徐晶晶

隨著幼兒園去小學(xué)化的大力實(shí)施，幼兒園教學(xué)工作應(yīng)基于幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開展體驗(yàn)式、游戲式教學(xué)活動，以激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。游戲化教學(xué)指的是以游戲活動的方式開展教學(xué)活動。教師要組織幼兒積極參加游戲活動，在游戲活動中，從關(guān)注幼兒成長的立場出發(fā)，基于幼兒對未知事物有較強(qiáng)探究欲望的心理，設(shè)計(jì)一些互動性、實(shí)踐性較強(qiáng)的游戲化活動。根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，在開展幼兒園游戲化教學(xué)活動時，教師要關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，用心設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷引導(dǎo)幼兒由低水平向更高水平發(fā)展。

?提高教師組織游戲化

教學(xué)活動能力

幼兒年齡較小，對理論知識缺乏認(rèn)知，且部分游戲化教學(xué)活動具有一定風(fēng)險性，若教師在幼兒園游戲化教學(xué)活動中對幼兒照顧不當(dāng)，極易導(dǎo)致幼兒受傷。幼兒園要注意對教師的培訓(xùn)、教育，全面提升教師設(shè)計(jì)、組織游戲化教學(xué)活動的能力。依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，教師要定期參加集中培訓(xùn)，樹立游戲式教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)講授式、灌輸式的教學(xué)方法，去除小學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容，采用與幼兒成長相符的教學(xué)內(nèi)容。教師也要具備運(yùn)用游戲式教學(xué)方法開展教學(xué)活動的能力。幼兒教師作為教育工作者，擔(dān)負(fù)著組織游戲式教學(xué)活動的重任。幼兒園游戲式教學(xué)活動并不是單純地組織幼兒玩游戲，而是通過游戲活動讓幼兒獲取新的知識，這是幼兒主體地位的體現(xiàn)。教師需要將游戲式教學(xué)活動建立在幼兒的智力、品德、身體健康等方面之上，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有利于幼兒身心健康成長的游戲化教學(xué)活動。

此外，幼兒園也要為教師設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動提供充足的教學(xué)資源。在去小學(xué)化的大背景下，游戲式教學(xué)活動受到重視，但游戲式教學(xué)活動的資源并不充足，需要幼兒園組織幼兒教師，通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體平臺、園園合作等方式，獲取更多關(guān)于游戲式教學(xué)活動的資源，以此支持幼兒教師游戲式教學(xué)活動的設(shè)計(jì)工作。

?精心設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動環(huán)節(jié)

1.基于幼兒最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動。教師要深刻認(rèn)識到幼兒是發(fā)展中的個體，并基于最近發(fā)展區(qū)理論設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動。教師設(shè)計(jì)的游戲化教學(xué)活動應(yīng)建立在幼兒現(xiàn)有能力基礎(chǔ)之上。如教師可以通過游戲教學(xué)活動培養(yǎng)中班幼兒的語言能力。中班幼兒已具備一定的語言表達(dá)能力，部分幼兒可以清晰地表達(dá)自己的想法，可以與家長、教師和其他幼兒互動。因此教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動時，要在中班幼兒已有語言能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)提升幼兒語言表達(dá)能力的游戲化教學(xué)活動，如設(shè)計(jì)“媽媽我想對你說”“我想造飛機(jī)”等，讓幼兒在參與游戲化教學(xué)活動時，敢于表達(dá)自我想法。針對積極表達(dá)想法的幼兒，教師可給予小紅花的獎勵。

2.基于幼兒興趣設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動。教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動時應(yīng)考慮幼兒的興趣，根據(jù)幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計(jì)有助于調(diào)動幼兒積極性的游戲化教學(xué)活動，將幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來。在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動前，教師要與家長溝通，了解幼兒在家的生活表現(xiàn)，掌握幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)等信息。

幼兒普遍對顏色鮮艷、奇形怪狀的物體有著濃厚的興趣，喜歡用手去觸碰。教師可以多選用一些顏色鮮艷的、能激發(fā)幼兒探究和想象的物體，并將其融入游戲化教學(xué)活動中，吸引幼兒積極參與。如“趕豬回家”的游戲中，教師可讓幼兒根據(jù)自己的興趣，帶自己喜歡的玩具到幼兒園，然后組織幼兒參與“趕豬回家”的游戲。在游戲中，教師要告訴幼兒，“玩具就是你養(yǎng)的豬，現(xiàn)在它跑出來了，怎么才能把它趕回家呢？”鼓勵幼兒積極思考，怎么才能在最短的時間內(nèi)把“豬”趕回家，以此培養(yǎng)幼兒的想象力與探究能力。

?促進(jìn)游戲化教學(xué)活動多樣化

在游戲化教學(xué)活動中，教師要積極創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，使游戲化教學(xué)活動豐富多樣，充分調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。教師可將游戲教學(xué)活動分為智力開發(fā)、道德教育、動作操作三大類，圍繞這三大類不斷設(shè)計(jì)新的游戲化教學(xué)活動。如在動手操作類游戲化教學(xué)活動中，教師可鼓勵和引導(dǎo)幼兒提升實(shí)踐能力，讓幼兒自主完成手工活動，如“手工報”，要求幼兒根據(jù)自己在幼兒園的一天，畫一張關(guān)于自己的手工報，并評比誰的手工報更優(yōu)秀，更精彩，以此培養(yǎng)幼兒的想象力和實(shí)踐能力。

在幼兒園游戲化教學(xué)活動中，鑒于幼兒教育的重要性以及幼兒獨(dú)特的身心發(fā)展規(guī)律，教師需要花費(fèi)更大的精力，積極開發(fā)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲化教學(xué)活動，激發(fā)和促進(jìn)幼兒想象力與探究能力，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。