顧迎迎 達(dá)夢緣 宗喆

摘? 要：在小學(xué)高年級籃球教學(xué)中，學(xué)生在掌握技戰(zhàn)術(shù)后，無法在比賽中合理使用。主要是因?yàn)閷W(xué)生在練習(xí)的過程中，沒有結(jié)合比賽的情境、適應(yīng)比賽的強(qiáng)度，無法掌握技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用時機(jī)。本文通過設(shè)置比賽情境，進(jìn)階式地提升難度和強(qiáng)度，幫助學(xué)生構(gòu)建比賽模型，體驗(yàn)閱讀比賽，合理選擇運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

關(guān)鍵詞：比賽情境;籃球;進(jìn)階式教學(xué)

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2020）08-00-02

進(jìn)階式教學(xué)是在教學(xué)中設(shè)置不同難度和強(qiáng)度的真實(shí)比賽情境，幫助學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)的方法。本文通過對籃球運(yùn)球、傳球、三步上籃和比賽情境化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，幫助學(xué)生理解技戰(zhàn)術(shù)的價值，快速判斷實(shí)戰(zhàn)場景，熟練運(yùn)用各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)，形成一套完整的問題解決策略。

一、運(yùn)球進(jìn)階式教學(xué)策略

（一）干擾下的原地運(yùn)球

情境預(yù)設(shè)：防守隊(duì)員虛張聲勢地從不同方位持續(xù)干擾，并伺機(jī)搶斷運(yùn)球的進(jìn)攻隊(duì)員，幫助進(jìn)攻隊(duì)員建立快速觀察、變換方位的運(yùn)球調(diào)整能力，以適應(yīng)不同形式的干擾方式。

練習(xí)方法：運(yùn)球進(jìn)攻隊(duì)員身體側(cè)對防守隊(duì)員，一手護(hù)球，用遠(yuǎn)離防守隊(duì)員的手原地低運(yùn)球。同時觀察防守隊(duì)員位置，在防守隊(duì)員移動時及時調(diào)整身體姿態(tài)，確保身體側(cè)對防守隊(duì)員，執(zhí)行防御性運(yùn)球，保證不失誤。

（二）身體對抗下的原地運(yùn)球

情境預(yù)設(shè)：防守隊(duì)員從不同方位持續(xù)地用球、身體、手臂、腿部，推、壓迫、搶、拽、頂?shù)雀蓴_進(jìn)攻隊(duì)員，幫助進(jìn)攻隊(duì)員建立原地對抗運(yùn)球調(diào)整能力。防守隊(duì)員干擾的力量由弱到強(qiáng)，有時甚至可輕微犯規(guī)，保證進(jìn)攻隊(duì)員能適應(yīng)真實(shí)比賽對抗強(qiáng)度。

練習(xí)方法：進(jìn)攻隊(duì)員身體側(cè)對防守隊(duì)員，一手護(hù)球，用遠(yuǎn)離防守隊(duì)員的手進(jìn)行原地低運(yùn)球。同時觀察防守隊(duì)員位置，在防守隊(duì)員進(jìn)行身體對抗時，主動發(fā)力對抗，保持基本運(yùn)球姿勢，不失誤。

（三）跟隨防守下的行進(jìn)間運(yùn)球

情境預(yù)設(shè)：防守隊(duì)員與進(jìn)攻隊(duì)員保持一臂距離，采用滑步方式，擋住運(yùn)球隊(duì)員的進(jìn)攻路線，確保自己阻隔在籃筐和進(jìn)攻隊(duì)員之間。

練習(xí)方法：進(jìn)攻隊(duì)員底線運(yùn)球出發(fā)，身體側(cè)對防守隊(duì)員，一手護(hù)球，用遠(yuǎn)離防守隊(duì)員的手進(jìn)行行進(jìn)間低運(yùn)球，同時向側(cè)前方推進(jìn)。每運(yùn)球五次后，轉(zhuǎn)身換手改變進(jìn)攻方向，均衡兩手運(yùn)球推進(jìn)能力。

