王冠 寧超魁

摘要：在電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革中，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的專業(yè)人才一直是重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有形成國(guó)際化人才培養(yǎng)的常規(guī)化模式。針對(duì)這一問(wèn)題，依托中外課程合作辦學(xué)促進(jìn)電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革。優(yōu)化電子信息工程專業(yè)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)體系;打造國(guó)際化教育師資隊(duì)伍，幫助同學(xué)加強(qiáng)課程內(nèi)容的理解;引進(jìn)國(guó)外新型電子信息工程課程;搭建國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái);構(gòu)建國(guó)際化教學(xué)管理體制，致力于有效促進(jìn)信息工程學(xué)院的持續(xù)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)實(shí)力的提升。

關(guān)鍵詞：中外課程;合作辦學(xué);電子信息工程專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP309.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）22-0138-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，國(guó)際化辦學(xué)已成為當(dāng)今高等教育重要的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)是高等院校最重要的職責(zé)之一。在引進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)其高校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理模式，為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)使其培養(yǎng)出的人才具有國(guó)際化視野，能滿足多元化的社會(huì)發(fā)展需求。目前，開(kāi)放辦學(xué)的理念在全國(guó)范圍內(nèi)被大力推行，但在某些方面還有一定的差距，如具有國(guó)際視野的人才發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求等方面。由于開(kāi)展國(guó)際辦學(xué)的各地院校資源有限，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式還沒(méi)有完全形成。為了使更多的學(xué)生享受到國(guó)際化教學(xué)資源，不僅要注重優(yōu)質(zhì)教育資源的積累和挖掘，更還要注重高端人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新國(guó)際人才的培養(yǎng)模式，全面搭建構(gòu)造國(guó)際化教育平臺(tái)。考慮到電子信息工程產(chǎn)業(yè)全球化發(fā)展的特點(diǎn)，需要不斷進(jìn)行改革并完善國(guó)際化電子信息工程的教育體系。在實(shí)踐中，不斷探索具有國(guó)際視野的人才培養(yǎng)模式和途徑，努力完善國(guó)際教育的平臺(tái)化，通過(guò)課程置換、師資提升、教材改革等方面的國(guó)際化提升，實(shí)現(xiàn)具有國(guó)際化視野的高端人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 促進(jìn)電子信息工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)部改革

通過(guò)分析電子信息工程領(lǐng)域國(guó)際人才的特點(diǎn)和增長(zhǎng)規(guī)律，可以建立跨國(guó)聯(lián)合學(xué)制和高層次，復(fù)雜國(guó)際人才培養(yǎng)的教育體系，并探討學(xué)科專業(yè)，教學(xué)體系，合作形式，組織形式為了建立一種跨國(guó)，跨文化的電子信息人才聯(lián)合培養(yǎng)模型，需要不斷地探索，研究國(guó)際文化等方面。[2]使具有多元文化背景，多學(xué)科知識(shí)，綜合工業(yè)實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力的電子信息工程專業(yè)學(xué)生成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程技術(shù)人才。

1.1優(yōu)化電子信息工程專業(yè)結(jié)構(gòu)

電子信息工程專業(yè)需要以國(guó)情為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)你模式，優(yōu)化電子信息工程專業(yè)結(jié)構(gòu)。由于每個(gè)學(xué)校的情況存在差異化，我們需要根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整電子信息工程課程結(jié)構(gòu)，由于引用國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，需要具備外文語(yǔ)言基礎(chǔ)，唯有如此，才能為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。為國(guó)家的人才輸出奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的電子信息專業(yè)人才。優(yōu)化電子信息工程專業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素可以大致分為兩點(diǎn)，首先，就是對(duì)外語(yǔ)能力的提升，需要開(kāi)展外語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)的提升外語(yǔ)水平。其次，對(duì)國(guó)外相關(guān)電子信息課程的引進(jìn)，在考慮國(guó)情的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的引進(jìn)符合本校的電子信息課程相關(guān)知識(shí)。

