范金英

“德”是人成長(zhǎng)的根基，《說文解字》上說：“德，升也?！绷⒂诘亍⑵鹩谛?，剛直挺拔，憑勢(shì)而上。未來教育將從育分為主的教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛私逃?，更加注重“立德樹人”。?xí)近平總書記曾指出，要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。學(xué)校做好立德樹人工作，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化是關(guān)鍵，并把這種校園文化發(fā)揮出最大的育人功效。校園文化內(nèi)涵豐富，包括環(huán)境建設(shè)、規(guī)章制度、輿論宣傳、課程開發(fā)、文體活動(dòng)等，在這里只談樓廊文化建設(shè)如何發(fā)揮育人功效。

學(xué)校樓廊文化建設(shè)，是體現(xiàn)文化育人的一個(gè)重要措施。幾年來，各地中小學(xué)校都極為重視樓廊文化的開發(fā)與建設(shè)，形成了一校一文化，一班一特點(diǎn)的文化品味，在學(xué)校德育工作中彰顯了育人作用。結(jié)合自己工作實(shí)踐，我認(rèn)為，樓廊文化建設(shè)與開發(fā)，主要從以下幾個(gè)方面著手：

樓廊文化要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色

每個(gè)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)有自己的文化氛圍，譬如清河中學(xué)的“五棵松”文化、祥順鎮(zhèn)中心校的“綠色文化”、岔林河的“養(yǎng)成教育”、賓縣五小“綠源”教育文化以及南昌師范附小的樓廊“畫面文化”，都在傳承與創(chuàng)新上，優(yōu)質(zhì)開發(fā)了本校文化特色，形成了獨(dú)特的感召力和育人氛圍。

岔林河學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生年齡差異大，層次紛繁復(fù)雜，管理起來特別困難，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣和文明禮儀，許多教師不知如何去教育學(xué)生。針對(duì)這種情況，學(xué)校班子成員一起調(diào)研，一起磋商，決定以養(yǎng)成教育作為岔林河學(xué)校辦學(xué)特色，運(yùn)用精細(xì)化、科學(xué)性、人文化管理措施，精心構(gòu)建校園樓廊文化，充分發(fā)揮其育人功效。

在樓廊間張貼右行“小腳丫”，在拐角處張貼“文明你的語言，優(yōu)雅你的舉止”“悄悄來，輕輕去”“莫要高聲語，留下好評(píng)語”等溫馨提示。值周教師認(rèn)真記錄，作為優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)，學(xué)生相互監(jiān)督，作為“五好”學(xué)生的評(píng)選條件之一。校領(lǐng)導(dǎo)與教師一起研究拓展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，在宿舍、食堂以及學(xué)生健身場(chǎng)地和花草園地都張貼了相應(yīng)的溫馨教育內(nèi)容，學(xué)生的文明禮儀、道德素養(yǎng)得到了提升，校園處處呈現(xiàn)出祥和溫馨的氛圍，養(yǎng)成教育取得了初步成效。

樓廊文化要展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想

一所好的學(xué)校，在傳承學(xué)校歷史傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，融合新時(shí)期教育特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校自身需求與未來發(fā)展需要，必須要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)（3至10年）的辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的脈絡(luò)，確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。樓廊文化要讓全體師生明確學(xué)校辦學(xué)主旨，展現(xiàn)學(xué)校主體文化，對(duì)工作與學(xué)習(xí)有一個(gè)明晰的目標(biāo);樓廊文化要向家長(zhǎng)社會(huì)昭示本學(xué)校的文化思想精髓，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有更深刻的了解和更迫切的希冀，利用樓廊文化，引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，形成合力，共同擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的任務(wù)。樓廊文化還要融合優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，體現(xiàn)一脈相承的學(xué)校辦學(xué)原則。

