文/楊 春

河北師范大學(xué)是河北省人民政府與教育部共建的省屬重點(diǎn)大學(xué)，河北省“雙一流”建設(shè)一層次高校，具有118年的發(fā)展歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)。

書法學(xué)專業(yè)是2008年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的藝術(shù)類四年制本科專業(yè)，也是河北省高校中的第一個(gè)書法學(xué)專業(yè)，設(shè)置于我校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院國(guó)畫系。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有“承傳中華文脈，弘揚(yáng)書法藝術(shù)”的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，具備扎實(shí)的書法學(xué)專業(yè)知識(shí)和較為寬博的人文素養(yǎng)、良好的知識(shí)整合與研究拓展能力，既能從事書法篆刻的創(chuàng)作、理論研究與教學(xué)工作，又能從事文博出版、畫廊策展、藝媒宣傳等相關(guān)工作的一專多能的復(fù)合型人才。

創(chuàng)辦十多年來(lái)，我們秉持“深研傳統(tǒng)，承傳文脈；夯實(shí)基礎(chǔ)，技道并進(jìn)”的教學(xué)理念，不急功近利，不追逐時(shí)風(fēng)，抗心希古，深入經(jīng)典，不斷改進(jìn)與完善課程設(shè)置和教學(xué)體系，并努力以優(yōu)良學(xué)風(fēng)和專業(yè)精神在書法文化的社會(huì)傳播上發(fā)揮作用。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、注重學(xué)識(shí)修養(yǎng)與技法教學(xué)的結(jié)合

中國(guó)書法是建立在漢字的產(chǎn)生與日常實(shí)用書寫基礎(chǔ)之上的獨(dú)特而受眾廣泛的傳統(tǒng)文化載體與藝術(shù)形式，在其長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中已凝結(jié)了先人們無(wú)限的哲學(xué)睿思和審美訴求，也已建立起穩(wěn)定的核心價(jià)值體系及完備的理論與技法體系。對(duì)于古人而言，書法是每個(gè)讀書人必備的修養(yǎng)之一，書法的功能首先是通過(guò)書寫漢字以傳達(dá)文意、交流思想，然后才是審美與欣賞。所以古代影響深遠(yuǎn)的書法大家大都是具有經(jīng)、史、子、集甚至兼琴、棋、書、畫等豐厚學(xué)養(yǎng)的文人士大夫，古代的書法名作也大多是在書家自己日常應(yīng)酬的遣辭行文中產(chǎn)生的。

雖然書法的生態(tài)環(huán)境在當(dāng)今時(shí)代已發(fā)生了翻天覆地的變化，古人的豐厚學(xué)養(yǎng)與日常實(shí)用書寫中的狀態(tài)與心境也難以再現(xiàn)，但書法從本質(zhì)屬性而言，既是造型藝術(shù)，又不僅僅是造型藝術(shù)，它還兼具文字學(xué)與文學(xué)的特征、屬性，字法與文意無(wú)論在書法創(chuàng)作階段還是在欣賞批評(píng)階段都或隱或顯地彰示著各自的價(jià)值。作為高等教育的一個(gè)學(xué)科，書法學(xué)專業(yè)不能等同于社會(huì)上的短訓(xùn)班與速成班，不應(yīng)該僅僅是寫字技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)的也不應(yīng)該是只會(huì)寫字的抄書工匠，而應(yīng)把書法放在中華民族悠久的傳統(tǒng)和深厚的文化背景中去考量，體現(xiàn)出應(yīng)有的系統(tǒng)性、完整性與科學(xué)性，努力培養(yǎng)既有寬博的文、史、哲及藝術(shù)素養(yǎng)，又有較強(qiáng)書法理論知識(shí)與實(shí)踐技能的高等人才。這些人才應(yīng)首先具備認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)、接續(xù)文脈、弘揚(yáng)書藝所需的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，然后才能不懈修煉自我、逐步成長(zhǎng)為道技兼優(yōu)的書法家。況且成就一名書法家是幾十年甚至一輩子的事，幾年的大學(xué)教育主要做的還是夯實(shí)基礎(chǔ)的工作。這是我們?cè)趯I(yè)定位時(shí)的思考，也是我們不斷調(diào)整、完善課程設(shè)置的方向。

