摘?要：生活是與學(xué)生距離最近的，利用生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開教學(xué)，更能激發(fā)孩子的求知欲和探索興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，文章立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探索如何利用學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。

關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

一、 前言

一位好的數(shù)學(xué)老師不應(yīng)把自己和學(xué)生死死地捆在教科書里，而應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注重把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)一些既與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景息息相關(guān)，又使學(xué)生非常感興趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)起孩子們探究新知識(shí)的積極性，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。要做到將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了嘗試。

二、 從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)導(dǎo)入情境

教學(xué)導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于吸引學(xué)生盡快參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我從一則大家耳熟能詳?shù)男」适乱胄抡n：老和尚與小和尚的故事。“從前有座山，山里有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山，山里有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和小和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：……”我讓孩子們不停地講述這個(gè)小故事，待學(xué)生們講了許多遍以后，我問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這個(gè)故事有什么特點(diǎn)？能講完嗎？”學(xué)生們很興奮地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們?cè)谥貜?fù)講這個(gè)故事，而且是講不完的?！庇纱思ぐl(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，并且為學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)概念中的“不斷重復(fù)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些巧妙而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，正是由于老師利用了學(xué)生已有的一些生活經(jīng)驗(yàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，喚起了學(xué)生的求知欲，也活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

三、 利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展

首先，我們可以增加一些聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容，從生活中收集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把身邊的數(shù)學(xué)材料引進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容注入新的活力;其次，要?jiǎng)h改教材中不切實(shí)際的內(nèi)容，使題材具有時(shí)代感，這就要求教師做個(gè)有心人，鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，積累一些數(shù)學(xué)素材，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。如在“準(zhǔn)備課”的教學(xué)中，除了讓學(xué)生數(shù)一數(shù)課本中的實(shí)物外，還可以把學(xué)生帶出教室，在現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境中數(shù)一數(shù)生活中10以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

四、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)活動(dòng)

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解新知識(shí)、掌握新的技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生往更深層次發(fā)展的有效途徑。所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性，是否有效，將是一節(jié)課的重中之重。筆者認(rèn)為：練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，從而提高課堂練習(xí)的有效性。例如，我在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)鞏固練習(xí)：在學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，我確立好全班五十四個(gè)同學(xué)每個(gè)人的序號(hào)，然后分別說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，只要你是這個(gè)數(shù)字的倍數(shù)，你就可以走出教室。當(dāng)教室還剩一個(gè)孩子時(shí)，我問(wèn)他：“你怎么還坐在教室里啊？”孩子說(shuō)：“老師，我的序號(hào)是一號(hào)，你剛才說(shuō)的數(shù)字我都不是它們的倍數(shù)，所以我還坐在教室里。”老師接著追問(wèn)：“那老師要說(shuō)幾你才能出去呢？”孩子說(shuō)：“1，我是1的倍數(shù)?！边@個(gè)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，可謂起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。像這樣的教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，而是在學(xué)生的生活情境中達(dá)到了深化教學(xué)內(nèi)容的目的。

五、 運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有生活氣息的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，應(yīng)用這些知識(shí)去解決身邊的某些實(shí)際問(wèn)題，他們是十分樂(lè)意的，這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)完“圓”的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法后，可以布置作業(yè)讓學(xué)生測(cè)量出生活中一些圓形物體相關(guān)的數(shù)據(jù)，可以量出家中圓桌的周長(zhǎng)，然后計(jì)算出圓桌的半徑，從而計(jì)算出圓桌表面的面積。學(xué)了“克和千克”后，可以布置作業(yè)讓學(xué)生調(diào)查一些物品的重量，如一袋面粉、一袋洗衣粉、一瓶礦泉水、一包方便面、一個(gè)蘋果的重量，親身感受千克和克的實(shí)際重量。在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”后，可以布置這樣的實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查你所在樓道住戶的年用水量，并計(jì)算出你們樓道住戶的平均月用水量、年用水量，并對(duì)這些數(shù)據(jù)加以分析說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

六、 結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活是數(shù)學(xué)的歸屬，老師在教學(xué)活動(dòng)中要善于運(yùn)用生活中的一些經(jīng)驗(yàn)去研究和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，改革一些死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)原來(lái)有如此多的快樂(lè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣一方面能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行和學(xué)生成績(jī)的提高;另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

沈潔，浙江省寧波市，浙江寧波杭州灣新區(qū)世紀(jì)城實(shí)驗(yàn)小學(xué)。