李景霞

摘 要： 在我國進入21世紀快速發(fā)展的新時期，教師在開展小學語文教學活動的過程中更要注重閱讀教學，以此提升學生的思維模式。調(diào)動學生學習語文的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升語文運用能力，但在實際教學中還有很多教師受我國傳統(tǒng)教學理念所影響，并沒有注重閱讀教學這一重要環(huán)節(jié)，因此，本文著重分析和探討了小學語文閱讀教學有效性，旨在為小學語文從教者提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 小學語文;閱讀教學;有效性

【中圖分類號】G623.23 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.211

引言：眾所周知，閱讀教學在語文教學中占有重要地位。以小學高水平閱讀教學為例，具有重要意義。它不僅能加深學生對閱讀內(nèi)容的理解和掌握，而且能提高學生的閱讀能力、語言表達能力等多方面的能力。在此基礎(chǔ)上，探索小學語文高水平閱讀的教學策略就顯得尤為重要。就小學語文高水平閱讀教學而言，有其特殊性。這也意味著，在小學高水平語文閱讀的實際教學過程中，教師提出了一定的要求，要求教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，還要注重學生各方面能力的培養(yǎng)?；谶@種安排，我們可以賦予小學高水平語文閱讀教學以有效性和實效性，真正實現(xiàn)高水平學生系統(tǒng)性知識的知識建構(gòu)、閱讀能力的提高和全面發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)變教學觀念，營造寬松教學氛圍

小學生好奇且好動，如果語文課堂過于嚴肅和認真，則違背了學生的天性。因此，教師應該使課堂氣氛保持活躍有趣，營造一種歡樂輕松的氛圍，迎合學生天真單純的特點。小學生十分喜歡做游戲，教師可以將游戲引入課堂教學中，在識字環(huán)節(jié)多設(shè)計一些游戲，使枯燥的理論知識變得形象有趣。例如，在《吃水不忘挖井人》的識字環(huán)節(jié)，為了保持學生學習的興趣，教師根據(jù)教學內(nèi)容提前設(shè)計幾種適合學生的游戲方法，拿到課堂上讓學生自主選擇。首先，教師將學生分為不同的小組，然后，教師設(shè)計幾個與本節(jié)教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，如識字兒歌、漢字接龍等，并將游戲規(guī)則一一介紹給學生，讓學生在組內(nèi)討論最喜歡的游戲方式，然后將討論結(jié)果匯報給教師，教師根據(jù)學生投票結(jié)果選出最受歡迎的游戲活動。例如，在識字環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學生玩猜字游戲，讓學生在玩耍中識字。如教“拿”這個字時，教師：“一人一張口，口下面有只手。猜一個字?！蓖ㄟ^形象生動的字謎游戲，調(diào)動起了學生的好奇心和學習熱情，學生們興高采烈地在座位上比畫漢字，在猜字謎的過程中還記住了漢字的構(gòu)成特點。

2 充分利用好現(xiàn)代化工具，增加教學的形式

隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)的水平也在不斷提高，許多新型的現(xiàn)代化教育工具被應用到課堂中，如多媒體等，這些現(xiàn)代化的工具在一定的程度上提高了教學的質(zhì)量。許多語文教師在課堂教學上都可以應用多媒體技術(shù)，這也可以認為是一門新的教學手段，遇到新鮮的事物，學生會非常的感興趣。另外，利用新的技術(shù)，可以更好地呈現(xiàn)閱讀所描述內(nèi)容的畫面和情景，激發(fā)學生學習的積極性，使其積極地想象這樣的畫面，加深學生學習的印象。例如，在教授《現(xiàn)代詩二首》時，教師可以先通過視頻的模式展現(xiàn)這首詩所描繪的景象，讓學生看到這是一種怎樣的景象，之后再講解這篇文章，這樣可以更好地讓學生理解作者在描繪時采用的方式，從而更加深刻地理解作者所描繪的景象。

3 引導學生掌握正確閱讀方法

為了能夠讓學生的課外閱讀更加有效，教師應該教會學生一定的閱讀方法。比如學生閱讀的步驟，首先要引導學生對文本進行泛讀，了解文本的大概內(nèi)容，對文本內(nèi)容進行簡單陳述，這樣能夠提高學生閱讀的速度。然后指導學生對課文進行精讀。指導學生賞析好的句子，體會作者的思想情感。在讀中讓學生學會思考。其實就是可以鼓勵學生對一些重要的內(nèi)容進行背誦，通過讀和背誦培養(yǎng)學生的語感。當然，在課外閱讀中僅僅靠讀是不夠的，所以教師要能夠引導學生動筆，要在讀的過程中學會記讀書筆記，能夠把一些好的內(nèi)容進行摘錄。不斷地培養(yǎng)自己的語感和語言的積累量。比如在學習部編版三年級下冊《海底世界》后，我選擇了《海底兩萬里》這本書讓學生回家閱讀，然后根據(jù)平時在教學中對學生閱讀方法的指導，讓學生進行閱讀積累，然后鼓勵學生回到課堂中和同學分享自己讀到的內(nèi)容。

4 合理優(yōu)化閱讀教學方法和理念

教師在教學方式與理念在一定程度上決定了閱讀教學活動的效率，所以，作為一名新時代下的小學語文教師來說必須要積極創(chuàng)新教學方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，以此來優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式。在實際開展閱讀教學的過程中，教師可以利用趣味教學法和討論教學法，在激發(fā)學生閱讀興趣的前提下開展討論教學，通過這樣的教學方式提升學生的自主思考能力。比如，在教學《母愛是一根穿針線》這篇文章的過程中，教師可以對學生提出與文章相關(guān)的問題，然后引導學生思考這篇文章，在這樣的教學氛圍下不但能夠調(diào)動學生參與閱讀課文的積極性，同時還能夠幫助學生在閱讀中主動思考并拓展自身思維，在這個基礎(chǔ)上再鼓勵學生將自己的想法大膽地與同學進行分享。通過科學合理的教學模式，將閱讀教學的互動效率進一步提升上去，這樣的教學不但可以幫助教師充分了解學生的閱讀能力，同時還能夠?qū)㈤喿x有效性提升上去。

5 加強課堂引導和探索，豐富學生閱讀體驗

近年來，新課程理念逐漸深入人心，對閱讀教學的要求也越來越高，特別是注重學生主動參與閱讀教學。但是，應該看到，這并不意味著教師在閱讀教學中的主導作用應該被忽視。相反，要有效利用師生之間的友好互動，建立和諧的師生關(guān)系，切實加強對學生的指導。

結(jié)語：在小學語文課程教學中，閱讀教學占據(jù)著重要的位置，但是僅僅依靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的，因而有效開展課外閱讀十分必要。小學語文教師應當加強對學生課外閱讀的重視，充分認識到課外閱讀中存在的不足，在此基礎(chǔ)上選擇有效的方式進行課外閱讀指導，從而使課外閱讀活動取得更理想的效果，促使學生更好地發(fā)展，進而提升學生的閱讀理解能力及水平。

參考文獻

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