“求正——河北師范大學(xué)書法學(xué)專業(yè)建立六周年暨2014屆本科·碩士畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽”開(kāi)幕式

學(xué)院書風(fēng)——河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院書法學(xué)專業(yè)教師作品展開(kāi)幕式

學(xué)院書風(fēng)——河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院書法學(xué)專業(yè)教師作品展研討會(huì)

西夏書法暨西夏文化學(xué)術(shù)研討會(huì)

書法學(xué)專業(yè)成立伊始的幾年，學(xué)科體系建設(shè)處于摸索階段，加之師資力量不足，相對(duì)偏重于技法教學(xué)，但在技法課程的設(shè)置上分布不夠合理、銜接不夠緊密；在理論課程安排上有明顯的不足與缺項(xiàng)。近幾年來(lái)，我們?cè)谘a(bǔ)充、調(diào)整與完善技法課程的同時(shí)，還充分利用綜合性大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，除美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的師資外還聘請(qǐng)我校文學(xué)院、歷史學(xué)院的相關(guān)老師給予支援，逐漸充實(shí)了古文字學(xué)、古代漢語(yǔ)、書法史、古代書論、碑帖傳摹與考訂、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論等課程，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，期望學(xué)生能夠達(dá)到理法融通、技道并進(jìn)。但從課程整體而言，我們?nèi)孕枰M(jìn)師資，以期進(jìn)一步補(bǔ)充與完善。

楊春 德誠(chéng)《無(wú)題》 54cm×49cm 紙本 2017年

張思瑋 劉禹錫《陋室銘》 180cm×45cm 紙本 2015年

王笑 晏殊《蝶戀花》 248cm×101cm 紙本 2019年

二、注重書法與篆刻、國(guó)畫教學(xué)的結(jié)合

我校書法學(xué)專業(yè)設(shè)置于美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院國(guó)畫系，對(duì)于專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)比設(shè)置于其他學(xué)院更具有明顯的優(yōu)勢(shì)。我校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)始于1970年，經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，已形成包括國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑及藝術(shù)設(shè)計(jì)等10個(gè)教學(xué)系部、8個(gè)科研平臺(tái)的門類齊全的綜合性美術(shù)學(xué)院，也取得了豐碩的教育成果，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)。同時(shí)，在學(xué)院獨(dú)立的教學(xué)樓里還建有藝術(shù)圖書閱覽室、古代書畫臨摹室、展覽廳等公共設(shè)施，為師生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作展示提供了保障。這種欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的藝術(shù)氛圍為書法學(xué)專業(yè)的發(fā)展——尤其是在書法的造型藝術(shù)屬性方面——提供了一個(gè)良好的環(huán)境，有利于相近藝術(shù)門類的資源共享和相互促進(jìn)。

從歷史角度來(lái)說(shuō)，自元代至明清以來(lái)，出現(xiàn)了書法、篆刻與國(guó)畫藝術(shù)逐漸趨向于相互融通乃至集于一身的現(xiàn)象，也即古代的文人藝術(shù)家逐漸成為書、畫、印兼善的通才，這與中國(guó)書、畫、印的文化品格及理法、工具的相近與相通密切關(guān)聯(lián)。以書法為中心與根本，在具備一定的書法基礎(chǔ)之后，引書入印、入畫，進(jìn)而達(dá)到書、畫、印三者之間的融合兼通、相互促進(jìn)，這成為我校書法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)的又一個(gè)理念與特色。我們把書、畫、印技法實(shí)踐的課時(shí)比例大致設(shè)置為：書法：篆刻：國(guó)畫≈3：1：1，其中書法技法課包括篆、隸、楷、行、草五體書的臨摹與創(chuàng)作；篆刻技法課包括漢印、古璽印和明清流派印的臨摹與創(chuàng)作；國(guó)畫技法課包括工筆花鳥(niǎo)、寫意花鳥(niǎo)、山水畫的臨摹與小品畫創(chuàng)作。同時(shí)，把書法、篆刻與國(guó)畫技法課程分布到每一個(gè)學(xué)年甚至每一個(gè)學(xué)期，保證了三者各自的連續(xù)性與銜接性。雖然學(xué)生在校期間書、畫、印三者會(huì)有強(qiáng)有弱，不可能達(dá)到同等的水平，但重要的是播下了種子，也打下了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)學(xué)生的變通能力、拓寬學(xué)生的發(fā)展路徑是具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。

