沈秀冰

光陰荏苒，歲月如歌，從懵懂稚嫩的青蔥歲月，走到漸成熟澄明的不惑之年，歲月留給我的依然是一腔熱情和一顆青春之心。不忘初心，牢記使命，責(zé)任、愛心、熱情，是我對(duì)師德的詮釋，也是我二十一年一如既往的堅(jiān)持，我慶幸，正是這份堅(jiān)持，讓我以樂觀向上的姿態(tài)行走在這座陪我成長的邊陲海島學(xué)校，面對(duì)流年匆匆。

熱情與責(zé)任，筑起教學(xué)路

1998年，我中師一畢業(yè)就被分配到了這學(xué)?！Ｉ芥?zhèn)中心小學(xué)。接到通知的那一刻，既興奮又擔(dān)憂，我如愿分配到了向往的學(xué)校，卻不禁捫心自問：我所學(xué)的一點(diǎn)淺薄音樂知識(shí)是否符合學(xué)校的需要，我勝任得了工作嗎？懷著幾分憧憬和忐忑，我走進(jìn)了這所嶄新的學(xué)校，成為海山鎮(zhèn)第一位音樂專業(yè)教師。那時(shí)，我任二至五年級(jí)的音樂教學(xué)，一周20節(jié)課，正當(dāng)年輕氣盛，一點(diǎn)都不覺得累，恨不得包下全校的音樂課，教會(huì)每一位學(xué)生唱歌。海島的孩子淳樸可愛，對(duì)唱歌充滿熱情，卻沒有一點(diǎn)兒樂理知識(shí)，這給了我教學(xué)的信心和動(dòng)力。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生歌唱、做運(yùn)動(dòng)、學(xué)打節(jié)奏，耐心地教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，簡單識(shí)譜;課余，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)跳舞、編排舞蹈節(jié)目、學(xué)習(xí)表演;夜晚，伴著窗外蟲鳴、濤聲陣陣，我認(rèn)真?zhèn)湔n，用心制作音符卡片、節(jié)奏卡片，一遍又一遍熟練地彈奏歌曲……時(shí)光溫暖，日子充實(shí)，我滿腔熱情地帶著學(xué)生們徜徉在歡樂的旋律中，他們?cè)谝魳返暮Ｑ罄锫砷L，看著他們眼神中流露出對(duì)我的依戀和喜歡，我知道我的付出值得。

然而，因?yàn)楹u經(jīng)濟(jì)落后，師資力量不足，學(xué)校欠缺語文老師，三年后，領(lǐng)導(dǎo)要求我轉(zhuǎn)崗為語文老師，我依依不舍地改變音樂專職老師的身份，服從安排。還好，由于自小鐘愛文學(xué)，拿起語文課本倍感親切?？粗鴮W(xué)生們求知的目光，我深知，不管我學(xué)的是什么專業(yè)，拿起語文課本，我就得有個(gè)語文老師的樣子，我應(yīng)該對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)。于是，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，潛心鉆研教材，閱讀《小學(xué)語文教師》《師道》《小學(xué)語文》等教育教學(xué)刊物，慢慢提升自己的專業(yè)水平。從此，校園里奏起另一曲詠嘆調(diào)，我?guī)е鴮W(xué)生在詩詞的平仄里“把酒話桑麻”，在散文的抑揚(yáng)頓挫中《觸摸春天》，感嘆時(shí)光《匆匆》，在習(xí)作的方塊字里書寫年華的喜怒哀樂……語文課堂給了我華麗的轉(zhuǎn)身，語文讓我的教學(xué)生涯多了一份詩意和充實(shí)。

二十一載青春年華似宣紙暈?zāi)闱臒o聲息地滲化于海島中，我一直扮演著雙重角色，既是語文老師也是音樂老師，參加縣、鎮(zhèn)的各項(xiàng)文藝比賽，我責(zé)無旁貸地承擔(dān)起排練舞蹈、培養(yǎng)“小歌手”的重?fù)?dān)，收獲了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，而學(xué)生的語文成績也未曾掉隊(duì)，我所任教的班級(jí)在鎮(zhèn)里質(zhì)檢成績中總是名列前茅。學(xué)生在進(jìn)步，給予了我前行的力量與鼓勵(lì)，讓我自如行走在語文與音樂之間。

