摘?要：小學(xué)是學(xué)生正式建立數(shù)學(xué)邏輯思維的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他科目學(xué)習(xí)方式不同，數(shù)學(xué)學(xué)科更具有邏輯性和條理性，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生客觀分析能力，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，理解能力相對(duì)較弱，因而教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓教學(xué)變得更有趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，文章將對(duì)如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味性進(jìn)行探討，并提出幾點(diǎn)行之有效的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);策略

一、 前言

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)的存在給我們?nèi)粘Ｉ顜順O大的便利，由于小學(xué)生沒有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維能力，剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，覺得數(shù)學(xué)非常難，容易產(chǎn)生畏難心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，為了防止這樣狀況出現(xiàn)，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味化教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，有利于幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后高層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)故事情境，吸引學(xué)生注意力

要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課程上才能最大限度集中注意力，跟上教師思路和教師一起互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活躍，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)故事情境，小學(xué)生都有喜歡聽故事的特點(diǎn)，教師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，比如教師在給學(xué)生進(jìn)行“10以內(nèi)比大小”的課程時(shí)，教師給學(xué)生講故事：明天是小馬花花7歲的生日，森林里的小動(dòng)物們都要去給花花過生日，5歲的小狗給花花準(zhǔn)備了3只自己摘的花作為生日禮物，8歲的小松鼠給花花準(zhǔn)備了5個(gè)堅(jiān)果作為生日禮物，這時(shí)老虎出現(xiàn)了，說你們誰準(zhǔn)備的禮物最多，我就馱著誰去參加花花的生日會(huì)，那么誰能幫助小狗和松鼠分析，誰帶的禮物多呢？學(xué)生自己就能感受到數(shù)字大小的概念，教師在幫助學(xué)生加以細(xì)致分析，最后在引導(dǎo)學(xué)生分析哪個(gè)小動(dòng)物年齡最大，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字大小產(chǎn)生更加深刻的理解。

三、 設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力

對(duì)于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，對(duì)于小學(xué)生來說，愛玩愛鬧是學(xué)生的特色，教師結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將即將講授的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成小游戲，通過做游戲，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)參與感，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，比如學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，教師可以在班級(jí)組織比一比，賽一賽的活動(dòng)，讓學(xué)生們通過小組競爭的方式，加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的反應(yīng)能力，比如每一小組隨機(jī)選出一位代表，和其他小組的成員進(jìn)行比拼，教師在講臺(tái)上隨機(jī)說數(shù)字口訣，學(xué)生快速反應(yīng)結(jié)果，并做出回答，比如教師說三七，哪個(gè)組第一個(gè)回答出21的小組加一分，加分最多的小組可以要求加分最少的小組為自己做一件事情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)數(shù)字感覺，提高學(xué)生反應(yīng)能力。

四、 結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學(xué)生理解能力

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)與人們的常常生活息息相關(guān)緊密聯(lián)系，多媒體信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也變得更加廣泛多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)給教師的教學(xué)方式帶來巨大改變，能夠有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生提供更加生動(dòng)的數(shù)學(xué)講解，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，由于學(xué)生立體思維不成熟，對(duì)于立體幾何發(fā)生擺放形狀變化時(shí)，學(xué)生不能瞬間反應(yīng)幾何變化，因此教師可以使用多媒體設(shè)備在投影上給學(xué)生進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生形成立體幾何思維，不斷變換立體幾何的擺放位置，邊長大小，讓學(xué)生感受這種變化形式，將抽象的問題變得更加具象化，幫助學(xué)生分解問題，提高學(xué)生理解能力，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生大腦快速做出反應(yīng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力。

五、 營造輕松愉快的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極給學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生減輕來自學(xué)習(xí)的壓力，來自考試的壓力，經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，輕松愉快的教學(xué)氛圍有利于促進(jìn)學(xué)生大腦活躍，學(xué)習(xí)效率增高，有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來，比如教師可以給學(xué)生創(chuàng)建生活情境，通過學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互互動(dòng)，提高學(xué)生可讓參與度，比如學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，教師組織學(xué)生之間相互組建活動(dòng)小組，有任扮演潮時(shí)收銀員，有人扮演客人，有人扮演經(jīng)理，收銀員幫助客人結(jié)算購買的各種物品，經(jīng)理在旁邊進(jìn)行復(fù)核，這樣的方式學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字和人民幣有更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生明白原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與我們生活緊密相連，必須好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以后方便解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

六、 布置趣味化家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

除了教師在課堂給學(xué)生設(shè)置趣味性的教學(xué)模式之外，為了幫助學(xué)生更好復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中家庭作業(yè)的模式，讓家庭作業(yè)也變得充滿趣味化。傳統(tǒng)家庭作業(yè)就是教師給學(xué)生進(jìn)行正常授課之后，給學(xué)生留很多口算題，計(jì)算題等題海戰(zhàn)術(shù)的家庭作業(yè)，學(xué)生每次做家庭作業(yè)時(shí)都非常痛苦，對(duì)于數(shù)學(xué)從心理上就產(chǎn)生排斥，教師應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，布置趣味化的家庭作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生高效的復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的排斥心理，比如教師教學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算物體體積和表面積之后，可以讓學(xué)生回家之后自己測量自己房間的表面積和體積和家庭的表面積和體積，增強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手能力，同時(shí)因?yàn)槭怯嘘P(guān)自己家庭的題目，學(xué)生會(huì)更加積極細(xì)心的計(jì)算，提高準(zhǔn)確率。

七、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視增加課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活躍，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，教師可以創(chuàng)建生活情境或故事情境，吸引學(xué)生專注力，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)參與感，結(jié)合多媒體技術(shù)，將抽象的問題變得更加具象化，提高學(xué)生理解能力，給學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，布置趣味化的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生高效的復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過以上方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝少偉.淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化、生活化[J].中國校外教育，2019（7）：123+154.

[2]王多海.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化[J].學(xué)周刊，2020（13）：67-68.

作者簡介：

陳秀美，福建省三明市，福建省三明市大田縣石牌中心小學(xué)。