（四）壓迫防守下的行進(jìn)間運(yùn)球

情境預(yù)設(shè)：防守隊(duì)員采用滑步方式，緊密貼防運(yùn)球進(jìn)攻隊(duì)員，阻斷進(jìn)攻路線，伺機(jī)搶斷，進(jìn)攻隊(duì)員體驗(yàn)壓迫防守下的運(yùn)球。

練習(xí)方法：進(jìn)攻隊(duì)員底線運(yùn)球出發(fā)，身體側(cè)對防守隊(duì)員，一手護(hù)球，用遠(yuǎn)離防守隊(duì)員的手進(jìn)行行進(jìn)間低運(yùn)球，同時向側(cè)前方推進(jìn)。進(jìn)攻隊(duì)員主動體驗(yàn)貼身防守強(qiáng)度，保持警覺性，利用變速和變向運(yùn)球，嘗試擺脫防守隊(duì)員。練習(xí)時，防守隊(duì)員的防守強(qiáng)度逐漸提高，進(jìn)攻隊(duì)員要主動嘗試多種突破方式，如加速突破、急停急起后突破、交叉步變向突破、運(yùn)球轉(zhuǎn)身加速突破等。

二、傳球進(jìn)階式教學(xué)策略

（一）假動作后傳球

情境預(yù)設(shè)：比賽時，進(jìn)攻隊(duì)員面對防守隊(duì)員可以采用假動作，隱藏真實(shí)傳球意圖，采用聲東擊西的策略，在保護(hù)球的同時將球傳給隊(duì)友。

練習(xí)方法：三人一組，甲、乙為進(jìn)攻隊(duì)員，丙為防守隊(duì)員。甲乙面對面間隔5～8米站位，丙防守甲，甲通過主動做上、下、左、右四個傳球方向的假動作迷惑丙，把握時機(jī)及時將球傳給乙。球傳出后丙立刻轉(zhuǎn)身防守乙，循環(huán)練習(xí)。當(dāng)球被搶斷或者傳球失誤時，交換練習(xí)角色。

（二）四向傳球

情境預(yù)設(shè)：比賽時，進(jìn)攻隊(duì)員面對防守隊(duì)員可以將球傳向隊(duì)友所在的前、后、左、右任何無防守位置。

練習(xí)方法：三人一組，甲、乙為進(jìn)攻隊(duì)員，丙為防守隊(duì)員。甲三分線弧頂原地運(yùn)球，丙防守甲，乙在場地內(nèi)依次跑至籃下、左右45°和中圈位置接甲的傳球。甲一邊運(yùn)球一邊觀察乙的位置，當(dāng)乙即將到達(dá)位置時，甲迅速將球傳出，乙接到球后迅速回傳給甲。丙從間隔一米阻擋傳球路線到貼身防守，逐漸提高防守強(qiáng)度，完成一輪后，交換位置循環(huán)練習(xí)。

（三）運(yùn)球突破后傳球

情境預(yù)設(shè)：比賽時，進(jìn)攻隊(duì)員面對防守隊(duì)員可以突破后向籃下進(jìn)攻，遇到協(xié)防隊(duì)員時，迅速將球傳給籃下隊(duì)友。

練習(xí)方法：三人一組，甲、乙為進(jìn)攻隊(duì)員，丙為防守隊(duì)員。甲在三分弧頂前變向突破標(biāo)志桶后，向籃下突破，防守乙的丙立刻上提補(bǔ)防甲。甲在丙快要補(bǔ)防到位的瞬間，將球傳給籃下的乙，乙接球投籃得分。進(jìn)球后，三人輪換角色，循環(huán)練習(xí)。

（四）一防二運(yùn)球、傳球、投籃

情境預(yù)設(shè)：比賽時，進(jìn)攻隊(duì)員面對防守隊(duì)員可以運(yùn)球突破、傳球或者投籃，發(fā)現(xiàn)隊(duì)友處于空位時應(yīng)及時傳球助攻，幫助球隊(duì)得分獲取勝利。

