楊院梅

初中化學(xué)是中考重要科目，又是啟蒙課，且學(xué)習時間僅有一年。這一年時間里，根據(jù)我任課期間各班成績的對比分析，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)兩極分化是一個較普遍，不容忽視的現(xiàn)象。兩極分化的出現(xiàn)除了初中化學(xué)自身的學(xué)科特點外，還有哪些原因呢，如何解決這個問題？

我對倆個班一年來的化學(xué)成績按照時間順序整理分析，將被分化的學(xué)生與其他科目的成績對比發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)習較差的學(xué)生往往具有如下特質(zhì)：小部分學(xué)生愛玩，缺乏學(xué)習的主動性，認為化學(xué)學(xué)習沒有意義，沒有興趣。大部分學(xué)生其他科目的學(xué)習成績也較差，特別是在數(shù)學(xué)、物理等理科科目上存在學(xué)習障礙。當然也有一小部分學(xué)生第一學(xué)期前半部分或第一學(xué)期化學(xué)成績還可以，但在某些單元之后就逐漸的被分化。針對上述原因，我認為可以通過下面的方法嘗試解決。

一、建設(shè)化學(xué)學(xué)科的“第一印象”，即化學(xué)興趣的培養(yǎng)和保持。

什么是化學(xué)，它研究哪些內(nèi)容，有什么作用？學(xué)習方法如何？核心素養(yǎng)是什么？針對上述問題，上好化學(xué)第一課-序言（走進絢麗多彩的化學(xué)世界）。讓第一課集魔術(shù)、音樂、詩歌、歷史故事及現(xiàn)代化化學(xué)發(fā)現(xiàn)的圖片為一體的“大宴”才好。當然，走進化學(xué)實驗室的第一單元，也可以帶學(xué)生走進化學(xué)實驗室，認識各種儀器的”表情”，感受化學(xué)藥品滴加等操作方式、方法，通過藥品的各種的奇妙反應(yīng)現(xiàn)象，感受神奇的化學(xué)世間。在各個單元的具體教學(xué)中，“葉脈書簽”、“常見酸堿指示劑的提取”、“自制凈水器”等趣味實驗不斷跟進課時。課堂演示實驗根據(jù)具體情況，盡可能具體到每位同學(xué)的小組探究實驗。在知識點教學(xué)時多與生活實際相聯(lián)系，嘗試用最簡單的方法去教。鼓勵同學(xué)在課本實驗裝置的基礎(chǔ)上多創(chuàng)新，根據(jù)需要課前自制易操作、微型化教具，讓更多學(xué)生走進探究實驗室、創(chuàng)新實驗室。

二、積極預(yù)防分化，減少學(xué)困生的出現(xiàn)。

在上述趣味化教學(xué)的基礎(chǔ)上，及時了解學(xué)情，特別是開啟這門課之前就與班主任溝通交流其他科目的學(xué)習及各科的均衡情況。在重難點單元教學(xué)時，在學(xué)習方法上多引導(dǎo)、點撥;在記憶性東西較多時，多編化學(xué)歌曲，順口溜等輔助記憶的方法，并及時解決出現(xiàn)的問題。減少學(xué)困生的出現(xiàn)，就要多與理學(xué)困生交流，談?wù)勊麄儗W(xué)習的收獲與困惑。多給學(xué)困生加油鼓勁，特意安排一些較容易的題目讓他們解答。在討論交流的時候，多下去巡視學(xué)情，多提供展示的機會于各個層次的學(xué)生。對于學(xué)習主動性不強得的學(xué)生，多檢查督促作業(yè)的完成情況，給予合適的期待值和目標分數(shù)。

三、根據(jù)自身學(xué)科特點，對“分化點”知識有效應(yīng)對。

化學(xué)學(xué)科前后知識的聯(lián)系是特別緊密的，不像物理學(xué)科分模塊，力學(xué)學(xué)不好光學(xué)可以學(xué)好，知識之間纏繞少?；瘜W(xué)的符號語言，包括最初始的元素符號、化學(xué)式、離子及原子團的學(xué)寫，化合價的理解記憶，到后來的方程式的書寫，質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，酸堿鹽知識的相互貫通聯(lián)系，每一步都為后期的學(xué)習不斷“埋線”。后期學(xué)習往往依賴于前面知識的“奠基”，特別是在初三各科學(xué)習壓力大、心里壓力大、作業(yè)任務(wù)繁重的情況下，各學(xué)科時間分配不均或傾注的時間不到位，化學(xué)學(xué)科就容易杯怠化、被分化，所以科任老師應(yīng)尋找、研究初中化學(xué)學(xué)習的“分化點”，及時告知學(xué)生什么時候應(yīng)引起注意。教師也應(yīng)加強研究教學(xué)大綱和易考點，根據(jù)需要在“化學(xué)用語”、“溶液”、“酸堿鹽”等分化點上適當放慢學(xué)習步伐。并采用形象、通俗、游戲、循序漸進的方法，

綜上，通過化學(xué)興趣的培養(yǎng)和保持，采取積極主動措施預(yù)防“分化”出現(xiàn)，對“分化點”知識的教學(xué)上特別應(yīng)對等方式讓每位學(xué)生都能走進化學(xué)世界，并在此快樂的遨游。以上，就是我對初中化學(xué)分化原因出現(xiàn)提出自己的解決辦法，希望在以后的教學(xué)中積極踐行，有效解決分化問題！

（作者單位：榆林高新完全中學(xué) ?化學(xué)組）