付曉飛，楊二龍，王志華，張立剛

（1. 東北石油大學(xué) 石油工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163318；2. 黑龍江工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150050）

面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，主動(dòng)布局，應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，是持續(xù)深化工程教育改革、著力培養(yǎng)工程科技人才的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)[1]。同時(shí)，這也就要求一方面加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，另一方面改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)，以使得在新工科建設(shè)再深化背景下，將成果導(dǎo)向教育理念運(yùn)用并貫穿于傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造和升級(jí)全過程，提升未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域的人才培養(yǎng)質(zhì)量及競爭力。正如教育部、工業(yè)和信息化部及中國工程院《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃 2.0的意見》中指出：實(shí)施卓越工程師教育的改革任務(wù)和重點(diǎn)舉措之一便是注重產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，注重跨界交叉融合，注重支撐服務(wù)，統(tǒng)籌考慮新的工科專業(yè)和工科的新要求，改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)[2-4]。因此，充分發(fā)揮專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生成長成才為中心，以專業(yè)服務(wù)面向的區(qū)域和行業(yè)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)改造升級(jí)既具有現(xiàn)實(shí)意義，又有著戰(zhàn)略意義，尤其對(duì)于地方高校，這種探索和實(shí)踐對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)將發(fā)揮有力的支撐作用。

與其他傳統(tǒng)工科專業(yè)一樣，石油與天然氣工程類專業(yè)在學(xué)科交叉性與綜合性方面較為單一，尤其與信息通信、電子控制、軟件設(shè)計(jì)等新技術(shù)的結(jié)合程度不夠緊密[5]。然而，以數(shù)字化、智能化和納米技術(shù)為主要特征的第五次油氣生產(chǎn)技術(shù)革命正在來臨，如果這些新型信息化技術(shù)在油氣生產(chǎn)領(lǐng)域能夠大規(guī)?？焖贁U(kuò)散應(yīng)用，必將大幅提升油氣開采效率、降低開采成本。根據(jù)中國石油集團(tuán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)研究院的預(yù)測，到 2020年，數(shù)字化和智能化技術(shù)開始在全球油氣生產(chǎn)領(lǐng)域規(guī)?；虡I(yè)應(yīng)用，到 2025年前后，在全球油氣生產(chǎn)領(lǐng)域大規(guī)模推廣，到2030年后，將得到全面應(yīng)用[6-7]。數(shù)字化和智能化技術(shù)在油氣生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用可以將油氣采收率提高20%以上，而成本可以下降20%以上，這無疑將大大增加全球油氣資源量，提升油氣競爭力。顯然，智能化技術(shù)對(duì)油氣行業(yè)未來的這種引領(lǐng)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的、更高的要求，但同時(shí)也為其指明了方向。因此，以新工科建設(shè)為重要抓手，以行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為基石，面向石油與天然氣工程類專業(yè)的改造與升級(jí)，針對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)過程，依靠人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)設(shè)計(jì)搭建智能化油田鉆采與輸運(yùn)等引導(dǎo)性實(shí)踐平臺(tái)，并完善能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，形成以學(xué)生為中心的平臺(tái)運(yùn)行與管理模式，將促進(jìn)并強(qiáng)化學(xué)生多學(xué)科和跨學(xué)科知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

1 石油與天然氣工程類專業(yè)改造升級(jí)的基本思路

我校石油與天然氣工程類專業(yè)依托石油與天然氣工程國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和油氣田開發(fā)工程、油氣井工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，涵蓋有石油工程、海洋油氣工程和油氣儲(chǔ)運(yùn)工程本科專業(yè)，其中石油工程和油氣儲(chǔ)運(yùn)工程通過了工程教育專業(yè)認(rèn)證。在省“雙一流”學(xué)科建設(shè)契機(jī)下，為更好地適應(yīng)“新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)”對(duì)本專業(yè)人才的新需求，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)反復(fù)論證，梳理了本專業(yè)改造升級(jí)的6條基本思路：

（1）立足石油與天然氣行業(yè)，堅(jiān)持現(xiàn)有人才培養(yǎng)特色。專業(yè)的改造升級(jí)仍需著眼行業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)全過程中，如在畢業(yè)要求及指標(biāo)點(diǎn)分解方面、在教學(xué)條件設(shè)施規(guī)劃建設(shè)方面、在教學(xué)產(chǎn)出衡量方面，需堅(jiān)持體現(xiàn)專業(yè)特色，將特色育人作為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基石。

