龍建剛 羅峰

一間有著辦學積淀與歷史底蘊的學校，往往能印證出這一方水土上人們最為質樸的教育理想與人文情懷。88年前，一眾鄉(xiāng)賢凝心聚力，一間名為“積厚善堂”的墟間小學堂在東莞常平應時而生;88年后，一所辦學功能現代化、辦學環(huán)境園林化、辦學水平高端化、辦學成就品牌化的現代化學?！獤|莞市常平鎮(zhèn)中心小學巍然矗立?！坝[學校之鼎新，撫流光之換舊”，88年間，六易校名，八遷校址，三改學制，變的是時，是勢，是事，不變的是常平鎮(zhèn)中心小學數萬名師生承前啟后的人文精神和生生不息的教育情懷。

在傳承中革新

辦學理念是學?；凇稗k怎么樣的學校”和“怎樣辦好學?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y晶，是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成，也是學校對于教育理想執(zhí)著前行的方向指引?！耙蜓?guī)律，動靜相宜”，律動教育品牌的打造，是常平鎮(zhèn)中心小學在新時代的自我革新與自我突破。

溯源頭

源于常平的人文底蘊和社會氛圍。東莞市常平鎮(zhèn)物阜年豐，民風醇厚，是一個充滿活力和飽含藝術律動之美的現代化城鎮(zhèn)。這里人才輩出，詩書傳家，尊師重教，是中國硬筆書法名鎮(zhèn);這里商賈云集，經貿發(fā)達，改革創(chuàng)新，一度被作為廣東男籃的代名詞。靜者腹有詩書翰墨飄香，動者日新月異一日千里。兼具動靜二者神韻的常平，以其精神內核浸潤、滋養(yǎng)著區(qū)域內的學校，為他們的辦學思考和教學實踐提供著具有鮮明地域色彩的養(yǎng)分，而常平鎮(zhèn)中心小學無疑是其中得風氣之先的佼佼者。

基于學校的辦學經驗和優(yōu)良傳承。內因決定外因，外因通過內因起作用。這一唯物辯證法上極為樸素的觀點，同樣詮釋著常平鎮(zhèn)中心小學的發(fā)展歷程。雖然常平鎮(zhèn)有著辦學興教的優(yōu)良傳統(tǒng)，也有著與眾不同的地域特質，但這些仍然只是學校建設的外部條件與影響因子。而要將這些轉化為學校前行的內生動力，則需要學校藝術地對接，智慧地傳承。

時近九秩的歷程，不僅讓學校積淀了足夠的厚重與經驗，也讓學校具備了自我突破的勇氣與智慧。時勢之論，一分一合;文武之道，一張一弛;生命之律，一動一靜……“因循規(guī)律，動靜相宜”便成了常平鎮(zhèn)中心小學厚積之后薄發(fā)無限精彩的個性選擇。

立品相

律動，本義是指有節(jié)奏地跳動，有規(guī)律地運動。而常平鎮(zhèn)中心小學植根于地域文化的傳承和區(qū)域社會的特質，創(chuàng)造性地賦予“律動”新的內涵：遵循自然界萬物發(fā)展的規(guī)律、教育教學的規(guī)律、學生成長的規(guī)律，幫助學生樹立規(guī)則意識，引導學生學會自我約束;陪伴學生感受學習的快樂，感受運動活力之美，靜悟書法、經典之美，領略節(jié)奏、韻律之美。

基于“律動教育”的深刻內涵，常平鎮(zhèn)中心小學提出了“因循規(guī)律、動靜相宜”的辦學理念，這是學校對國家教育目標個性化的解讀和創(chuàng)造性的實施，也是國家教育目標在學校貫徹落實的具體化和校本化的設計追求，更是學校定位發(fā)展的根本方向。

“我們的目的是培養(yǎng)動則活力四射，靜則溫文爾雅的‘多能學生，營造動則熱情洋溢、靜則書香雋永的校園文化氛圍，讓學生在豐富多樣的成長體驗中，培育健康的體格、聰明的大腦、溫暖的善心?！背Ｆ芥?zhèn)中心小學校長梁沃光如是說。

