張帆

摘 要： 通過繼承和創(chuàng)新民間舞蹈，高校課堂中的舞蹈教育內(nèi)容促進(jìn)了原有當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈教育模式的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新藝術(shù)人才，深入探索并進(jìn)一步弘揚(yáng)了當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈的文化底蘊(yùn)。因此必須要在高校舞蹈教育中融入對地方民間舞蹈的發(fā)展。本文以甘肅地區(qū)為例，探索和思考甘肅地區(qū)高校舞蹈教育對于推動(dòng)地方民間舞蹈發(fā)展的價(jià)值和途徑。

關(guān)鍵詞： 甘肅地區(qū);高校舞蹈教育;地方民間舞蹈

【中圖分類號】G633.951 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.209

迄今為止，我國各地區(qū)高校都開辦了一定規(guī)模的舞蹈教學(xué)科目，各地區(qū)高校的舞蹈教育方向也隨著地區(qū)的不同而改變，但整體都朝著科學(xué)和系統(tǒng)的方向發(fā)展，這也表明了我國舞蹈教育正在朝著積極的方向迅速發(fā)展[1]。

1 高校舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀

高校舞蹈教育作為我國當(dāng)前舞蹈教育體系中的重中之重，而高校舞蹈教育大致包括專業(yè)的舞蹈教育和非專業(yè)舞蹈教育兩種。一般而言，高校舞蹈教育的目的是提高學(xué)生對教育藝術(shù)的評價(jià)和參與度。在專業(yè)舞蹈學(xué)校中，教育的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)教育和科學(xué)研究。高校舞蹈教育不僅是培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)專業(yè)人才的基礎(chǔ)，而且是保護(hù)、繼承和發(fā)展傳統(tǒng)民間舞蹈文化的重要內(nèi)容。特別是在甘肅等中西部地區(qū)，得天獨(dú)厚的民族文化孕育出各式各樣的地方民間舞蹈，具有十分重要的傳承意義和發(fā)展意義。高校舞蹈教育要重視對這類地區(qū)的民族舞蹈發(fā)展，為當(dāng)?shù)靥厣璧赴l(fā)展做出貢獻(xiàn)，開設(shè)以地方民間舞蹈為基礎(chǔ)的高校舞蹈教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)地方民間舞蹈發(fā)展。

2 甘肅地區(qū)高校舞蹈教育結(jié)合地方民間舞蹈發(fā)展的價(jià)值

2.1 促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承

甘肅地區(qū)各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的作品為我國民間舞蹈藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的空間。高校舞蹈教育應(yīng)始終能夠適應(yīng)新的教育思想，學(xué)會(huì)有效地利用現(xiàn)代教育的概念、方法和其他創(chuàng)新表達(dá)方式，并能夠有效地保護(hù)、分類和傳播民間舞蹈文化。高校舞蹈教育要充分發(fā)揮在對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承方面的積極作用，培養(yǎng)一批具有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和繼承意識(shí)的優(yōu)秀人才，為甘肅地區(qū)、為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承做出貢獻(xiàn)。甘肅地區(qū)高校舞蹈教育需要承擔(dān)起為當(dāng)?shù)匚璧肝幕龀鲐暙I(xiàn)的責(zé)任，培養(yǎng)專業(yè)和非專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)者對于甘肅地區(qū)地方民族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，爭取培養(yǎng)出優(yōu)秀的地方特色民間舞蹈人才，通過高校教育推動(dòng)民間舞蹈，展示地區(qū)獨(dú)特的歷史和社會(huì)生活，挖掘地方特色民間舞蹈的發(fā)展價(jià)值，有助于保護(hù)地方特色民間舞蹈[2]。

2.2 彰顯地方民俗舞蹈優(yōu)勢和特色

近年來，甘肅地區(qū)高校舞蹈教育對于地方民間舞蹈發(fā)展的貫徹落實(shí)不斷深化，甘肅地區(qū)各高校已經(jīng)開始進(jìn)行民間特色舞蹈課程的進(jìn)一步開展。配合不斷成熟的民族舞蹈教學(xué)目標(biāo)和教材，更加有利于了甘肅地區(qū)民族舞蹈教育體系的完善。在社會(huì)多元化的新背景下，甘肅地區(qū)通過進(jìn)行地方民間舞蹈發(fā)展可以豐富學(xué)生對當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈類型的認(rèn)識(shí)，拓寬對該地區(qū)優(yōu)秀舞蹈舞蹈文化資源認(rèn)知。因此，甘肅地區(qū)高校舞蹈教育結(jié)合地方民間舞蹈發(fā)展的不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，而且可以有效地補(bǔ)充地方民間舞蹈體系，并彰顯地方民間舞蹈的優(yōu)勢和特色。