（2）學(xué)科間交叉融合，拓展構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。以新工科為啟發(fā)，以面向石油與天然氣行業(yè)未來發(fā)展為導(dǎo)向，分析學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的深度和廣度，融合人工智能、大數(shù)據(jù)等新興專業(yè)知識(shí)，拓展構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)及適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展并重的培養(yǎng)模式。

（3）全面落實(shí)各教學(xué)要素以學(xué)生能力為中心的理念。考慮新工科教育與成果導(dǎo)向教育（outcome-based education, OBE）理念的結(jié)合是學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的途徑，也是教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，在人才培養(yǎng)全過程中落實(shí)以學(xué)生為中心，包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，教學(xué)資源、師資隊(duì)伍的建設(shè)與配置突出對(duì)學(xué)生能力提升的培養(yǎng)，教學(xué)組織形式及方法的靈活運(yùn)用突出學(xué)生潛能的激發(fā)。

（4）持續(xù)深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)多方協(xié)同育人模式的有序運(yùn)行。充分利用已有包括共建實(shí)踐教育中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等在內(nèi)的產(chǎn)學(xué)合作基礎(chǔ)，積極探索深化產(chǎn)教融合的新途徑，特別是瞄準(zhǔn)工程教育認(rèn)證對(duì)非技術(shù)能力培養(yǎng)的要求，完善以實(shí)踐類課程為主體的課程體系，形成非技術(shù)能力達(dá)成度的系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)校-企多方協(xié)同育人模式的有序運(yùn)行，確保教育教學(xué)過程中對(duì)非技術(shù)能力的足夠重視和漸進(jìn)式培養(yǎng)。

（5）注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建具有動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式。秉承“強(qiáng)化實(shí)踐，提升能力；因材施教，多元發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，一方面著眼所定位的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，另一方面又要從多元化人才培養(yǎng)的知識(shí)體系梳理、實(shí)踐教學(xué)體系改革及學(xué)生管理模式提升出發(fā)，形成兼具分類構(gòu)建和可持續(xù)改進(jìn)的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，助推適應(yīng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化人才培養(yǎng)。

（6）挖掘德育元素，合力構(gòu)建思政教育大格局。在圍繞大慶精神、鐵人精神育人的同時(shí)，深入推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，進(jìn)一步挖掘課程教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中所蘊(yùn)含的德育元素，力求專業(yè)課程與思政課程同向同行，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)而履行人才培養(yǎng)中的價(jià)值引領(lǐng)與價(jià)值認(rèn)同。

2 產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)引導(dǎo)性平臺(tái)建設(shè)

面對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的改造升級(jí)，需要更加注重產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，更加注重跨界交叉融合，更加注重支撐服務(wù)[8-10]。在新工科實(shí)施的促動(dòng)下，石油與天然氣工程類專業(yè)人才培養(yǎng)自然應(yīng)從滿足油氣工業(yè)發(fā)展向滿足與支撐引領(lǐng)油氣工業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，這樣，當(dāng)著眼于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及其評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，結(jié)合行業(yè)特征及發(fā)展，依靠人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)設(shè)計(jì)搭建相關(guān)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于落實(shí)“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”的理念、提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力、確保畢業(yè)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成具有積極意義和引導(dǎo)作用。因此，圍繞石油與天然氣工程類專業(yè)的改造升級(jí)，聚焦油氣行業(yè)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型浪潮，充分利用虛實(shí)結(jié)合的再現(xiàn)模式，設(shè)計(jì)搭建了智能化鉆井系統(tǒng)平臺(tái)、智能化熱力采油系統(tǒng)平臺(tái)、智能化采出液檢測與處理平臺(tái)及儲(chǔ)油庫滅火救援智能化操作平臺(tái)等引導(dǎo)性實(shí)踐平臺(tái)。

2.1 智能化鉆井系統(tǒng)平臺(tái)

針對(duì)油氣鉆井作業(yè)中動(dòng)力驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、起升系統(tǒng)、旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和鉆進(jìn)參數(shù)監(jiān)測采集系統(tǒng)互為關(guān)聯(lián)的復(fù)雜工程特征[11]，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科融合，基于SCADA系統(tǒng)結(jié)構(gòu)開發(fā)智能化鉆井系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)見圖1。

圖1 智能化鉆井系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)

