韓永

本文首先簡(jiǎn)要分析了新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了存在的部分問(wèn)題，然后從實(shí)際教學(xué)案例出發(fā)，探討了新課改背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體措施，希望能夠以此為廣大中學(xué)美術(shù)教師提供有價(jià)值的參考。

當(dāng)前新課改全面推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)觀念和方式也產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。對(duì)于美術(shù)這門(mén)課程而言，如何把新課改的有關(guān)理念妥善運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的有效性，在目前已成為了廣大美術(shù)教師著重探討的問(wèn)題。所以，深入分析新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及措施，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 對(duì)于美術(shù)教學(xué)重視程度不足

在當(dāng)前的初中學(xué)校中不論是教師、學(xué)生或是家長(zhǎng)，均會(huì)把文化課的學(xué)習(xí)放在首要位置，而忽略了美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)為美術(shù)是一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科。實(shí)際上這樣的觀點(diǎn)是不正確的，雖然美術(shù)并不參加升學(xué)考試，但其既然作為一門(mén)學(xué)科存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，其就有著一定的重要性和必要性。通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美水平和素質(zhì)、情操都能夠得到熏陶和培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，提高其文化水平。比如教師讓學(xué)生在美術(shù)課上欣賞宣傳畫(huà)，在講解有關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以向?qū)W生展示各種各樣的宣傳畫(huà)，其中包含了豐富的內(nèi)容和鮮艷的色彩，能夠讓學(xué)生在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)學(xué)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在了解宣傳畫(huà)的時(shí)候，也會(huì)對(duì)于色彩及版面設(shè)計(jì)有著更好的認(rèn)知，進(jìn)而促使其對(duì)其他學(xué)科乃至生活中的知識(shí)也加強(qiáng)理解和把握。

1.2 教師的講課方式不科學(xué)

傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一般都是在課堂上先給學(xué)生講授教材中提到的知識(shí)點(diǎn)，再向?qū)W生提問(wèn)，看其是否已經(jīng)掌握。而當(dāng)知識(shí)點(diǎn)講完之后，一堂美術(shù)課也就接近了尾聲，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，親自參與實(shí)踐操作。在這樣的美術(shù)課上，學(xué)生很難真正學(xué)到實(shí)用的知識(shí)和技能，也無(wú)法得到放松，反而會(huì)感到學(xué)得很累，且枯燥無(wú)聊。同時(shí)，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，就眼下的初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，不少教師依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，未能更多地使用多媒體教學(xué)手段來(lái)替代以往的紙質(zhì)教材。所以教師在講課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮減知識(shí)和理論講授的部分，增加學(xué)生親自動(dòng)手操作的時(shí)間，結(jié)合多媒體的應(yīng)用，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。美術(shù)課教學(xué)的主要目標(biāo)是為了提高學(xué)生的鑒賞能力、動(dòng)手能力等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。當(dāng)講完某一知識(shí)點(diǎn)后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主進(jìn)行思考和創(chuàng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)還能感到輕松和愉悅。

1.3 改革力度不足

雖然在當(dāng)前新課改的背景下，不少學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)美術(shù)教學(xué)實(shí)施改革，但總體來(lái)看，其力度仍然顯得不夠。新課改的具體政策指出，教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?shù)胤交?，這也是開(kāi)展個(gè)性化教育與素質(zhì)教育的必要條件之一。但在有的學(xué)校中，美術(shù)教學(xué)卻未能將這一點(diǎn)充分落實(shí)貫徹下去，導(dǎo)致傳統(tǒng)的一些問(wèn)題依舊存在，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的改革。另外，新課改還要求對(duì)初中美術(shù)進(jìn)行興趣分科，而部分學(xué)校在改革過(guò)程中，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的分科。大多數(shù)學(xué)校均是劃分出了素描、國(guó)畫(huà)等一系列的類別，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這能夠在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生興趣。但是在具體操作時(shí)，因?yàn)橛械拿佬g(shù)教師并不了解學(xué)生的實(shí)際情況，存在溝通不妥的問(wèn)題，且劃分的科目類別較少，還有一些冷門(mén)科目無(wú)人問(wèn)津。