2.3 支持推進(jìn)新課程改革

為了培養(yǎng)新時(shí)代所需的人才，教育部要求所有地區(qū)的所有中小學(xué)都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況使用該地區(qū)和學(xué)校的藝術(shù)教科書，并明確規(guī)定有一定比例的地方民間藝術(shù)在內(nèi)。因此，包括甘肅在內(nèi)的所有地方中小學(xué)音樂教科書都逐漸引入了具有地方特色的歌舞。特別是對于甘肅地區(qū)的高校，作為培養(yǎng)先進(jìn)人才的首要場所，高校教育結(jié)合地方民間藝術(shù)教學(xué)是必然策略，地方高校必須不斷引進(jìn)具有專業(yè)素養(yǎng)的當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈專家前往學(xué)校開展民間特色舞蹈的教學(xué)指導(dǎo)工作，堅(jiān)持進(jìn)行基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程的改革，融入地方民間藝術(shù)，在某種程度上為高校舞蹈教育課程的重大改革提供正確的目標(biāo)和方向。

3 甘肅地區(qū)高校舞蹈教育推動(dòng)地方民間舞蹈發(fā)展的策略

3.1 明確培養(yǎng)人才的目標(biāo)

甘肅地區(qū)高校舞蹈教育結(jié)合地方民間舞蹈發(fā)展的目的是讓學(xué)生感受到甘肅地方民俗舞蹈的魅力，認(rèn)識(shí)其中所包含的文化魅力，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生對甘肅地區(qū)的民俗情感，繼承和發(fā)展甘肅地區(qū)的民俗文化。但是，在設(shè)定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，有必要根據(jù)社會(huì)對流行和創(chuàng)新型人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)舞蹈和現(xiàn)代舞蹈的觀念，幫助對民族舞蹈本身充滿學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生發(fā)展才能，幫助學(xué)生掌握當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈的基本理論和技能，促進(jìn)地方民間舞蹈人才的培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)新課程模式

大多數(shù)學(xué)院都盲目模仿東部地區(qū)先進(jìn)舞蹈學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)和特色，不注重當(dāng)?shù)馗咝τ诋?dāng)?shù)靥厣耖g舞蹈專業(yè)的課程創(chuàng)新。為了更好地發(fā)展地方民俗舞蹈課程，高校需要根據(jù)各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)建設(shè)所需的創(chuàng)新教育模式，并根據(jù)實(shí)際情況增加地方民俗舞蹈課程。選擇教育內(nèi)容時(shí)，請注意甘肅地區(qū)的民俗舞蹈風(fēng)格。例如回族舞蹈、裕固族舞蹈、敦煌舞蹈、民間秧歌等都是甘肅地區(qū)最具代表性的民間舞蹈。甘肅地區(qū)高校在計(jì)劃舞蹈教學(xué)課程時(shí)要規(guī)范民間舞蹈教學(xué)的專業(yè)化和特征化，確保甘肅文化精髓的繼承。開發(fā)多樣化的民間舞蹈課程，提高甘肅地區(qū)民間舞蹈的專業(yè)特色，并繼承當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈文化，有效反映出最獨(dú)特的當(dāng)?shù)匚幕兔褡屣L(fēng)俗的舞蹈教學(xué)內(nèi)容[3]。

3.3 改革民間舞蹈課程體系

在教學(xué)形式上，可以繼續(xù)以舞蹈形式進(jìn)行傳統(tǒng)組合，根據(jù)需要使用當(dāng)?shù)氐奈璧傅谰哌M(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐課和理論課相結(jié)合的民族舞蹈課程體現(xiàn)是甘肅地區(qū)高校在開展當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈課程的重要組合。如果高校確實(shí)想提高民俗舞蹈學(xué)生的整體素質(zhì)，則需要將兩者結(jié)合起來，防止一些學(xué)生由于缺乏文化和理論知識(shí)而逐漸失去對民間舞蹈有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度，不斷強(qiáng)調(diào)民間舞蹈文化的涵義，讓學(xué)生融入特色的民間舞蹈教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)提高他們的舞蹈表現(xiàn)力。為了發(fā)展各種理論類型的藝術(shù)實(shí)踐課程，在進(jìn)行民間舞蹈課程改革中要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，充分利用多媒體，提高實(shí)踐率，通過多媒體教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解地方民間舞蹈的風(fēng)格。

4 結(jié)語

總體來說，甘肅地區(qū)高校舞蹈教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，其引入地方民間舞蹈資源，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承，彰顯地方民俗舞蹈優(yōu)勢和特色，支持新課程改革，表現(xiàn)出多樣化價(jià)值。在未來發(fā)展過程中，甘肅地區(qū)高校需要明確培養(yǎng)人才的目標(biāo)，創(chuàng)新課程模式，改革課程體系，強(qiáng)化在民間舞蹈發(fā)展中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 張連葵.高等師范院校應(yīng)重視本土民族音樂教育與傳承[J].民族音樂，2009（05）：86-88.

[2] 郎啟訓(xùn)，王一川.莽人民間樂舞研究的意義[J].藝海，2011 （5）：119-120.