結(jié)合泥漿池、井架、頂驅(qū)裝置、鉆桿、液壓調(diào)節(jié)器等系列硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)司鉆臺(tái)操控、頂驅(qū)開機(jī)操作、頂驅(qū)鉆進(jìn)操作、頂驅(qū)起鉆操作、頂驅(qū)下鉆操作、電動(dòng)鉆機(jī)轉(zhuǎn)盤下鉆操作、電動(dòng)鉆機(jī)轉(zhuǎn)盤鉆進(jìn)操作、電動(dòng)鉆機(jī)起鉆操作、頂驅(qū)鉆機(jī)倒劃眼操作、活動(dòng)解卡操作及正常起下鉆關(guān)井操作等。同時(shí)，學(xué)生能夠利用平臺(tái)設(shè)備庫，自主組建井場，輪崗多機(jī)多角色協(xié)同開展鉆井工藝操作，以及訓(xùn)練井控溢流事件的智能化預(yù)警、識(shí)別與控制。平臺(tái)的沉浸性和實(shí)時(shí)交互性引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)字化思維，運(yùn)用數(shù)字化信息分析工程問題、集成專業(yè)技術(shù)知識(shí)，并勾勒智慧油田鉆井技術(shù)的解決方案。

2.2 智能化熱力采油系統(tǒng)平臺(tái)

考慮蒸汽吞吐、蒸汽驅(qū)和蒸汽輔助重力泄油三種典型的熱力采油方法，融合對(duì)未來采油作業(yè)模式的思考與探索，建立智能化熱力采油系統(tǒng)平臺(tái)，如圖2所示。

一方面，平臺(tái)實(shí)現(xiàn)蒸汽吞吐工藝中注汽、燜井、采油工序的控制與模擬，以及油藏地質(zhì)參數(shù)和原油流體性質(zhì)對(duì)蒸汽吞吐效果的智能化預(yù)測和信息反饋；另一方面，實(shí)現(xiàn)蒸汽驅(qū)工藝中注采井網(wǎng)布置、驅(qū)替參數(shù)設(shè)置、前緣運(yùn)移過程再現(xiàn)，以及溫度場變化與蒸汽超覆、汽竄的智能化、可視化描繪；同時(shí)，實(shí)現(xiàn)蒸汽輔助重力泄油工藝中布井方式優(yōu)選、生產(chǎn)井井底溫度智能控制，以及溫度場、壓力場描繪和含油飽和度數(shù)據(jù)的智能統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生基于對(duì)該平臺(tái)數(shù)字化、智能化功能的開發(fā)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固、能力的提升，構(gòu)建多學(xué)科知識(shí)體系和能力體系，形成對(duì)未來油氣田“少人化、無人化、智能化”的深入認(rèn)識(shí)和理解，并引導(dǎo)其對(duì)場景化、可視化智慧采油技術(shù)解決方案的思考與探索構(gòu)建。

圖2 智能化熱力采油系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)

2.3 智能化采出液檢測與處理平臺(tái)

油田地面系統(tǒng)數(shù)據(jù)資料龐雜，尤其動(dòng)態(tài)生產(chǎn)數(shù)據(jù)海量且各異，如何挖掘、分析、利用這些數(shù)據(jù)，并將其加工轉(zhuǎn)化為信息、知識(shí)，對(duì)于推進(jìn)油田整體智能化建設(shè)和開發(fā)具有積極意義[12]。針對(duì)此，考量地面系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的采出介質(zhì)特性描述和人工取樣化驗(yàn)中降低勞動(dòng)強(qiáng)度的現(xiàn)實(shí)需求，以及復(fù)雜性質(zhì)采出液面臨的高效處理與工藝控制，設(shè)計(jì)搭建智能化采出液檢測與處理平臺(tái)，如圖3所示。

從原油流動(dòng)性指標(biāo)、含水率指標(biāo)、多相流動(dòng)參數(shù)指標(biāo)、設(shè)備用能數(shù)據(jù)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)在線檢測、傳輸及歷史查詢，從游離水脫除到乳化水分離，實(shí)現(xiàn)采出液兩段處理工藝的智能化銜接、控制，并基于對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)的歸類挖掘分析，開展運(yùn)行參數(shù)的實(shí)時(shí)優(yōu)化調(diào)整。學(xué)生利用該平臺(tái)完成對(duì)采出液性質(zhì)檢測分析、采出液破乳脫水處理模擬與效果評(píng)價(jià)的實(shí)踐訓(xùn)練，以獲得畢業(yè)要求的知識(shí)和培養(yǎng)非技術(shù)性的能力，成為滿足未來油氣輸運(yùn)技術(shù)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

圖3 智能化采出液檢測與處理平臺(tái)設(shè)計(jì)

2.4 儲(chǔ)油庫滅火救援智能化操作平臺(tái)

