各個學(xué)科的知識進行科學(xué)的融合，形成自己的思想，從而運用到自己的作品中。

（六）加強學(xué)生的雕塑技巧

對于雕塑專業(yè)的學(xué)生，老師們一定要重視雕塑技巧的培養(yǎng)，因為只有培養(yǎng)了雕塑技巧，才可以幫助學(xué)生提升自己的各方面素質(zhì)。所以老師在教學(xué)的過程中一定要利用雕塑藝術(shù)中的優(yōu)點，向?qū)W生傳輸一些知識面比較廣的雕塑知識拓寬學(xué)生的視野，拓寬他們專業(yè)的領(lǐng)域。在教學(xué)的過程中不僅要傳授給學(xué)生一些比較傳統(tǒng)的雕塑技巧，還要給學(xué)生傳授一些新的理念，在日常的實踐中不斷讓學(xué)生接觸一些新的雕塑，讓學(xué)生們仔細地觀察并分析其中的用意，從而不斷地嘗試借鑒。在多次的實踐中形成自己的理解和體會，形成自己獨有的雕塑風(fēng)格。除此之外，在日常的教學(xué)過程中，教師們可以適當?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方式，不要拘泥于課堂上的講課，而是使教學(xué)更加的開放，將學(xué)生作為課堂的主人，尊重學(xué)生，支持學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的雕塑知識，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生在日常生活中獲得雕塑的靈感。學(xué)校也要積極配合，多開展一些雕塑比賽活動。讓學(xué)生們積極地參與到其中，在比賽中發(fā)現(xiàn)比自己更加優(yōu)秀的人，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和優(yōu)勢，從而進行及時的改進，激發(fā)學(xué)生對于雕塑的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和各方面素質(zhì)?？偠灾诘袼艿慕虒W(xué)中，老師們一定要靈活地運用各種教學(xué)方法。不僅要向?qū)W生傳輸一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，還要進行大膽的創(chuàng)新，增強學(xué)生的雕塑技巧，提升他們的綜合能力。

參考文獻：

[1]彭甫.淺談雕塑教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].品牌（下半月），2015（01）：281.

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[3]李希山.高校雕塑教學(xué)中學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)[J].大眾文藝2017（18）：218-219.

[4]肖濤.淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].中華少年：研究青少年教育，2012（10）：218.