愛心與耐心，架起師生情

教育首先是愛的教育，愛是進(jìn)行教育的原動(dòng)力，師愛是師德的靈魂。陶行知先生曾說過：“師愛是高于母愛、大于友愛、勝于情愛的圣潔之愛?！笔嗄甑陌嘀魅?、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我一直用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋著這句話。

寬容是一道親切的目光，一朵示意性的微笑，一個(gè)溫柔的手勢。寬容是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。周一升旗儀式上，看見兩個(gè)竊竊私語的小男生，我會(huì)望向他們，示意性地?fù)u搖頭，他們識(shí)趣地停下私語;學(xué)生的紅領(lǐng)巾忘記戴上了，我會(huì)輕輕地拍一下他的肩膀，微笑地說：“怎么，紅領(lǐng)巾今天放假？”第二天，他便會(huì)儀表整齊地出現(xiàn)在我的面前;學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，我會(huì)讓他們先說一下事情的起因、經(jīng)過，引導(dǎo)他們意識(shí)自己的過錯(cuò)，再循循善誘進(jìn)行教育。寬容，便是面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不要?jiǎng)虞m斥責(zé)，而是耐心傾聽，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我反省，達(dá)到自我教育的效果。

人們常說，教師是園丁，守望的是一片充滿希望的田野，園丁的價(jià)值在于精心護(hù)理，耐心等待，讓每一株植物都有生長、開花的可能。對(duì)于行為后進(jìn)生，我愿意放慢腳步，靜心等待花開的聲音。十幾年過去了，猶記得當(dāng)時(shí)讀五年級(jí)的學(xué)生小敏。他家境貧窮，父母離婚，家教缺失，因此無心向?qū)W，沉迷網(wǎng)吧，打架斗毆成了家常便飯，是最令我頭疼的學(xué)生。為了轉(zhuǎn)化他，我剛?cè)岵?jì)，課堂上，我時(shí)刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)提問他、表揚(yáng)他，讓他樹立學(xué)習(xí)的信心;下課時(shí)，怕他惹是生非，總把他帶到辦公室，寫作業(yè)或幫我翻作業(yè)本，其實(shí)是利用這空閑跟他對(duì)話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，相機(jī)引導(dǎo)，潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)化他。我跟他約定，制定“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的目標(biāo)，并做記錄，進(jìn)行階段性獎(jiǎng)勵(lì)。我相信，每一位學(xué)生內(nèi)心都是純真柔軟的，我堅(jiān)信，愛能春風(fēng)化雨。慢慢地，小敏跟同學(xué)們能友好相處了。教室里多了他發(fā)言的聲音，網(wǎng)吧里少了他的身影……現(xiàn)在，每逢節(jié)日總能收到他從遠(yuǎn)方送來的祝福和感謝。

教育植根于愛。愛學(xué)生，信任學(xué)生，寬容對(duì)待學(xué)生，讓我獲得一屆又一屆學(xué)生的尊敬和愛戴。還記得學(xué)年結(jié)束的那天，班長小潔跑過來神秘兮兮地對(duì)我說：“老師，我們有一份禮物要送給你，但要請(qǐng)您配合。”我微笑著拍拍她的肩膀：“好啊，我很期待哦。”剛說完，另一個(gè)小丫頭就蒙上我的眼睛，牽著我慢慢地走進(jìn)教室。這班孩子究竟出什么鬼主意呢？我開心地聽他們安排。大概走到教室的中間，只聽他們數(shù)：“一、二、三……”我睜開眼睛，只見幾十個(gè)學(xué)生齊刷刷地站起來大聲說：“老師，您辛苦了，謝謝您！”沒等我回過神，班長拿著一束他們自己編織的紙花送上來：“老師，我代表全班同學(xué)懇求您明年再教我們，好嗎？”望著這群真誠可愛的孩子，我不禁淚光閃閃：“謝謝你們，老師爭取明年再陪伴你們學(xué)習(xí)、成長?！?/p>

