李翀

前半年受“新冠”疫情影響，編輯工作的節(jié)奏放緩，終于有空回望曾經(jīng)走過的路?；赝菫榱烁玫卦俪霭l(fā)。翻開本刊2015年的雜志，7&8期的“湖北省高中語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽專題”映入眼簾，那是我有幸在現(xiàn)場見證過的競賽課。摩挲著被刊印的文字，競賽場上老師們激情授課的場景便涌上心頭。用“專題”定格這樣的作文教研活動，連綴有價值的作文教研成果，近幾年我們也嘗試做了不少：

跟著課文學(xué)寫作/李愛梅等（2014年7&8期）

“微點作文”專題報道/鄭西銀等（2015年1&2期）

請看我漂亮的堅持——西藏老師講述他們自己的故事/于久永等（2015年11期）

“杭越”兩地名師研討活動紀實/劉春文等（2016年1&2期）

新時期的微型寫作課/沈建軍等（2016年7&8期）

吳方方創(chuàng)意課例展播/吳方方（2017年1&2期）

……

除此之外，還有“雙飛圓桌”專欄，每期聚焦一個話題，發(fā)起多人深度研討，其中有共生寫作、思辨性作文、寫作的價值、發(fā)展性作文評價、寫作的效度等等，每一個話題，都直擊當下寫作教學(xué)的痛點或熱點。多篇文章連綴起來的專題，也成了當期最值得品鑒的珠玉。撫昔思今，就有了本期專題策劃的構(gòu)想與實施。

翻閱本期，你會發(fā)現(xiàn)專題稿件占據(jù)版面的一半之多，有丁衛(wèi)軍名師工作室、張五芳名師工作室專題研討，還有南京市科利華中學(xué)棠城分校隨文訓(xùn)練、2020年高考全國Ⅰ卷作文題聚焦，這些我們精心組織的稿件緊扣一個焦點，整合相關(guān)知識點，進行密集度強和滲透力強的解讀，從而使話題的效能達到最優(yōu)。

向深向?qū)Ｒ肺?，是多篇論文連綴的價值追求。每一個專題，都是由多側(cè)面、多角度的多篇論文組成，為讀者全貌展示。這樣的設(shè)置，讓話題更充實，讓角度更多元，讓閱讀更明朗?？梢哉f，專題是由多個聲部多種旋律組合而成的大合唱，唱出的磅礴氣勢自然是單篇文章無法比擬的。

積極推動名師工作室的輻射作用，依靠名師影響力構(gòu)建青年教師成長共同體，也是本期專題組稿的暗藏深意。近年來，名師工作室的教研活動已經(jīng)在各地形成蓬勃之態(tài)，許多青年名師在活動中成長起來。名師工作室的專題稿件，看點不僅在于領(lǐng)銜名師，還有能火花碰撞、教藝切磋的其他名師，更有名師背后領(lǐng)攜著的進取向上的年輕教師，給他們一方天地，他們能沸騰整個原野。就比如本期丁衛(wèi)軍名師工作室專題，展播的不僅有丁衛(wèi)軍老師的理論闡述和實操展示，還有名師曹公奇的精湛點評，更有工作室年輕成員的嶄露頭角，這方天地，秀出了他們的風(fēng)采。

單篇有單篇的精彩，專題有專題的亮色。專題策劃就像把多篇文章如電池般串聯(lián)起來，自然生發(fā)如手電一樣的強光，增加研討的集束效應(yīng)。教研之路上，我們呼喚這樣的一束束光，輝映作文教研的璀璨天空。

每個人的生命，都是往事連綴的歷史;每一個專題，都是深與專連綴出的佳作。在專上做串聯(lián)，在深上下功夫，在穿針引線的編輯工作中，我想和你一起連綴出作文教學(xué)最亮麗的風(fēng)景。