韋霧

近年來，隨著新課程教學(xué)改革任務(wù)的不斷深入，我國對于高中階段教育工作的關(guān)注度也在不斷提高。針對于高中班主任來說，其日常的工作除了要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還需要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。整體來說，班主任的工作相對較為復(fù)雜，并且難度較高?；诖耍疚膶θ绾卧谛抡n改背景下，提高高中班主任管理工作的質(zhì)量以及有效性進(jìn)行分析。

1 以人為本，進(jìn)行民主性管理

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷普及，以及新課程教學(xué)改革任務(wù)的逐漸完善，以人為本的教學(xué)思想逐漸融入我國的教育領(lǐng)域，并且成為當(dāng)今教師必須要遵守的一項(xiàng)教育原則。因此，在對高中學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，班主任需要將以人為本的教學(xué)思想貫徹到整體教育工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，不僅要在課堂上對其進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)也要在生活中、在管理中對其進(jìn)行有效滲透。

首先，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，班主任應(yīng)形成一定的尊重理念。高中階段的學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入到青春期，自身的認(rèn)知意識以及思維意識逐漸成熟。很多時(shí)候?qū)W生所提出的想法以及建議也都具備一定的完善性以及合理性。所以在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，班主任不能再將他們看作是一些小孩子，而是應(yīng)該將其視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，站在平等的位置上與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)。除此之外，在日常的管理工作中，教師應(yīng)注意貫徹民主性的管理原則。無論是在擬定班級規(guī)章制度還是在選擇班級班委干部，班主任都應(yīng)該參考學(xué)生的意見，組織學(xué)生開展民主性的選舉活動(dòng)，借此既能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的自主意識以及民主能力，同時(shí)也能夠加強(qiáng)班集體的凝聚力。

其次，在日常教育管理中，班主任應(yīng)該注意貫徹公平公正的原則。不要以成績來評價(jià)一個(gè)學(xué)生，也不要以成績來決定一個(gè)學(xué)生。在以往的教學(xué)觀念中，很多教師會(huì)將成績視為衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生分化為好學(xué)生，將學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生分化為差生。甚至很多班主任會(huì)為了維持班級的平均分而忽視班級中差生的存在，認(rèn)為只要他們不擾亂其他同學(xué)的學(xué)習(xí)即可。這樣一來，差生會(huì)逐漸產(chǎn)生自暴自棄的想法，甚至有一部分差生會(huì)因此而產(chǎn)生極端心理。針對于這一類的問題，在日常教育管理工作中，班主任一定要形成關(guān)注，全面堅(jiān)持一個(gè)都不能少的原則，對班級中的后進(jìn)生形成關(guān)心以及重視。例如，班主任可以多多的與這一部分學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其在學(xué)習(xí)方面或者是在其他工作方面產(chǎn)生問題的原因，或者班主任也可以組織班級中的一些優(yōu)等生與之成立互助小組，在課堂或者是在班級活動(dòng)中多多的為其分發(fā)一些任務(wù)，使之能夠意識到班主任和同學(xué)都是關(guān)心自己，在乎自己的，消除后進(jìn)生的自卑心理以及極端心理，使之能夠更好的融入這個(gè)班集體，與其他同學(xué)一同成長。

2 樹立理想，進(jìn)行激勵(lì)性管理

在新課程教學(xué)改革的指導(dǎo)下，其指出，高中階段教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人生理想以及人生信仰。對于一個(gè)人來說，理想是他在人生道路上的一盞明燈，是他在人生海洋中的引路燈塔。如果一個(gè)人沒有理想，那么在社會(huì)在生活中就如同一具沒有情感的行尸走肉，所有的生活都只是虛度。只有當(dāng)學(xué)生能夠擁有自己的人生理想以及人生規(guī)劃，他才會(huì)有動(dòng)力去為自己的理想而奮斗。對于正處于人生道路初級階段的高中學(xué)生來說，人生理想十分重要。