儲(chǔ)油庫接收、存儲(chǔ)及向下游發(fā)出油品，是協(xié)調(diào)油田原油生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸與下游供應(yīng)的紐帶，針對(duì)油品易揮發(fā)、易燃易爆、易產(chǎn)生靜電等特性對(duì)安全生產(chǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)要求及潛在火災(zāi)、爆炸威脅與事故的高效處置，設(shè)計(jì)儲(chǔ)油庫滅火救援智能化操作平臺(tái)，如圖4所示。

圖4 儲(chǔ)油庫滅火救援智能化操作平臺(tái)設(shè)計(jì)

基于三維虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、游戲交互技術(shù)和云服務(wù)技術(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)集庫區(qū)工藝切換、油氣濃度預(yù)警、不同火情再現(xiàn)、應(yīng)急反饋、消防裝備調(diào)控及滅火救援于一體的儲(chǔ)油庫滅火救援智能化操作平臺(tái)。平臺(tái)在充分展現(xiàn)庫區(qū)功能智能控制、生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)時(shí)反饋及安全管理與保障的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握未來儲(chǔ)油庫智能化生產(chǎn)、安全監(jiān)控及應(yīng)急救援的概念。

這些以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的平臺(tái)搭建不但能夠使學(xué)生掌握知識(shí)，還基于多學(xué)科交叉創(chuàng)設(shè)真實(shí)或逼真環(huán)境使其體會(huì)場景，強(qiáng)化其知識(shí)的整合、貫通與呼應(yīng)，是新工科促動(dòng)工程教育改革背景下 OBE教育理念的一種范式。另外，這類面向?qū)I(yè)改造升級(jí)的實(shí)踐平臺(tái)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行業(yè)未來的發(fā)展與變革進(jìn)行展望和思索，無疑也是工程教育中滲透學(xué)生終身學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任等非技術(shù)能力元素的有益舉措。

3 多方協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)模式及平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建

以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式除了以上述引導(dǎo)性平臺(tái)搭建為核心要素之一的專業(yè)牽動(dòng)外，還離不開校企聯(lián)動(dòng)，也就是兼顧專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這便需要針對(duì)石油與天然氣工程類專業(yè)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)新工科建設(shè)和OBE理念的結(jié)合點(diǎn)，踐行多方協(xié)同育人，構(gòu)建從基礎(chǔ)到專業(yè)、從專業(yè)到實(shí)訓(xùn)、再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，支持石油與天然氣工程類專業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成。當(dāng)然，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)引導(dǎo)性平臺(tái)還需構(gòu)建相應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制，形成有序而高效的運(yùn)行模式。

3.1 實(shí)踐教學(xué)體系

按照畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)分解與其達(dá)成度評(píng)價(jià)，將已有根據(jù)本科生在讀學(xué)期和課程體系中油藏地質(zhì)、油氣鉆井、采油采氣、油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)方向?yàn)榭v、橫軸線而形成的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)。對(duì)于基礎(chǔ)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，劃分到學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐體系模塊，對(duì)于各專業(yè)方向課程（包括多學(xué)科交叉課程）實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目劃分到學(xué)科專業(yè)實(shí)踐體系模塊，對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類項(xiàng)目，劃分到實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系模塊。同時(shí)，將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、各類賽事和通過“以帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)科技型中小企業(yè)為渠道，以利用科技型中小企業(yè)載體促進(jìn)指導(dǎo)教師科技成果轉(zhuǎn)化為抓手”形成的特色化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)劃分到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系模塊，重構(gòu)形成適應(yīng)于石油與天然氣工程類專業(yè)改造升級(jí)的全方位、立體式實(shí)踐教學(xué)體系。另外，根植于與油田企業(yè)共建的實(shí)踐教育中心，深化產(chǎn)教融合，拓展校企合作，共享包括技術(shù)能力和非技術(shù)能力培養(yǎng)在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，通過校企聯(lián)動(dòng)，豐富圍繞專業(yè)改造升級(jí)的多方協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)模式，貢獻(xiàn)人才培養(yǎng)模式的整體設(shè)計(jì)與改進(jìn)。

3.2 平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制

將資源配置和效益考核相聯(lián)系，從人才培養(yǎng)理念、平臺(tái)資源組織管理、考核評(píng)價(jià)及持續(xù)改進(jìn)等方面構(gòu)建了引導(dǎo)性人才培養(yǎng)平臺(tái)及多方協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)的有效運(yùn)行機(jī)制。

（1）秉持 OBE人才培養(yǎng)理念。在平臺(tái)運(yùn)行中，始終堅(jiān)持過程導(dǎo)向進(jìn)行具體實(shí)施和操作，始終以學(xué)生的成長成才為中心，始終兼顧學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