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”是啊，愛能給予力量，愛能傳遞溫暖，真心實(shí)意地愛學(xué)生，將愛播種在學(xué)生的心里，收獲的將是一縷縷燦爛陽光?！拔蚁矚g做您的學(xué)生?！薄袄蠋?，您辛苦了，謝謝您！”學(xué)生稚嫩的聲音，成為我最大的欣慰與動(dòng)力。

初心與堅(jiān)持，托起教育夢(mèng)

蘇霍姆林斯基說：“理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性教育?！弊?014年走上行政崗位后，我秉持“創(chuàng)建書香校園，追尋幸福教育”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以文化為基，讓校園處處洋溢著幸福氣息、書香氣息。我細(xì)化德育工作，以“讓我們?cè)谶@里幸福地成長”為理念，給學(xué)生的幸福人生打好底色。我們師生攜手打造特色班級(jí)文化，為班級(jí)取名字，寫班訓(xùn)、編班詩;開展“幸福班級(jí)”“幸福好人”的評(píng)比，頒發(fā)“好人證”，讓“幸福好人”在國旗下演講自己的先進(jìn)事跡，傳遞榜樣的力量。我和學(xué)生一起優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，讓“植物角”四季春意盎然，“圖書角”書籍文質(zhì)兼美，“文化走廊”內(nèi)容豐富，隨處可見孩子們的“童心妙筆”、主題鮮明的手抄報(bào)、親手共創(chuàng)的“讀書卡”“讀詩卡”……我們努力著，讓幸福的校園文化，滋養(yǎng)良好的品行，潤澤幼小的心靈。

六年來，我們堅(jiān)持開展“讀書節(jié)”和“詩歌節(jié)”兩大主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遨游浩瀚書海，品味濃郁書香，愛上閱讀，以書為伴。我引領(lǐng)學(xué)生們開展豐富多彩的活動(dòng)，做“讀書卡”，制作詩文集，演講“我喜愛的一本書”，開展“詩歌吟誦會(huì)”……讓書香氣息外化于形內(nèi)化于心。課余，我跟著學(xué)生手捧書本一起醉心閱讀，任書香靜靜流淌在教室的每一個(gè)角落;講臺(tái)上，我們一起讀詩，背詩，做“讀詩卡”;舞音室內(nèi)，我們用優(yōu)美的舞姿，和著歌聲，贊頌“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”……

海島資源較少，教師素質(zhì)參差，前行的步伐難免踉蹌，但我深知閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，將為孩子一生打下厚重的底色，喚醒孩子生命的意義感，豐富孩子的情感世界和認(rèn)知世界。如今，“讀書節(jié)”和“詩歌節(jié)”已成為學(xué)校享譽(yù)本地教育的兩張亮麗名片?！白x書節(jié)”涌現(xiàn)了一批批“閱讀之星”，一個(gè)個(gè)“書香家庭”，閱讀在影響著每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭?！霸姼韫?jié)”，我們讓每一個(gè)孩子都成為舞臺(tái)的主角，展現(xiàn)自我，或獨(dú)誦，或小組吟唱，或亦歌亦舞，看著舞臺(tái)上一張張笑靨如花的小臉蛋，我深信我的堅(jiān)持是對(duì)的。陪著孩子一起浸潤書香，歌詠童年，將成為我和孩子們記憶中一闋流光溢彩的幸福畫卷。

斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來，二十一載，我一路默默耕耘，用青春去丈量這座邊陲海島學(xué)校，把愛心、責(zé)任、熱情深深地投入這份工作中。我無怨無悔，依然以飽滿、向上、向善的精神陪伴更多的孩子出發(fā)，泛舟學(xué)海，我期待著“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的那份美好。