黃劍平 林志輝

摘?要：文章以正午太陽(yáng)高度的觀測(cè)與應(yīng)用為例，采用問(wèn)題式教學(xué)構(gòu)建問(wèn)題鏈，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)地理實(shí)踐方案，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，落實(shí)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);地理實(shí)踐力;正午太陽(yáng)高度

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出要重視問(wèn)題教學(xué)，問(wèn)題式教學(xué)以問(wèn)題情境為線索，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，而地理實(shí)踐力是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)情境中實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵能力，在教學(xué)中，將問(wèn)題式教學(xué)與地理實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

一、 方案設(shè)計(jì)意圖

必修第一冊(cè)（人教版）第一章是學(xué)習(xí)整個(gè)高中自然地理的基礎(chǔ)，內(nèi)容難度較大，特別是1.3地球的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生較難掌握，因此要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，參加實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。本活動(dòng)方案設(shè)計(jì)以培養(yǎng)地理實(shí)踐力為目標(biāo)，先讓學(xué)生掌握太陽(yáng)高度的測(cè)量方法，再組成學(xué)習(xí)小組在室外將對(duì)某一物體的影子進(jìn)行一段時(shí)間的連續(xù)觀察、記錄，并總結(jié)該物體影子變化的規(guī)律，以讓學(xué)生對(duì)正午太陽(yáng)高度的靈活應(yīng)用產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。

二、 問(wèn)題情境設(shè)置

教師設(shè)計(jì)情景，要圍繞主題設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題鏈條，要注重地理知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容有邏輯地整合成可操作的學(xué)習(xí)鏈條，問(wèn)題設(shè)置要尊重學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。

我校振萬(wàn)樓與三葉教學(xué)樓兩座教學(xué)樓依山而建，南北并排，錯(cuò)落有致（圖1）?；卮鹨韵聠?wèn)題：

1. 冬至日正午時(shí)，請(qǐng)判斷圖2中振萬(wàn)樓的影子是否會(huì)遮擋北面的三葉教學(xué)樓。若會(huì)遮擋，可能產(chǎn)生哪些影響？請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕鉀Q方案。（提示：計(jì)算時(shí)采用GPS工具箱App的數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算振萬(wàn)樓AB段的冬至日正午影長(zhǎng)）

2. 觀察測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，指出正午前后的影長(zhǎng)的變化特征。

3. 觀察振萬(wàn)樓的班級(jí)教室大門朝向，說(shuō)明其合理性。

4. 若為了節(jié)能環(huán)保，擬計(jì)劃在三葉教學(xué)樓頂安裝分列式可調(diào)角度的光伏太陽(yáng)能板，為學(xué)校路燈照明等提供電能。在冬至日正午，為發(fā)揮其最大效能，請(qǐng)指出太陽(yáng)能板與地面的夾角度數(shù)。

……

三、 實(shí)踐活動(dòng)步驟

（一）分工合作

做好地理實(shí)踐活動(dòng)分組，原則上每小組人數(shù)5人，全班分為若干個(gè)小組，進(jìn)行多組測(cè)量，減小誤差。制作表格，登記組長(zhǎng)及組員的姓名和分工，分工任務(wù)包含：制定方案、記錄數(shù)據(jù)、拍攝影像、操作實(shí)施、協(xié)助實(shí)施等。

（二）查找資料

尋找測(cè)量樓高的各種方法以保證不同天氣條件下的實(shí)地測(cè)量順利實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，發(fā)揮聰明才智設(shè)計(jì)出新的方案。同時(shí)要求學(xué)生掌握立竿見影的基本原理和測(cè)量操作方法，準(zhǔn)備實(shí)地測(cè)量所需的各種器材和相關(guān)用品。下載GPS工具箱等手機(jī)App軟件接收GPS信號(hào)獲取我校的地理坐標(biāo)，用于實(shí)證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和精確度。

（三）方案實(shí)施

選擇特殊節(jié)氣（如二分二至日，本方案以秋分日為例），在校園選擇合適場(chǎng)地進(jìn)行立竿見影測(cè)量當(dāng)日的正午太陽(yáng)高度和本校的經(jīng)緯度。利用已校準(zhǔn)的手表采用立竿見影法測(cè)定我校經(jīng)緯度。當(dāng)秋分日中午日影最短時(shí)，即當(dāng)?shù)卣鐣r(shí)，記錄下手表上北京時(shí)間的時(shí)刻，根據(jù)時(shí)差換算得出經(jīng)度。度量桿長(zhǎng)及正午時(shí)的桿影長(zhǎng)度，根據(jù)所學(xué)測(cè)算出緯度。然后，運(yùn)用“GPS工具箱”手機(jī)軟件獲取我校的地理坐標(biāo)，對(duì)比分析兩組坐標(biāo)數(shù)據(jù)的誤差及其成因。同時(shí)，測(cè)量振萬(wàn)樓的高度，振萬(wàn)樓與三葉教學(xué)樓的樓間距及兩樓底部的相對(duì)高度。要求學(xué)生用照相機(jī)或智能手機(jī)拍照記錄測(cè)量實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（四）匯報(bào)交流

課堂匯報(bào)與交流總結(jié)以小組為單位匯報(bào)本次實(shí)驗(yàn)測(cè)量的結(jié)果，展示根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的情況。在課堂探究中，共同探究課前提出的系列問(wèn)題，分析測(cè)量誤差產(chǎn)生的可能原因，以及相應(yīng)的測(cè)量方案改進(jìn)措施。

四、 實(shí)踐活動(dòng)感悟

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化知識(shí)理解應(yīng)用

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用正午太陽(yáng)高度的相關(guān)規(guī)律，去解決真實(shí)情境的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。將地理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系起來(lái)，既可使枯燥的知識(shí)鮮活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又能讓學(xué)生領(lǐng)略到知識(shí)的魅力，深化知識(shí)的掌握應(yīng)用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究，提升解決問(wèn)題能力

實(shí)踐活動(dòng)以教材的難點(diǎn)知識(shí)——正午太陽(yáng)高度變化為研究對(duì)象，按照“闡明理論依據(jù)—演示實(shí)驗(yàn)步驟—制定觀測(cè)方案—評(píng)價(jià)觀測(cè)活動(dòng)”的流程設(shè)計(jì)，由淺入深，讓學(xué)生初步掌握室外觀測(cè)活動(dòng)的方法，根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的解決問(wèn)題方案，提高分析解決問(wèn)題的能力。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，踐行地理實(shí)踐力

在活動(dòng)中，學(xué)生之間既分工又合作，要一起探究，共同解決問(wèn)題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)情境選擇不同實(shí)驗(yàn)或觀測(cè)方法，體驗(yàn)創(chuàng)新的科學(xué)精神;讓學(xué)生就地取材制作工具或觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等，培養(yǎng)了地理實(shí)踐力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]黃太玉.淺析高中地理的問(wèn)題式教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)[J].考試周刊，2019（4）.

作者簡(jiǎn)介：

黃劍平，林志輝，福建省南安市，福建省南安市僑光中學(xué)。