摘?要：小學(xué)語文拼音教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有重要作用，教師應(yīng)該積極推動漢語拼音教學(xué)工作的發(fā)展。文章對小學(xué)語文拼音教學(xué)的必要性進(jìn)行了探究，并就拼音教學(xué)的創(chuàng)新情況進(jìn)行了深入分析，同時(shí)提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拼音教學(xué);有效性

一、 引言

漢語拼音教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的影響是不可忽視的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生漢語拼音與識字、寫字、閱讀、口語交際多方面能力的提升，讓學(xué)生掌握拼音學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。目前，教師通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)時(shí)授課，與學(xué)生進(jìn)行線上交流學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)校教師還通過創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境等方式來豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生組建掌握漢語拼音，并提高對漢字學(xué)習(xí)的興趣。可見，漢語拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能地提高趣味性，從課堂導(dǎo)入、新授、游戲、識字等多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在學(xué)說普通話、識字學(xué)習(xí)的過程中找到拼音學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的有效性。

二、 小學(xué)語文拼音教學(xué)的創(chuàng)新情況

現(xiàn)有的教學(xué)方式可以在一定程度上提高學(xué)生的積極性，但是仍然存在許多問題。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不一，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)有難度。特別是部分學(xué)生在聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)，教師多注重基本知識教學(xué)，卻忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固不到位，學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生不能夠集中注意力聽講，而教師也沒有設(shè)計(jì)充分的活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生雖然能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，卻不能夠完全借助漢語拼音來認(rèn)讀漢字。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，多數(shù)學(xué)生過于依賴教師，沒有積極主動地思考漢字的字和音之間的聯(lián)系，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生的識字量小，就無法順利參與閱讀活動。另外，部分學(xué)生表達(dá)能力差，在表達(dá)自己的問題時(shí)，不能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)習(xí)心情不愉快，對拼音拼讀學(xué)習(xí)沒有較為強(qiáng)烈的探究熱情。如果教師采用較為新穎的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會得到提升。比如現(xiàn)有的多媒體技術(shù)在拼音教學(xué)環(huán)節(jié)有較為廣泛的應(yīng)用，教師通過讓學(xué)生觀看具有動畫效果的聲母、韻母、音節(jié)等內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中拼讀，樂中學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該就拼音教學(xué)工作進(jìn)行分析和創(chuàng)新，并與學(xué)生建立良好的師生溝通關(guān)系，以此提高學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)能力。

三、 小學(xué)語文拼音教學(xué)策略

（一）豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的拼音認(rèn)讀能力往往直接影響了學(xué)生的認(rèn)讀速度，學(xué)生可以通過借助拼音來認(rèn)識生字，加快認(rèn)字的步伐。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會看圖發(fā)音、看圖記形，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在字母教學(xué)時(shí)，教師可以充分借助教學(xué)掛圖和課本插圖讓學(xué)生認(rèn)識圖形與字母形體之間的關(guān)系。近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式得到了迅速的普及，對教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較深入的影響，特別是為教師的教學(xué)工作提供了全新的教學(xué)方式。教師不用再采用過去的板書教學(xué)方式，而是采用多種多樣的方式開展教學(xué)工作。比如在“b、d、p、q”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分別借助教學(xué)工具觀看視頻，讓他們借助“小朋友聽廣播”“隊(duì)鼓與鼓槌”“小男孩爬坡”和“七只氣球”等畫面來認(rèn)識字母發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生通過用小棒、毛線、手勢等擺出字母的形，并大聲地說出記憶的方法。具體教師可以舉例子，讓學(xué)生觀察“b”的豎就像收音機(jī)的天線，右下半就像收音機(jī)的機(jī)體，從而掌握“b”的正確發(fā)音。教師在教學(xué)過程中，普遍反映部分自制力差的學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，他們往往對兒歌比較感興趣。教師也可以通過順口溜、繞口令、兒歌、謎語等來幫助學(xué)生加深對漢語拼音的認(rèn)識。教師可以讓學(xué)生有計(jì)劃的認(rèn)識拼音字母，比如每位同學(xué)頭上戴一個(gè)字母的發(fā)飾，讓學(xué)生對“g”“k”“h”等多個(gè)聲母有全新的認(rèn)識。學(xué)生不僅在游戲環(huán)節(jié)有了團(tuán)隊(duì)合作意識，還加深了字母的拼讀記憶。教師還可以借助故事情節(jié)，來提高學(xué)生對拼音的認(rèn)識。比如，教師在教學(xué)“ou”拼音時(shí)，可以讓學(xué)生以海鷗為中心編故事。學(xué)生在不斷地理解海鷗的動作、形態(tài)特征的過程中，就會加深對復(fù)韻母“ou”的深度記憶。

（二）借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

拼音的書寫和拼讀同樣重要，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會書寫，并敢于拼讀。學(xué)生在書寫復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，要養(yǎng)成熟讀于心的好習(xí)慣，特別是要記住聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的特征。教師注重教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解基礎(chǔ)知識，并掌握基本的技能和方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在拼音學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)占據(jù)重要位置。教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合情景表演方法，來提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來合理講解拼音構(gòu)成，幫助學(xué)生建立形象思維。教師在不同類型拼音講解時(shí)，可以與學(xué)生一起進(jìn)行拼音拼讀的分析和總結(jié)，讓學(xué)生用充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更感觀地認(rèn)識拼音，掌握拼音的拼讀方法。教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合生活中的情境，發(fā)現(xiàn)拼音拼讀的竅門，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣思維。如果讓學(xué)生死記硬背拼音拼讀方法，就會導(dǎo)致學(xué)生遇到新的拼音時(shí)，不知如何正確拼讀。教師可以結(jié)合帶表演性質(zhì)的教學(xué)，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對聲調(diào)的記憶。比如在教“ɑ”的時(shí)候，教師可以請班里兩位梳著短發(fā)的女生到講臺上，指著黑板上的“ɑ”，讓學(xué)生觀察字母與學(xué)生動作的相似性。同時(shí)，教師可以詢問學(xué)生遇到驚訝的事情時(shí)會說什么語氣詞，學(xué)生自然反應(yīng)往往會說“啊”，這樣學(xué)生自然就記住了“ɑ”的讀音和寫法。教師應(yīng)該積極主動引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，消除部分學(xué)生膽怯的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生在相對愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合課堂實(shí)際內(nèi)容，觀察學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生參與具體的拼音閱讀練習(xí)，讓學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的自信心。

四、 結(jié)語

拼音是學(xué)生打開語文知識大門的鑰匙，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到拼音的學(xué)習(xí)過程中去，找到拼音學(xué)習(xí)的竅門。同時(shí)，教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)工具，找到學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的策略，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。

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作者簡介：

袁春連，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西壯族自治區(qū)貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)中心小學(xué)鶴林分校。