練習(xí)方法：三人一組，甲、乙為進(jìn)攻隊(duì)員，丙為防守隊(duì)員。甲在三分弧運(yùn)球推進(jìn)，乙位于籃下準(zhǔn)備接球。丙負(fù)責(zé)防守甲，阻礙進(jìn)攻，同時兼顧籃下的乙。甲運(yùn)球觀察，當(dāng)乙處于空位時直接傳球助攻;當(dāng)丙側(cè)重防守乙時，甲直接運(yùn)球推進(jìn)準(zhǔn)備投籃得分;當(dāng)丙協(xié)防時，再立刻傳球給乙。練習(xí)時，根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，兩人配合進(jìn)三球后，輪換角色，循環(huán)練習(xí)。

三、三步上籃進(jìn)階式教學(xué)策略

（一）快攻運(yùn)球上籃

情境模擬：三對三比賽時，對方投籃命中后，進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)球至三分線外，發(fā)現(xiàn)無人防守時，立刻運(yùn)球切入使用三步上籃得分。

練習(xí)方法：三分線外，六人一組，每人一球，依次從右側(cè)45°、中路、左側(cè)45°快速運(yùn)球切入接三步上籃。命中后，沖刺運(yùn)球返回起點(diǎn)，原地組合運(yùn)球等待下次練習(xí)。

（二）加速突破后的上籃

情境模擬：三對三比賽時，對方投籃命中后，進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)球至三分線外，面對防守隊(duì)員，向右側(cè)加速運(yùn)球切入，使用三步上籃得分。

練習(xí)方法：三分線外，六人一組，每人一球。其中一人分別在右側(cè)45°、中路、左側(cè)45°進(jìn)行防守，被突破后跟隨三步即返回防守下一位進(jìn)攻隊(duì)員。進(jìn)攻隊(duì)員面對防守隊(duì)員，加速突破切入接三步上籃。完成后，抱球滑步返回起點(diǎn)，做繩梯腳步練習(xí)接原地組合運(yùn)球等待下次練習(xí)。每輪結(jié)束后更換防守隊(duì)員，防守隊(duì)員從跟隨式防守、貼身防守到嘗試蓋帽防守，逐漸提高防守強(qiáng)度。進(jìn)攻隊(duì)員面對防守隊(duì)員要主動降低重心，加速突破。突破后切入防守隊(duì)員路線，阻擋防守隊(duì)員跟隨防守，三步上籃時抱緊球，爭取對抗后將球打進(jìn)。

（三）變向突破后的上籃

情境模擬：三對三比賽時，對方投籃命中后，進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)球至三分線外，面對防守，變速、變向運(yùn)球切入使用三步上籃得分。

練習(xí)方法：三分線外，六人一組，每人一球。其中一人分別在右側(cè)45°、中路、左側(cè)45°進(jìn)行防守，被突破后跟隨三步即返回防守下一位進(jìn)攻隊(duì)員。進(jìn)攻隊(duì)員面對防守隊(duì)員，變速、變向快速突破切入接三步上籃。完成后，運(yùn)球后退跑返回起點(diǎn)，連續(xù)跳過多個跨欄接原地組合運(yùn)球等待下次練習(xí)。每輪結(jié)束后更換防守隊(duì)員，防守隊(duì)員逐漸提高防守強(qiáng)度。

進(jìn)攻隊(duì)員要善于觀察防守隊(duì)員的身體姿勢，利用行進(jìn)間橫向運(yùn)球的突然變向，晃開防守隊(duì)員重心，捕捉時機(jī)，迅速縱向加速突破殺到籃下完成上籃。隨著防守強(qiáng)度的提高，突破變得越來越難。教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和亮點(diǎn)，及時講解、指導(dǎo)、示范，幫助學(xué)生理解突破的全過程，使學(xué)生完成籃球技能、體能和心理的全面突破。

