趙兵戰(zhàn)

隨著教育改革的進一步發(fā)展，學科之間互相影響和聯(lián)系日益密切，只有相互融入，相互學習，才能使各科教學均發(fā)揮最大作用。高職院校大學語文教學中思想政治的隱形滲透，有利于學生樹立正確的思想價值觀念，完善人文素養(yǎng)體系，進一步推動教育立德樹人的教育目標的實現(xiàn)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，推動高等教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

“隱性思政”在高職院校大學語文教學中的融入工作逐漸為社會所重視。良好的融入而非強行灌入，才會產(chǎn)生預(yù)期的效果，從而進一步推動大學生人文觀念、道德法制觀念、社會文明意識等等的建設(shè)。因此了解隱性思政在大學語文教學中的重要意義，認清高職院校隱性思政教育工作融入課程教學的現(xiàn)狀， 并積極實施有效措施來促進隱性思政教育在高職院校大學語文教學中的融入至關(guān)重要。

1 隱性思政教育與大學語文教學有機融合的重要意義

1.1隱性思政教育能夠有效提高大學生的文化修養(yǎng)。隱性思政教育與大學語文教學有機融合的過程將會有效促進大學生文化修養(yǎng)的提高。所謂隱性思政在大學語文教學有機融入，一般指向兩個方面。其一是指學生既可學習到顯性文化知識，又能受到隱性的道德評判和審美教育。其二是指隱性思政與大學語文教學融合，以不同學科結(jié)合的形式，加深學生對于語文知識的理解與記憶，也可以培養(yǎng)學生的思維能力與拓寬學生的視野。在隱性思政與大學語文教學有機融合的情況下，語文學科的優(yōu)勢將進一步得到彰顯，教學效能進一步提高。

1.2“隱性思政”能夠提高大學生的道德修養(yǎng)素質(zhì)。隱性思政與大學語文教學有機融合的過程將會為提升大學生的道德修養(yǎng)素質(zhì)創(chuàng)造條件，為大學生正確思想道德，價值觀念的樹立創(chuàng)建良好的平臺。從社會需求看，如若當代大學生僅具豐富的文化知識而缺乏基本思想道德素養(yǎng)，則無法滿足社會對于人才的需要。即使擁有較高的文化技能知識，也不利于自己的全面、和諧的發(fā)展。故而大學語文教學的終極目標就是：實現(xiàn)對于學生道德修養(yǎng)素質(zhì)的進一步提高與加強，為國家與社會提供更多高素質(zhì)性人才。

2 大學語文隱性思政教育所面臨的問題

2.1大學語文教學課堂定位有所偏移

高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，先天性的強化職業(yè)技能方面的內(nèi)容培訓(xùn)，弱化對于人文素養(yǎng)，道德品質(zhì)等方面的教育，因此重技能輕人文、重實用輕素養(yǎng)的現(xiàn)象極難根除，從而導(dǎo)致語文教學課堂定位出現(xiàn)一定偏差----開什么樣的專業(yè)就必須有什么樣的語文，如采煤專業(yè)要求語文教師講選煤報告、統(tǒng)計專業(yè)要求講統(tǒng)計報告！認為大學語文隨著專業(yè)轉(zhuǎn)的觀點甚囂塵上。部分高校弱化、淡化語文教學的作用，甚至一些大學將語文課程由必修課程改為選修課、由基礎(chǔ)課定為修養(yǎng)課，更多的高職院校甚或不開大學語文課程。種種現(xiàn)象很大程度上制約了大學語文在學生思想政治教育上應(yīng)該發(fā)揮的作用。

2.2大學語文教學中教學內(nèi)容出現(xiàn)一定偏差

大學語文課程定位的偏離導(dǎo)致其在思想政治教育上的作用被弱化，致使人們忘記了大學語文課程也是對大學生開展思想政治教育工作的主要途徑，這只是外因，內(nèi)因則為受社會環(huán)境與因素的影響，大學語文教材的編寫上不規(guī)范、內(nèi)容的選取上不系統(tǒng)、編寫目的上不統(tǒng)一，造成高職院校大學語文教材五花八門、差異極大，且教材的編訂過程中，很少將思想政治教育有機融入其中，隱性思政更是無從談起！此背景下，大學語文的思想政治人文載體功能被削弱，開設(shè)目的難以實現(xiàn)，對于語文教學的可持續(xù)性發(fā)展，與思想政治教育的全面開展，都造成了阻礙作用。