（2）不斷優(yōu)化平臺(tái)資源的配置，制度化平臺(tái)運(yùn)行的組織實(shí)施與管理。切中專業(yè)改造升級(jí)過程與新工科教育的契合點(diǎn)，基于對(duì)平臺(tái)資源配置的不斷優(yōu)化，開發(fā)多學(xué)科交叉項(xiàng)目，并從運(yùn)行工作量、受益學(xué)生規(guī)模、人才培養(yǎng)效果及安全建設(shè)等方面制定相應(yīng)的組織實(shí)施和管理制度。

（3）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系，考慮專業(yè)方向、學(xué)緣關(guān)聯(lián)（特別是所具有的工程背景）、年齡結(jié)構(gòu)，引進(jìn)、培養(yǎng)并舉，提高能夠保障各平臺(tái)有序運(yùn)行所需師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

（4）健全“雙向”考核評(píng)價(jià)體系。一方面通過對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成的衡量，形成實(shí)踐課程目標(biāo)達(dá)成度的量化方法，尤其是針對(duì)多方協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)的共享，校企聯(lián)動(dòng)，以企業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)重占優(yōu)，構(gòu)建非技術(shù)能力達(dá)成度的系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法；另一方面，以學(xué)生受益效果為核心，考核平臺(tái)運(yùn)行效益，建立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)體系，并直接納入對(duì)平臺(tái)資源的后續(xù)投入配置和功能擴(kuò)展計(jì)劃。

（5）堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。貫穿平臺(tái)高效運(yùn)行、資源優(yōu)化配置、效益考核和科學(xué)化管理與調(diào)整的全過程，以O(shè)BE為導(dǎo)向堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，以新工科理念為牽引致力創(chuàng)新。

4 教學(xué)實(shí)踐與效果

緊抓我校石油工程和油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)認(rèn)證的契機(jī)，配合石油工程與地質(zhì)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和石油與天然氣工程國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的內(nèi)涵建設(shè)，包括鉆井系統(tǒng)平臺(tái)、熱力采油系統(tǒng)平臺(tái)、采出液檢測與處理平臺(tái)和儲(chǔ)油庫滅火救援操作平臺(tái)在內(nèi)的智能化油田鉆采與輸運(yùn)平臺(tái)已應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，每學(xué)年覆蓋石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程和海洋油氣工程三個(gè)專業(yè)400余人，收效明顯。其中，基于智能化鉆井系統(tǒng)平臺(tái)開發(fā)的“多角色協(xié)同式鉆井及井控作業(yè)虛擬仿真”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目因充分將專業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)相交叉融合、充分將實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色與提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力相統(tǒng)一，被認(rèn)定為黑龍江省2019年度虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，以與中國石油天然氣集團(tuán)公司國家應(yīng)急救援培訓(xùn)演練基地所合作共享 HSE綜合仿真實(shí)訓(xùn)為代表的多方協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)在學(xué)生非技術(shù)性能力培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。這些教學(xué)實(shí)踐在豐富和完善全方位、立體式實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，契合于人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成與持續(xù)改進(jìn)，在行業(yè)背景較強(qiáng)的院校乃至傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級(jí)中具有一定的參考或推廣應(yīng)用價(jià)值。

5 結(jié)語

無論是行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革的趨勢(shì)，還是新工科促動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級(jí)是一流本科建設(shè)的根基與核心。有效把握人才成長規(guī)律和工程技術(shù)發(fā)展規(guī)律，破除學(xué)科、校企壁壘，對(duì)內(nèi)推動(dòng)學(xué)科交叉融合，對(duì)外推進(jìn)產(chǎn)教融合，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵。面對(duì)油田智能化建設(shè)開發(fā)和油氣行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮對(duì)人才培養(yǎng)的需求，切中新工科建設(shè)和OBE理念的結(jié)合點(diǎn)，梳理了石油與天然氣工程類專業(yè)改造升級(jí)的基本思路，設(shè)計(jì)搭建了符合“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)引導(dǎo)性實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建了凸顯學(xué)生非技術(shù)性能力培養(yǎng)的多方協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)模式，形成了面向未來油氣產(chǎn)業(yè)鏈人才需求的石油與天然氣工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系雛形，探索了集平臺(tái)資源組織管理、考核評(píng)價(jià)及持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新于一體的平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制，有力支撐了新工科視域下石油與天然氣工程類專業(yè)升級(jí)改造路徑的探索。