崔馨怡

王某，我的前桌，一個(gè)出了名的調(diào)皮搗蛋鬼。此人腦瓜靈活，能說會(huì)道，打嘴仗那可是一等一的高手。

那天，第一節(jié)課上課前，他斜眼瞅著我筆袋里的小鏡子，說道：“借我用一下你的鏡子唄，我照照?！薄跋氲妹?！天天得罪我，還想借我的鏡子，那怎么可能呢？”我一邊說話一邊趕緊把鏡子藏到書包里。

第二節(jié)課下課后，我的鏡子竟然不見了！見他不在，我快速翻了他的書包、抽屜，沒找到。難道是我疑心太重，誤會(huì)他了？

“干嗎呢？干嗎呢？翻我東西經(jīng)過我同意了嗎？信不信我告訴老師！”他雙手叉腰，瞪著我。“得得得，快把鏡子還給我，再說你用我東西經(jīng)過我同意了嗎？”我攤開一只手示意他拿出來?！罢l拿你東西了？你哪只眼睛看到了？你有證據(jù)嗎？我把口袋翻過來給你看，是不是啥都沒有？”他瞇著眼壞笑道，“那咱來說說你未經(jīng)允許翻他人東西的事吧，這是侵犯他人隱私的違法行為。沒告訴老師，那是我寬容大度……”“停，我認(rèn)栽，講不過您！”天，怎么攤上這事！想要對(duì)付這個(gè)煩人精，得好好謀劃。

上完體育課回到教室，鏡子竟然神奇地出現(xiàn)在我的抽屜里，想定他的“罪”就更難了。但是我怎么可能就這么放棄，于是拿走他的修正帶，到外面玩去了?；氐浇淌?，他果然在翻我的東西，我模仿他之前趾高氣昂的樣子指責(zé)道：“喲喲喲，翻我東西經(jīng)過我同意了嗎？是誰說未經(jīng)允許翻他人東西是違法的？”“快把東西還給我！”“除非你向我道歉！說不定我一高興，會(huì)幫你找找?！薄靶?，你等著！”

他說完就坐下來開始寫東西。我湊過去一看，這家伙居然在給校長(zhǎng)寫信。我以為他是寫著玩的，沒想到他寫完拿著信走到校長(zhǎng)信箱前，我趕緊跟上。

“看著，我投信嘍！”他把信封的半邊塞入信箱，“瞧，我要是手一滑，塞進(jìn)去了怎么辦？……哎呀，不好，掉進(jìn)去了！”我緊張得捏了把汗，還嘴硬地說：“那你快跟老師說啊?！薄澳悄阆蛭业狼福乙粫?huì)兒跟老師說，我不小心拿錯(cuò)了信，誤投進(jìn)了校長(zhǎng)信箱?！彼易隽藗€(gè)鬼臉?！皩?duì)……對(duì)不起……”我不情愿地?cái)D出這幾個(gè)字。隨后他從兜里摸出一張折疊紙，“當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！剛才投的是空白紙！你還真信啊！”他捧腹大笑，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

碰到這樣鐵齒銅牙的主兒，我真是無語！江湖大神，咱甘拜下風(fēng)！惹不起總躲得起吧！

（指導(dǎo)老師 王俊杰）

簡(jiǎn) 評(píng)

“打嘴仗”這種校園逗趣事件在孩子們中可謂司空見慣，馨怡同學(xué)的高明在于敏銳捕捉到其中的“笑點(diǎn)”，并運(yùn)用流暢生動(dòng)的語言呈現(xiàn)出來，讓讀者不覺莞爾之余又對(duì)寫人敘事的技法若有所得。首先，抓住特點(diǎn)寫人物。文中對(duì)王同學(xué)的立體化描繪，始終聚焦于他能言善辯、鬼靈精怪的總特點(diǎn)，從而使筆下的人物個(gè)性鮮明、形象突出。其次，綜合運(yùn)用多種手法寫人。文中動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等描寫形象而生動(dòng)，對(duì)話描寫堪稱一絕。在你來我往的“唇槍舌劍”中，跌宕有趣的故事情節(jié)巧妙推進(jìn)，“鐵齒銅牙”的人物形象愈發(fā)鮮明。最后，文風(fēng)幽默洗練。校園趣聞，人所共見；寫出其趣，唯有高手。高就高在有一股幽默的文藝腔調(diào)——文風(fēng)洗練不拖沓，節(jié)奏緊湊有張力，喜劇之眼觀人情，妙趣橫生成佳篇。

（王俊杰老師）