2.3傳統(tǒng)教學模式對大學語文隱性思政教育的負面影響

隨著國家對職業(yè)教育的高度重視、對人文教育的高度重視，高職院校對隱性思政在大學語文課程教學中的融合也做出了許多努力，但仍有一些因素限制兩者的有機融合。首先，部分高校語文教師在傳統(tǒng)教學觀念的影響下不能很好的接受新型語文教育理念，認為思想政治教育是政治課，與語文教育涇渭分明，自己的本職工作只是完成語文教學工作，于是因循守舊、故步自封，凡屬思政，盡皆排斥，日復(fù)一日抱著傳統(tǒng)守舊之教學方法，限制了教學過程中隱性思政教育的有機融入。其次，少數(shù)教師在教學過程中，缺乏創(chuàng)新意識，生硬的將思政教育與大學語文結(jié)合，知識呈現(xiàn)過于單一化，未能貼合實際，學生也就無法真正去感受思想政治教育的重要性。

3 隱性思政教育在大學語文教學中有機融合的措施

3.1教學理念與教學方法的創(chuàng)新

大學語文教學理念的創(chuàng)新，可以使語文大學課程的隱性思政優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。無論從語文教學與思想政治教學何種角度來看，其最終目的都是為提高學生的個人思想品德、完善學生的價值觀念體系。因此兩者的有機結(jié)合將會使育人效果達到最大化。從業(yè)者要深刻理解明確學科的定位與功能及語文教學與思想政治教學的融合性，并良好的發(fā)揮兩者結(jié)合的優(yōu)勢。學校也應(yīng)積極鼓勵語文教師時刻跟進時代理念、進行教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新。首先，明確大學語文教學中思想政治工作融合的重要性與學科優(yōu)勢，充分在隱性思政教育工作融入中深化教學內(nèi)容，以文化傳達思想、以思想解析文化，幫助大學生在今后學習工作中樹立正確的思想價值觀念，將核心價值觀與四大意識的樹立無形滲透于語文知識傳授中，并逐漸提升學生的綜合能力與實踐運用能力。其次，注重教學、貼切生活，使學生可以將課堂所學內(nèi)容應(yīng)用于生活之中，從而更好實現(xiàn)思政目標。再次，進行教法創(chuàng)新，更好的為思政教育在語文課堂中的融合創(chuàng)造環(huán)境氛圍。比如改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，給學生提供自主探討，自覺接受知識的機會;教師根據(jù)學生的思想特征與行為習慣、實際狀況與要求因材施教，對學生因人而異進行引發(fā)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新嘗試的精神;創(chuàng)設(shè)環(huán)境情景，激發(fā)學生積極主動的探索與思考等等。學生的自覺性提升了、對于現(xiàn)實社會的感知力增強了、理解能力提高了，思政教育的效果也不言自明了。

3.2規(guī)范大學語文的教材與教學內(nèi)容

在語文教學中對其中思想政治資源進行挖掘，遵循整體規(guī)劃與有機融合的前提。制定合理的隱性思政在大學語文教材中的融合方案與實際措施。以此打造文學性教育性為一體的高質(zhì)量語文教材。并依照當今社會發(fā)展的現(xiàn)狀完成統(tǒng)一的編訂，實現(xiàn)語文教材的通用性。同時注重對于語文教材的深度挖掘，將具有教化功能的文章作為開展語文教學中思想政治教育工作的載體，保證兩者實現(xiàn)有機融合。與此同時需要確立大學語文課程的主體地位。將思政與語文學科間的協(xié)調(diào)一致、完美配合作為教育的方向與目標。將大學語文教材中包含的政治內(nèi)容與學科內(nèi)容進行合理整合，以大學語文課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，進一步推動大學語文教學與隱性思政教學的有機融合。為學生思想政治教化提供良好的平臺，引導(dǎo)學生跟進時代步伐，將自身德育品質(zhì)的形成放在個人發(fā)展的首位。

3.4提高大學語文教師團隊的素質(zhì)水平

教師的素質(zhì)是隱性思政在大學語文教學有機融入的基礎(chǔ)條件，教師具有良好的個人素質(zhì)，方能保證隱性思政教育在教學中良好的融入和可持續(xù)性發(fā)展。學校需要建設(shè)相應(yīng)的教師激勵政策與管理體系與方法，并提出明確標準使教師嚴格遵守標準規(guī)范，打造高素質(zhì)教師團隊;注重對于大學語文教師的后續(xù)培養(yǎng)工作。除了對其進行相關(guān)專業(yè)知識技能的培訓(xùn)外，也要圍繞德育等價值觀念對其進行指導(dǎo)，幫助其樹立正確的教學理念，并提高其職業(yè)規(guī)范性;還要加強對于教師課堂紀律及言行的管理。使其認識其自身工作的職責與使命、明確自身崗位的責任，積極主動迎合時代發(fā)展，創(chuàng)新教學內(nèi)容與方式，為隱性思政在大學語文教學中的融入奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

隱性思政教育如何進入高校語文教育、語文教學如何有機融合隱形思政教育、大學語文怎樣才能在思政教育的浪潮中既做到學科互鑒，又維護自己的主題地位？只有解決以上問題，才能解決為國家與社會培育更多高素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的大問題，語文教育的可持續(xù)性發(fā)展才有了可能。

（作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)課教學部）