岔林河學(xué)校在融合了其他學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)思想，傳承了先人的精髓，結(jié)合現(xiàn)代教育育人需求的基礎(chǔ)上，提出了“文化立校，打造綠色幸福教育;學(xué)生為本，創(chuàng)建生態(tài)和諧課堂”的辦學(xué)思想，圍繞這一思想，在每個(gè)樓層的樓廊內(nèi)布置了同一內(nèi)涵、不同體現(xiàn)的文化內(nèi)容，“愛國(guó)、愛校、愛家”盡顯其中。學(xué)生在這種文化氛圍中得到了熏陶，樹立起了家國(guó)情懷，懂得了幸福的真正含義，在溫馨的潛移默化感染中，享受到了校園學(xué)習(xí)生活的幸福，養(yǎng)成了高尚的道德情操。

小學(xué)生是人生立意立品立德的起點(diǎn)，抓住這一特點(diǎn)，從“愛國(guó)、愛家、愛?！敝鸩綌U(kuò)展到“五愛”教育，而初中生情緒波動(dòng)大，接受新鮮事物快，極易走向極端。正是因?yàn)槿绱?，岔林河學(xué)校的樓廊文化根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)，呈現(xiàn)不同的教育內(nèi)容，在潛移默化中給予學(xué)生愛的教育，養(yǎng)成高尚品質(zhì)。教師也通過創(chuàng)建生態(tài)和諧課堂，讓學(xué)生親歷體驗(yàn)幸福教育，體驗(yàn)國(guó)家的強(qiáng)大和人民的幸福以及學(xué)校的關(guān)愛和家的溫馨，與樓廊文化成為一體教育，自然而然感召學(xué)生學(xué)會(huì)大愛，養(yǎng)成博愛。一張張感人圖片，一句句貼心話語，感召著學(xué)生朝著陽光的方向前行。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成立了各種社團(tuán)，走向社會(huì)，走向家庭，開展了各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好事，做有益于百姓的事，在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了廣泛的影響，帶動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

樓廊文化要呈現(xiàn)學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)

學(xué)校樓廊文化建設(shè)必須要與學(xué)校實(shí)際育人工作緊密結(jié)合，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)學(xué)校在教書育人、活動(dòng)與人、實(shí)踐育人、管理育人以及協(xié)同育人等方面的各項(xiàng)工作，引領(lǐng)教師繼續(xù)做好立德樹人工作，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引領(lǐng)家長(zhǎng)了解學(xué)校、走進(jìn)學(xué)校、體驗(yàn)教育作用。

樓廊文化建設(shè)不應(yīng)當(dāng)是呆板、一成不變的，而應(yīng)當(dāng)具有它的時(shí)效性和靈動(dòng)性。每學(xué)期，岔林河學(xué)校都要召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，研究確立新形勢(shì)下的樓廊文化布置，積極征求廣大教職工的建議和意見，使校園文化處處呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展。今年，學(xué)校樓廊文化重點(diǎn)突出“五育并舉，德育優(yōu)先”的原則，從以往注重“育分”轉(zhuǎn)到“育人”上來，凸顯習(xí)近平總書記的“立德樹人”思想，同時(shí)定期評(píng)選“校園之星”，不定期展示校園各項(xiàng)工作、各種成績(jī)新動(dòng)態(tài)。

在樓廊文化建設(shè)中，岔林河學(xué)校還注重班級(jí)文化與樓廊文化的無縫連接，并把樓廊文化進(jìn)一步延伸、細(xì)化。在對(duì)應(yīng)班級(jí)的樓廊墻壁上，留有一定空白，使之成為班級(jí)展示特色班級(jí)文化的重要地方，給各個(gè)班級(jí)更多的育人空間?！拔业陌嗉?jí)我做主，我的地盤我建設(shè)”，各班主任引領(lǐng)學(xué)生集思廣益，做足文章，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等盡顯其中，書法手工等各展奇才，體現(xiàn)了班級(jí)特色，彰顯了學(xué)生才智，涵蓋了養(yǎng)成教育，延續(xù)了課堂教學(xué)，使有形的樓廊文化變成了無形的精神食糧，學(xué)生在這種熏陶下，逐步建立正確的理想信念以及對(duì)人生的態(tài)度與追求。