2 新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體措施

2.1 充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

新課改指出，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。對(duì)此美術(shù)教師就必須要提高對(duì)教學(xué)的重視程度，站在學(xué)生的角度來(lái)開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)，充分利用初中生感興趣的內(nèi)容，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱情。初中生的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知也并不深入。所以美術(shù)教師可以盡量讓學(xué)生多接觸一些新鮮事物，開(kāi)拓學(xué)生的眼界?？刹捎靡魳?lè)、圖片、視頻等資料，打造出輕松愉悅的課堂氛圍，對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，讓學(xué)生的情緒能夠被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如，教師可讓學(xué)生欣賞法國(guó)名畫(huà)《梅杜薩之筏》，多數(shù)初中生對(duì)于法國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)都沒(méi)有建立起全面的認(rèn)知，假如教師只是片面地講解該幅畫(huà)的內(nèi)容，則教學(xué)效果不會(huì)十分理想。這時(shí)教師就可以聯(lián)系該幅畫(huà)的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣?！睹蓝派ぁ肥侨〔淖?9世紀(jì)初法國(guó)一次嚴(yán)重的海難事件，當(dāng)時(shí)艦長(zhǎng)與軍官只顧自己逃脫，卻把100多位乘客拋棄在了一張木筏上。學(xué)生了解了這樣的創(chuàng)作背景后，就能夠加深對(duì)該幅畫(huà)的理解。之后教師再讓學(xué)生上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)和看法，并對(duì)此進(jìn)行全面總結(jié)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)還能挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 以創(chuàng)新化的方式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)

美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)類的藝術(shù)，其具備了可視性的形象特征，教師應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新化的教學(xué)方法，融入電教、多媒體等，讓美術(shù)課堂的內(nèi)容變得更加豐富。通過(guò)這樣的方式，教師能夠很好地對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述和傳播，同時(shí)也可以充分適應(yīng)初中生的理解能力和學(xué)習(xí)水平，滿足其身心發(fā)展的實(shí)際需求。創(chuàng)新化美術(shù)教學(xué)的方法就在于采用新型的技術(shù)，把美術(shù)知識(shí)以形象直觀的狀態(tài)展示給學(xué)生，同時(shí)也有助于創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力與思維創(chuàng)造力，進(jìn)而達(dá)到美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。比如教師在講解《韓熙載夜宴圖》的時(shí)候，因?yàn)檫@幅作品構(gòu)圖十分宏大且色彩豐富，表現(xiàn)力極強(qiáng)，其中還包含了深刻的內(nèi)涵。對(duì)此教師就可以采用電教的方法實(shí)施美術(shù)教學(xué)，用投影來(lái)將整幅畫(huà)滾動(dòng)播放，讓學(xué)生能親眼觀看到一場(chǎng)沒(méi)落貴族的狂歡。該幅畫(huà)中描繪出了當(dāng)時(shí)的一部分現(xiàn)實(shí)生活，反映的是真實(shí)的人物與事件，主題思想非常深刻，藝術(shù)性也極高。使用這樣的方法可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠以新的途徑觀看作品，并對(duì)其進(jìn)行理解。在此過(guò)程中了解我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)中的主要知識(shí)，深化自己的美術(shù)素養(yǎng)。這樣的方式可以將內(nèi)容與形式妥善結(jié)合起來(lái)，在協(xié)助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分適應(yīng)新課改的要求。

2.3 為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的練習(xí)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。當(dāng)一堂課講解完成后，如何給學(xué)生安排練習(xí)內(nèi)容，就是教師所必須要關(guān)注的問(wèn)題。在新課改環(huán)境下，美術(shù)教師不僅要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，同時(shí)也要設(shè)計(jì)好課堂上以及練習(xí)中的內(nèi)容。比如在教學(xué)《向日葵》的時(shí)候，教師可以在講課前先在網(wǎng)上搜索有關(guān)的教學(xué)資料，之后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行妥善設(shè)計(jì)。首先開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)課，給學(xué)生準(zhǔn)備一份課件，其中囊括了基礎(chǔ)色彩知識(shí)與色彩的組合形式，并向?qū)W生展示幾張室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)，讓學(xué)生能夠直觀地看到不同色彩組合起來(lái)的效果。當(dāng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生的一定印象之后，教師再給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己所喜愛(ài)的顏色展開(kāi)調(diào)色練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以得到充分鍛煉并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的發(fā)揮，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。接下來(lái)教師可以給學(xué)生介紹梵高及其代表作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞?？赏ㄟ^(guò)多媒體課件給學(xué)生展示梵高的《向日葵》及其他一些作品，講述梵高的生平經(jīng)歷與性格特點(diǎn)，安排學(xué)生分組展開(kāi)討論，拓展其知識(shí)面并強(qiáng)化其審美意識(shí)。最后讓學(xué)生進(jìn)行技法練習(xí)，安排學(xué)生通過(guò)梵高作品中的色彩運(yùn)用來(lái)進(jìn)行臨摹，可以全局臨摹或者局部臨摹，憑學(xué)生的愛(ài)好自由發(fā)揮。著重點(diǎn)就是要將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能在練習(xí)中不斷提高自我。

3 結(jié)束語(yǔ)

在新課改環(huán)境下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)依然存在著一些問(wèn)題需要解決。而要提高美術(shù)教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，以創(chuàng)新化的方式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，融入電教和多媒體等手段，同時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣慶安中學(xué)）