黎玲

初中英語教材每冊每單元都有一個主題，例如人教版七年級第二學期第九單元“What does he look like？”是關(guān)于人物描寫的，教師可以巧借電影的相關(guān)情節(jié)和人物描述，開展一節(jié)與人物描寫相關(guān)的課程。學生進行電影賞析，分析電影中刻畫的人物形象等，領(lǐng)悟道理，學會人物描寫方法，正確分析和評價人物特點、性格，同時學會欣賞別人，不以貌取人，友善待人。

一、常規(guī)教學中培養(yǎng)聽說能力

1. 運用歌曲暖場并作鋪墊。選用歌曲“You raise me up”進行暖場。演唱者Martin Hurkens，在2010年以57歲祖父級的年齡，參加荷蘭好聲音比賽，一路過關(guān)斬將最終奪冠。他追求夢想的勇氣令人敬佩。他優(yōu)雅的男高音，令人驚嘆叫絕，歌聲有很強的感染力。

2. 積累基本詞匯和詞組。先設置簡單的趣味性配對，學生觀察電影圖片，找到人物突出的外貌特征，積累一定的詞匯。例如：圓臉或長臉，大大的眼睛，鼻子，小小的嘴巴，金發(fā)或黑發(fā)，直發(fā)或卷發(fā)，高矮胖瘦，戴眼鏡等。

3. 訓練重點句型。找到一些學生們熟悉的明星，在輕松的課堂氛圍中，從詞匯、詞組過渡到重點句型的口語操練。本單元外貌描寫的基本句型為四個方面：面部、身高、體形、頭發(fā)。

4. 感受心靈美與外表美。展示兩位明星的圖片，拋出問題：兩位明星誰更美？你更喜歡誰？為什么？接下來展示相關(guān)媒體報道，通過對比描述的方式，學生收集了這兩個明星的資料、性格、事跡等，描述他們的才能、特點以及品質(zhì)。教師出示英文對比填空題，學生學習心靈與外表兩個詞匯，并理解句子“心靈美比外表美更重要”。

5. 聽力練習。教師在課前選好班級目標，編排和錄制好一篇聽力練習《誰是最美女生》，確保聽力題目設置明確和表格明晰。表格內(nèi)容為姓名、身高、身材、頭發(fā)、愛好、特征。聽力內(nèi)容從這幾方面來描述人物：身材中等、瘦、長直發(fā)、戴眼鏡、愛好跑步、樂于助人。學生聽完后分辨人物，答案為同學珍妮。

二、巧借電影展開教學

1. 采用形式多樣的教學方式。教師要緊密聯(lián)系電影內(nèi)容，結(jié)合電影場景，對學生的學習情況進行檢測和提問。常用的由淺入深的方式有：是非題、改錯題、搶答題、游戲題、選擇題、配對題、尋找題、填空題、復述短文、總括大意、自由論壇等。

2. 引出電影里的重要人物。教師在播放電影前引出三位人物，讓學生嘗試描述，例如：英俊、可愛、奇怪、丑陋。然后引出電影《奇跡男孩》，學生觀看場景，感受這三位人物的性格。從而發(fā)現(xiàn)，僅僅通過外表無法判斷人物的性格。

3. 設計問題。通過電影《奇跡男孩》的節(jié)選部分，引出主人公Auggie，他患有天生面部畸形，長相奇怪，很難被人接受。教師選取并播放同學Julian取笑他的片段，展示Auggie的處境。設計問題：？譹？訛從外表上看，Julian是帥氣的，而Auggie是丑陋的，對嗎？？譺？訛Julian并不想幫助Auggie，而是取笑他，這種做法對嗎？？譻？訛Julian終于意識到錯誤，你從中有何領(lǐng)悟？引導學生認識“長相沒辦法改變，但我們可以改變成見”。

三、透過電影領(lǐng)悟人生

1. 引導學生注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。電影節(jié)選部分引入了另外一位同學Jack，他是一位帥氣優(yōu)秀的學生。通過相處，他發(fā)現(xiàn)Auggie的能力很強，而且相處起來很有趣，兩人逐漸變成朋友，由最初的客觀地尊重，到由衷地欣賞Auggie。青少年的成長中少不了朋友的陪伴，也會在相處中形成自己的認知，學會正確地評價他人。

2. 從教學重點出發(fā)設置問題。問題為：Jack與Auggie相比，誰更聰明？Jack最初是想和對方交朋友嗎？Auggie勇敢嗎？他最后為什么會哭？帶著這些問題，學生尋找人物的品質(zhì)，也注重自身性情的培養(yǎng)。

3. 被人認可和理解。Auggie的哭是幸福的一種表現(xiàn)，體現(xiàn)了每個青少年都非常需要被理解，需要朋友。

4. 學生自主總結(jié)電影思想。教師把總結(jié)性的素材分層，通過思維導圖、流程圖表現(xiàn)出來，讓學生以填空方式總結(jié)句意。流程圖分為三個層次：每個人都有優(yōu)點與缺點;雖然Auggie長得不好看，但他聰明、有趣、勇敢;人們應該友好地對待他人。這種總結(jié)方式，拓展了學生思維，啟發(fā)學生的領(lǐng)悟能力，在描繪外在美之后，升華內(nèi)在美。

四、我寫我唱我歌

本課關(guān)于人物描寫出現(xiàn)了七個句子，教師先打亂句子的順序，再給學生排序。參照這七個例句，學生動筆寫歌詞《我認為最美的人》。然后，教師播放“You raise me up”的音樂伴奏，學生試唱自己的歌，再分小組表演。這種語言的輸出讓學生覺得新鮮有趣，而且開發(fā)了自主創(chuàng)新能力。觀影后，沉浸在優(yōu)美的音樂中，唱響自己寫的歌，學生收獲了成就感。

責任編輯 魏文琦