1.2 打造國(guó)際化教育師資隊(duì)伍

電子信息工程學(xué)院應(yīng)該積極推動(dòng)教師出國(guó)研修，零距離感受、學(xué)習(xí)、掌握國(guó)外教學(xué)理念以及教學(xué)方式等方式的實(shí)施[3]。在電子信息工程專業(yè)教學(xué)效果上，可以與國(guó)外高等院校雙方共同研究制定出面向電子信息工程人才的課程體系、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方式，并決定采用外國(guó)教師來(lái)校講課以及本校教師講課相結(jié)合的聯(lián)合教學(xué)方式，并與本校老師擔(dān)任專業(yè)課程的助教，及時(shí)給同學(xué)對(duì)電子信息工程專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行解惑答疑，進(jìn)而幫助同學(xué)加強(qiáng)課程內(nèi)容的理解，形成獨(dú)具特色的聯(lián)合培養(yǎng)體系。

1.3 引進(jìn)國(guó)外新型電子信息工程課程

通過(guò)對(duì)引進(jìn)課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索，制定國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與資源建設(shè)，編寫適合電子信息工程專業(yè)的中外課程合作實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性、國(guó)際性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施及學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。并通過(guò)給學(xué)生們配發(fā)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)板、建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室等措施，加強(qiáng)理論和實(shí)際工程的結(jié)合，最終建成立體化的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間，深化對(duì)引進(jìn)課程的理解。因此，針對(duì)電子信息工程課程引進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，必須要了解電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和對(duì)課程的需求，同時(shí)結(jié)合我校與國(guó)外院校實(shí)際情況的差異，引進(jìn)國(guó)外新型電子信息工程課程。新型電子信息工程課程結(jié)合線上教學(xué)，提高電子信息工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率[4]。引進(jìn)新型的電子信息工程課程，是指重新調(diào)整電子信息工程課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容依托中外課程。在這種依托中外課程合作辦學(xué)的教學(xué)模式下，幫助學(xué)生對(duì)電子信息工程課程獲得更深層次的理解。國(guó)外新型電子信息工程課程具體內(nèi)容，如表1所示。

通過(guò)表1所示，在引進(jìn)國(guó)外新型電子信息工程課程后，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到國(guó)外先進(jìn)的電子信息工程課程內(nèi)容。教師則只需要采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的基本需要來(lái)促成他們的個(gè)性化完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)新型課程獲得更真實(shí)的電子信息工程課程學(xué)習(xí)，提高電子信息工程教學(xué)效率。依托中外課程合作辦學(xué)的新型電子信息工程課程能夠創(chuàng)新電子信息工程教學(xué)模式，更能讓這種依托中外課程的教學(xué)模式得到落實(shí)[5]。傳統(tǒng)電子信息工程課程教學(xué)課堂限制了學(xué)生的發(fā)展，新的電子信息工程課程結(jié)合國(guó)外虛擬機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程時(shí)間的優(yōu)化才能打造更優(yōu)秀的新時(shí)代專業(yè)人才。引進(jìn)新型電子信息工程課程可以將傳統(tǒng)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、電子信息工程課程模式、管理模式等一系列創(chuàng)新行為。本文通過(guò)引進(jìn)新型電子信息工程課程，致力于幫助學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，切實(shí)通過(guò)所學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。

2 促進(jìn)電子信息工程專業(yè)教學(xué)外部改革

2.1 搭建國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)

國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)主要針對(duì)高校與國(guó)外高校共同提出，通過(guò)整合、合理利用電子信息工程課程教學(xué)信息資源，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)搭建國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)，引進(jìn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與資源建設(shè)，非常有利于學(xué)生個(gè)人能力的增長(zhǎng)[6]。依托中外課程合作辦學(xué)共同達(dá)成了加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外雙方師生交流的一致目標(biāo)，通過(guò)對(duì)電子信息工程課程信息化建設(shè)，為學(xué)生提供中外課程實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)輔導(dǎo)的鏈接，致力于通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外他人成功就業(yè)的案例豐富自身，從而提高中外課程教學(xué)的質(zhì)量以及效率。在國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)中，可以聯(lián)系工程實(shí)際，更新國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。讓學(xué)生在掌握國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)的硬件結(jié)構(gòu)與指令系統(tǒng)的同時(shí)，將在國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)上所學(xué)到的電子信息工程原理應(yīng)用于實(shí)際工程中去?？紤]到電子信息工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)電子信息工程相關(guān)的教材以及參考資料必須及時(shí)更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)應(yīng)盡量做到所有基于電子信息工程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都具有特定的工程背景，這樣才能讓學(xué)生感到國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不脫離實(shí)際。