學校以籃球運動、硬筆書法和笛子演奏等項目作為龍頭，用體育和藝術激發(fā)師生生命和生活的活力，提升師生身體、情緒、認知三個維度的能量，讓學生充分享受學習的快樂、成長的快樂，教師充分享受教育的快樂、成功的快樂。師生個個精力充沛，心態(tài)開放，思想活躍，精神自由，靈性得以凸顯，創(chuàng)造性得以迸發(fā)，彰顯旺盛的生命活力。

在多維中建構

品牌學校的建設，既需要明確厘定品牌的內涵，以突出“我之為我”的鮮明特質;更需要以系統(tǒng)、科學、多元的實踐，多層面、多維度地去進行持之以恒的建構。常平鎮(zhèn)中心小學在“因循規(guī)律、動靜相宜”的辦學理念引領下，以特色建設為抓手，以課程建設為重點，為學生提供多元的發(fā)展舞臺，將素質教育演繹出無數個性化的精彩與美好。

樹特色

在常平鎮(zhèn)中心小學舉辦的校園開放日上，學生們的體藝展示最為吸引眼球。在夢想舞臺的小組唱中，其中一首名為《夢是真的》歌曲是由該校2019屆畢業(yè)生李沁嫻作詞作曲的。而在竹心舞臺的器樂表演中，竹笛與二胡的經典搭配交織出美妙的旋律，為校園增添一縷音韻之美。充滿動感的籃球和乒乓球展示，讓人能充分感受到學?！奥蓜咏逃钡闹饕ナ帧耙粍右混o一演奏”。

所謂“一動一靜一演奏”，即常平鎮(zhèn)中心小學重點打造以籃球、書法、演奏為龍頭的三大特色項目。常平鎮(zhèn)中心小學認為，既然是稱之為“特色”，那就不是只有少數人掌握的陽春白雪，而應是人人皆知、個個能曉的基本技能。為此，學校推進“一動一靜一演奏”的基本策略是“普及+提高”，一方面開設全員參與的第一課堂，另一方面加強特長生的訓練。

在“一動”方面，按照各年段課程目標，從理論學習到基本功訓練到賽場實戰(zhàn)，一步步抓實，培養(yǎng)籃球苗子;而在“一靜”方面，學校堅持抓好全員參與的書法課堂，堅持每天練字十五分鐘，讓人人能寫一手規(guī)范字，并建設開放式書法課堂，每天下午向師生家長開放，營造濃郁的習字氛圍，促進家校共同進步;在“一演奏”方面，學校則選擇以笛子教學為重點，從一年級新生開始，抓好竹笛入門教學，并發(fā)掘有興趣、有天賦的學生強化訓練，結合其他樂器，將學校“竹韻樂團”建設為全市最優(yōu)質的學校少年宮活動小組。

與此同時，學校也通過開展其他形式多樣的社團活動，促進學生個性發(fā)展。據悉，學校共開設了74個少年宮活動小組，分為人文素養(yǎng)、科學實踐、生活技能、身心健康、國際理解五大類。其中人文素養(yǎng)類主要包括國畫、硬筆、書法、閱讀、竹笛;科學實踐類包括code編程、DIY機器人、創(chuàng)意橡皮泥、科學發(fā)明、趣味科學;生活技能類主要包括烹飪、藝術紙雕;身心健康類包括踩高蹺、飛行棋、呼啦圈;國際理解類主要涉及英語話劇和演講。

抓課程

課程是教育思想、教育目標和教育內容的共同載體，也是學校教育教學活動的基本依據。課程體系的建設質量對學校培養(yǎng)人才的質量起著決定性作用。因此，發(fā)展課程就是發(fā)展教育。常平鎮(zhèn)中心小學以課程建設為重點，明晰開發(fā)路徑，打造課堂類型，抓實課程規(guī)范，在學?！奥蓜咏逃崩砟畹囊I下，既注重了課程類別的協調，也注重了課程目標、內容、實施、評價的協調，深入推動了“至誠、知禮、勵勤、敏活”課程理念的體系化建設。