三、注重課堂教學(xué)與校外實(shí)踐的結(jié)合

古人治學(xué)有“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”之說(shuō)，即言書本知識(shí)須與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，方能求證、檢驗(yàn)、鞏固與掌握書本知識(shí)；反之亦可學(xué)以致用，利用掌握的書本知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐。我們?cè)谡n程設(shè)置上也兼顧到課堂教學(xué)與校外實(shí)踐的結(jié)合，不但精心安排與不斷完善課堂教學(xué)，同時(shí)也穿插安排了相應(yīng)的校外實(shí)踐課程，主要有西安——敦煌等線路的藝術(shù)考察、中小學(xué)書法課堂的畢業(yè)實(shí)習(xí)、訪碑拓碑實(shí)踐、國(guó)畫寫生、組織指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)書法展賽等實(shí)踐課程與內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)校外實(shí)踐，鞏固、拓展了課堂教學(xué)所及的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊了眼界，鍛煉提高了組織協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手實(shí)操等諸多能力。

趙生泉 論語(yǔ) 137cm×35cm 紙本 2019年

同時(shí)，在美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，幾位專業(yè)教師不但盡心盡力地搞好各自的教學(xué)工作，還努力搞好科研工作——承擔(dān)課題、發(fā)表論文、出版專著、舉辦個(gè)展、參加研討會(huì)等，并且努力以學(xué)院的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和專業(yè)精神在書法文化的社會(huì)傳播上發(fā)揮作用。2014年6月，美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在河北省文學(xué)館舉辦了“求正——河北師范大學(xué)書法學(xué)專業(yè)建立六周年暨2014屆本科·碩士畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽”；2015年5月，美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院為當(dāng)時(shí)的四位書法學(xué)專業(yè)教師在河北美術(shù)館舉辦了“學(xué)院書風(fēng)——河北師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院書法學(xué)專業(yè)教師作品展暨研討會(huì)”。這些展覽展示了我校書法學(xué)專業(yè)師生不受時(shí)風(fēng)干擾，深研傳統(tǒng)，傳承經(jīng)典，同時(shí)又賦予時(shí)代內(nèi)涵的藝術(shù)創(chuàng)作理念，受到社會(huì)各界人士的好評(píng)，我們專業(yè)的畢業(yè)生也成為河北省最受各級(jí)學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)歡迎的人才。另外，從2013年以來(lái)，幾位專業(yè)教師參加了歷年來(lái)由美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院承辦的河北省中小學(xué)書法骨干教師國(guó)培、省培的授課，為全省的書法教育普及工作做出了突出貢獻(xiàn)。

我校書法學(xué)專業(yè)自2009年招收第一屆本科生以來(lái)，已招生8屆，畢業(yè)5屆，每屆20人左右。2010年設(shè)立美術(shù)學(xué)（書法方向）碩士點(diǎn)并開(kāi)始招收碩士研究生，每屆2人左右。當(dāng)前我們的學(xué)科建設(shè)與教學(xué)正逐步走向完善，一個(gè)“本科+碩士”的高等書法人才培養(yǎng)模式初步形成，我們的書法學(xué)專業(yè)也逐漸成長(zhǎng)為河北省書法教育、研究與創(chuàng)作的重鎮(zhèn)。