并結(jié)合國(guó)內(nèi)外不同學(xué)生自身存在的個(gè)體差異性，對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生設(shè)立不同的電子信息工程實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生可有選擇性地通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)加深對(duì)于電子信息工程教學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)國(guó)外教師在國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)，利用多媒體向國(guó)內(nèi)同學(xué)展示電子信息工程方面的技術(shù)[7]。搭建國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地”的國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)電子信息工程教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)中國(guó)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛，提高了與國(guó)外網(wǎng)絡(luò)電子信息工程教學(xué)互動(dòng)的靈活程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與國(guó)外教師與同學(xué)的互動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)際地感受到搭建國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)的重要意義。以中外合作為網(wǎng)絡(luò)電子信息工程教學(xué)開(kāi)展的介質(zhì)，建設(shè)上述實(shí)踐平臺(tái)，不但延展了網(wǎng)絡(luò)電子信息工程教學(xué)的范圍，同時(shí)拓寬了網(wǎng)絡(luò)電子信息工程教學(xué)的深度，使網(wǎng)絡(luò)電子信息工程學(xué)習(xí)深入到學(xué)生的日常生活中[8]。

2.2 構(gòu)建國(guó)際化教學(xué)管理體制

為了滿足國(guó)際化的要求，我們的教學(xué)管理體系也必須進(jìn)行改革以滿足國(guó)際人才培訓(xùn)的需求。在實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)圍繞教學(xué)管理國(guó)際化的目標(biāo)建立教育管理團(tuán)隊(duì)，提高國(guó)際知名度，拓寬國(guó)際視野，樹(shù)立國(guó)際教育理念，從教學(xué)過(guò)程管理，教學(xué)業(yè)務(wù)管理和教學(xué)管理等方面加強(qiáng)國(guó)際交流能力。教學(xué)質(zhì)量管理。在教學(xué)監(jiān)控管理的各個(gè)方面，都要借鑒國(guó)外大學(xué)的成熟經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合大學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，以確保國(guó)際化。綜上所述，我們希望合作教育的發(fā)展能夠極大地促進(jìn)學(xué)校的國(guó)際化，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)和師資培訓(xùn)的進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生享受特色教育。在教學(xué)過(guò)程中，您可以享受國(guó)際教育理念以及國(guó)內(nèi)本科教育。

3 結(jié)束語(yǔ)

為順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大程度上的促進(jìn)電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革，依托中外課程合作辦學(xué)拓展了電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式改革。目前國(guó)內(nèi)對(duì)中外課程合作辦學(xué)下的教學(xué)模式改革大多存在局限性，研究不夠全面。通過(guò)進(jìn)行依托中外課程合作辦學(xué)促進(jìn)電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革研究，分別提出五點(diǎn)依托中外課程合作辦學(xué)的教學(xué)改革內(nèi)容，希望可以引起更多學(xué)者對(duì)于中外課程合作辦學(xué)在教學(xué)模式改革應(yīng)用的關(guān)注度。本文唯一不足之處在于，沒(méi)有針對(duì)依托中外課程合作辦學(xué)促進(jìn)電子信息工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方面進(jìn)行具體的、深入的研究。相信這一點(diǎn)，可以作為依托中外課程合作辦學(xué)促進(jìn)電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式領(lǐng)域日后重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。

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【通聯(lián)編輯：張薇】

作者簡(jiǎn)介：王冠（1987-），女，河南平頂山人，碩士研究生，講師，研究方向：圖像處理。