四、比賽進(jìn)階式教學(xué)策略

當(dāng)學(xué)生初步掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)時，就需要創(chuàng)設(shè)比賽情境，結(jié)構(gòu)化運(yùn)用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)，構(gòu)建學(xué)、練、賽一體化的高效課堂。比賽中，教師可以主動改變規(guī)則，采用限制性策略或者進(jìn)階式難度，幫助學(xué)生從會學(xué)到會用、從敢用到善用的本質(zhì)提升。

（一）結(jié)構(gòu)化學(xué)、練、賽

籃球教學(xué)中，教師將籃球技術(shù)動作情境化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生把多個籃球技術(shù)動作進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的組合練習(xí)，逐漸達(dá)成比賽中的自動化使用。例如：接球虛晃，持球交叉步突破，接三步上籃;接球，運(yùn)球突破，遇到防守立刻傳球給無球隊(duì)員，再反跑至籃下接球投籃;接球、運(yùn)球、傳球、搶籃板、投籃等。

（二）減少防守隊(duì)員

在三對三比賽之前，應(yīng)多進(jìn)行二打一練習(xí)，讓隊(duì)員體驗(yàn)進(jìn)攻機(jī)會的選擇與把握，逐漸過渡到三打二，三打三。即持球進(jìn)攻隊(duì)員有人防守時，主動持球進(jìn)攻吸引防守人注意力，伺機(jī)傳球給隊(duì)友。進(jìn)攻隊(duì)員無人防守時，直接進(jìn)攻投籃。遇到進(jìn)攻球員無法傳球時，隊(duì)友要及時跑位接球，繼續(xù)組織進(jìn)攻等。

（三）限制防守距離

進(jìn)攻隊(duì)員進(jìn)攻時，如防守隊(duì)員壓迫式防守，則非常難處理球。因此，在訓(xùn)練時，要求防守隊(duì)員保持一定距離，讓進(jìn)攻隊(duì)員有空間運(yùn)用技能，逐漸加大防守強(qiáng)度，直至緊逼防守，體驗(yàn)對抗強(qiáng)度。同時，讓學(xué)生明確防守越緊，機(jī)會也越多，要大膽突破制造機(jī)會。無球隊(duì)員要多利用反跑、無球掩護(hù)或者擋拆，為無球隊(duì)員和有球隊(duì)員制造進(jìn)攻機(jī)會。

（四）分層對抗同進(jìn)步

一個班級的學(xué)生籃球水平參差不齊。在比賽時，可以安排明星球員分別帶隊(duì)進(jìn)行比賽，考驗(yàn)和培養(yǎng)他們的帶隊(duì)組織進(jìn)攻能力。教師也可以適當(dāng)參與，利用傳球、擋拆、掩護(hù)等，多為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會，讓學(xué)生耳濡目染，明確進(jìn)攻的方法和路徑，便于學(xué)生模仿。

（五）提升戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)

三對三籃球戰(zhàn)術(shù)是通過二人間的傳切配合、突分配合、掩護(hù)配合、策應(yīng)配合等來實(shí)現(xiàn)的。為了創(chuàng)造更多更好的進(jìn)攻機(jī)會，教師應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行講解演示，包括模擬演示或者微視頻演示。針對每個細(xì)節(jié)，假動作擺脫、跑動時機(jī)、擋拆時機(jī)、切入時機(jī)、傳球時機(jī)等，進(jìn)行大量練習(xí)，感受時間、空間、位置的變化，直至熟練使用。當(dāng)學(xué)生熟練掌握幾個戰(zhàn)術(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中主動嘗試，互相配合，創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會。

當(dāng)然，教學(xué)中教師要善于把握立德樹人的良好契機(jī)，關(guān)注學(xué)生在比賽規(guī)則、體育品德、溝通配合和心理問題等方面的表現(xiàn)，加強(qiáng)正面評價和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，樹立良好的體育品德，凝聚團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，真正實(shí)現(xiàn)以體育人的目標(biāo)。