當(dāng)前很多高中班主任在對班級中的學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較明顯的問題：一般來說，學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀或者是相對較為穩(wěn)定的學(xué)生，通常都會(huì)有一個(gè)比較具體的短期理想，那就是考取進(jìn)行心儀的大學(xué)，而這部分學(xué)生在自己的日常生活中，也能夠形成一定的自主規(guī)劃以及學(xué)習(xí)計(jì)劃。在管理工作中不會(huì)產(chǎn)生過多的問題;而針對于班級中一些學(xué)習(xí)成績或者是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，他們在高中階段就意識到自己可能無法考取大學(xué)，一部分學(xué)生會(huì)選擇在學(xué)校里渾渾噩噩的混日子，而另一部分學(xué)生可能會(huì)直接選擇輟學(xué)，提前進(jìn)入社會(huì)。針對于這一情況，作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，班主任一定要形成關(guān)注，不要因?yàn)閷W(xué)生自暴自棄就放棄學(xué)生，而是應(yīng)該多多的與之進(jìn)行溝通，對其進(jìn)行激勵(lì)性教育，使之意識到自己的人生還沒有正式開始，這個(gè)世界還有很多的美好，能夠決定一個(gè)人的并不單單只有學(xué)習(xí)成績。針對于一些在學(xué)習(xí)方面還能夠有所提升的學(xué)生，班主任可以鼓勵(lì)其繼續(xù)在學(xué)習(xí)道路上進(jìn)行探索，鼓勵(lì)其多多的與班級中的其他同學(xué)進(jìn)行溝通，借此調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài);而針對于一些過于落后，在高考這條路上已經(jīng)無望的學(xué)生，班主任可以先與之進(jìn)行溝通，撫慰其心理，使之能夠正確的看待這件事情。除此之外，班主任可以嘗試性地為其推薦一些其他的發(fā)展方向，比如參軍或者是藝考等等，幫助學(xué)生勾畫一個(gè)別樣的發(fā)展藍(lán)圖，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

3 發(fā)揮家校合作優(yōu)勢

家庭教育作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要教育支持力量之一，就需要從加強(qiáng)家校合作力度出發(fā)，發(fā)揮校內(nèi)與校外的優(yōu)勢，提升班級管理質(zhì)量。家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的場所，對促進(jìn)班級管理有著極為重要的意義。且高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，很容易出現(xiàn)青春期叛逆心理等，加之學(xué)習(xí)壓力較大，存在著一定的精神負(fù)擔(dān)。所以班主任想要掌握學(xué)生具體情況，就需要主動(dòng)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。首先，在采取多樣化渠道與家長進(jìn)行溝通，確保溝通的深入性。如可以借助微信、電話等幫助家長掌握孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，而通過與家長的溝通特可以掌握學(xué)生的家庭背景，從而找準(zhǔn)管理方向。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題時(shí)，也可以在第一時(shí)間內(nèi)找出造成這一現(xiàn)象的原因，采取有針對性的措施，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育。其次，在利用溝通實(shí)踐活動(dòng)，提高家長參與積極性。如可以借助家長會(huì)、課外活動(dòng)等開展親子活動(dòng)，以此來拉近家長與班主任之間的距離，將家長帶入到班級管理中，打造出有效的教育模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度來開展管理工作。

4 借助班干部來促進(jìn)班級管理

高中班主任在開展班級管理工作時(shí)，必須要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，給學(xué)生一定的自主空間，借助班干部來促進(jìn)班級管理。所以在日常管理中需要積極培養(yǎng)班干部，觀察學(xué)生的具體情況，選擇適合的班干部參與管理。通過選拔一些管理能力較強(qiáng)、集體榮譽(yù)感較強(qiáng)的學(xué)生，以此來打造出綜合素質(zhì)高與專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)，形成有效的管理模式。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生參與班干部選拔活動(dòng)，并結(jié)合班級具體情況設(shè)計(jì)管理崗位，幫助班干部明確自身的工作職責(zé)，從而在班級管理中發(fā)揮出自身優(yōu)勢，在主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)與交流中解決班級中的問題，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在開展班級活動(dòng)時(shí)也可以放權(quán)給班干部，要求其帶動(dòng)其他同學(xué)，共同參與班級活動(dòng)，發(fā)揮出班干部的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的能力。在日常工作中班主任也要避免完全放任學(xué)生，而是要給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，在提升思想覺悟的基礎(chǔ)上共同參與班級管理。其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮班干部榜樣作用，帶動(dòng)其他同學(xué)。在教育改革背景下，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)定是，在發(fā)揮相互幫助優(yōu)勢的基礎(chǔ)上來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。所以在管理中就要求班干部要主動(dòng)觀察每一個(gè)同學(xué)，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，利用自己的能力來幫助其他同學(xué)，在面對問題時(shí)也要進(jìn)行合作探究，找出解決問題的方法，從而保持學(xué)生的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展需求，形成和諧的班級氛圍。

5 結(jié)論

綜上所述，在新課程教學(xué)改革的環(huán)境中，高中班主任的管理工作需要出現(xiàn)一定的創(chuàng)新，以此滿足學(xué)生的發(fā)展以及前進(jìn)需求。除此之外，在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任一定要注意樹立以人為本的教育理念，以理想為切入點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，構(gòu)建完整的教育體系，以此推動(dòng)學(xué)生的健康成長。

（作者單位：湛江一中培才學(xué)校）