朱巖

摘?要：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與建筑學(xué)的聯(lián)系緊密，對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量越來(lái)越高。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)思維要求較高，學(xué)生在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)所采用的設(shè)計(jì)理念需要符合建筑設(shè)計(jì)原理，同時(shí)在設(shè)計(jì)形式上需要進(jìn)行創(chuàng)新。而在我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式還存在一定的不足，阻礙了學(xué)生在專業(yè)知識(shí)能力上的提升，本文主要針對(duì)快速拼裝模型設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：快速拼裝;室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)過(guò)程;有效應(yīng)用

一、快速拼裝模型引用的重要性分析

通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形式來(lái)看，在高職院校的課程教學(xué)中應(yīng)用快速拼裝技術(shù)模型的重要性是不言而喻的。

（一）對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升

在高職院校的課程教學(xué)中針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式來(lái)看，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力還存在一定的欠缺，關(guān)鍵點(diǎn)在于教師在專業(yè)課程教學(xué)時(shí)忽視學(xué)生的實(shí)踐能力。而在課程教學(xué)過(guò)程中將快速拼裝模型技術(shù)帶入課程教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生將課上學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)同實(shí)際知識(shí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的雙向結(jié)合。并且快速拼裝模型技術(shù)在專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐時(shí)，需要對(duì)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行測(cè)量、繪圖，而快速拼裝模型技術(shù)使這些知識(shí)有效運(yùn)用。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)發(fā)展的第一動(dòng)力，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也不例外，由于該門課程在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊性，需要學(xué)生在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新精神，并且在在創(chuàng)新的運(yùn)用的過(guò)程中還不能缺少對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考以及實(shí)踐運(yùn)用的合理性，這樣才能發(fā)揮創(chuàng)新精神的合理性。在高職院校的教學(xué)的教學(xué)中想要在課程上解放學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。便需要對(duì)課程教學(xué)形式進(jìn)行大膽改革，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，快速拼裝模型技術(shù)則是一個(gè)重要的途徑。

二、快速拼裝模型技術(shù)應(yīng)用的策略分析

通過(guò)高職院校近年來(lái)的教學(xué)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，紛紛對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)方案進(jìn)行革新，近些年教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中從他們所取的成績(jī)不太明顯。學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用上還有所欠缺，很難適應(yīng)社會(huì)的需求，筆者認(rèn)為在快速拼裝模型的應(yīng)用上可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

（一）從教學(xué)內(nèi)容著手

快速拼裝模型技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)上的運(yùn)用，還需要根據(jù)該專業(yè)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使課程教學(xué)內(nèi)容與快速拼裝模型技術(shù)相適應(yīng)。這樣才有利于學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用，筆者對(duì)該專業(yè)在高職院校分類來(lái)看。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)可以分為藝術(shù)類、技術(shù)類、技能類、綜合類。并且在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中也較為博雜，想要將這些課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)使學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。教師教學(xué)需要引用快速拼裝模型技術(shù)。

（二）從教學(xué)方法著手

快速拼裝模型技術(shù)在教學(xué)方法的運(yùn)用上，也需要以課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，從現(xiàn)階段我國(guó)高職院?？?，快速拼裝技術(shù)在課程教學(xué)的融入中并不樂(lè)觀，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于教學(xué)方法不足，因?yàn)榻處熍c學(xué)生互動(dòng)較少，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力養(yǎng)成造成阻礙。

（三）快速拼裝教學(xué)構(gòu)建

想要快速提升學(xué)生實(shí)踐能力，那么學(xué)校在該專業(yè)的課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該建立適合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)快速拼裝模型實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐完美結(jié)合。快速拼裝模型實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，以學(xué)生為本，將實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相聯(lián)系的媒介，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬的技術(shù)方法處理實(shí)踐過(guò)程中難題，這是提升學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵方式。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)質(zhì)量差

筆者針對(duì)我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究分析，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量普片較低所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不能滿足社會(huì)發(fā)展需求，造成這樣的原因由多方面的影響，但絕大多數(shù)原因在于教師在教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)落差大，并且教學(xué)在課程教學(xué)研究中將工作重心放在學(xué)術(shù)研究上，忽視學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)踐性，以至于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較低。

（二）師資力量不足

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)看，該專業(yè)融合工學(xué)與藝術(shù)這兩類學(xué)科的特點(diǎn)，而在學(xué)生的培養(yǎng)上也應(yīng)該注重學(xué)生的德、智、體、美進(jìn)行綜合培養(yǎng)，使學(xué)生專業(yè)業(yè)務(wù)能力和自身美德有著雙向提升，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的專業(yè)人才。該專業(yè)在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及了多門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的難度，而從我國(guó)高職院校該專業(yè)的師資力量分布分析嚴(yán)重不足。

教師在教學(xué)過(guò)程中弱化不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，因此在給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程知識(shí)講解時(shí)使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的掌握上相對(duì)較為狹隘，除此之外該專業(yè)的教師在教學(xué)時(shí)還容易造成知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的斷接，關(guān)鍵在于師資力量的獨(dú)立化。因此在快速拼裝模型技術(shù)的引用中還需要解決這一難題。

（三）快速拼裝模型技術(shù)的有效應(yīng)用

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

快速拼裝模型在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的運(yùn)用，想要發(fā)揮出快速拼裝模型技術(shù)與實(shí)踐能力的聯(lián)系性，在方法的選擇上可以與思維導(dǎo)圖進(jìn)行聯(lián)系。快速拼裝模型與思維導(dǎo)圖相結(jié)合，所謂思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，則是在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將專業(yè)知識(shí)的主題詞聯(lián)系起來(lái)，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握，而快速拼裝模型技術(shù)有利于提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力。只有將這二者進(jìn)行有效結(jié)合，才能有效發(fā)揮快速拼裝模型技術(shù)的功效。教師在采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，可以根據(jù)該課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，詳情可見(jiàn)下圖1。

2.教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

之所以在快速拼裝模型技術(shù)中融合思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握具有一定發(fā)散性，知識(shí)的發(fā)散性是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，不光是在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)中具有顯著作用，在其他學(xué)科的課程教學(xué)中也具有顯著效果。筆者認(rèn)為在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，可以將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式與拼裝模型技術(shù)運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的積極性。

通過(guò)上述討論分析我們了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，以及在我國(guó)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的不足?，F(xiàn)今社會(huì)市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力要求較高，因此高職院校在針對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)上也應(yīng)該將工作重心放到學(xué)生的實(shí)踐能力上，而在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)過(guò)程中快速拼裝模型技術(shù)的運(yùn)用則能有效解決室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的難題，能促使學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新能力提升，望筆者的研究分析對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)有著一定的幫助。

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