■何 凌 李 姿/長(zhǎng)沙理工大學(xué)

高校思想政治教育工作對(duì)人才培養(yǎng)具有方向性和導(dǎo)向性作用，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，關(guān)系到國(guó)家、民族發(fā)展的希望與前途。視聽時(shí)代的到來，高校思想政治教育工作者面臨著有利的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這就要求我們積極挖掘有效的思想政治教育工作載體，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式。當(dāng)代美術(shù)專業(yè)大學(xué)生不僅具有大學(xué)生的共性，而且在思想道德方面呈現(xiàn)出新的群體特點(diǎn)，如何有效把握當(dāng)代美術(shù)大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，充分利用專業(yè)課程作品這一有力的載體為思想政治教育工作開辟新領(lǐng)域，值得我們?nèi)ニ伎?、去探索、去?shí)踐。

一、當(dāng)代美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)及成因

(1)自我意識(shí)濃厚，思想行為獨(dú)立。當(dāng)代美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的成長(zhǎng)伴隨著豐富的物質(zhì)條件，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為他們提供了獲取知識(shí)信息的便利渠道，深刻地影響著他們思維方式，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)和對(duì)新生事物的敏銳感悟力，視野較為廣闊。

(2)專業(yè)情節(jié)濃厚，文化基礎(chǔ)薄弱。進(jìn)入大學(xué)以后，美術(shù)專業(yè)實(shí)踐實(shí)操課多、小班課多、自學(xué)課多，專業(yè)學(xué)習(xí)主要靠模仿、領(lǐng)悟、實(shí)踐等個(gè)體學(xué)習(xí)和個(gè)人練習(xí)為主。與此相對(duì)的是他們普遍忽視理論課特別是文化政治課程的學(xué)習(xí)，尤其是“兩課”的理論學(xué)習(xí)更為薄弱，成為制約其獲取全面知識(shí)、提升文化修養(yǎng)和人文精神的嚴(yán)重阻礙。

(3)嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)，人際關(guān)系虛擬化。智能手機(jī)已經(jīng)成為“95后”的第一生活必需品，他們通過手機(jī)、電腦等在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、娛樂、交友、購(gòu)物，并因此建構(gòu)起了自己的人際關(guān)系網(wǎng)，宣泄情感、張揚(yáng)個(gè)性，沉迷其中不可自拔。

(4)物質(zhì)追求強(qiáng)烈，抗挫折能力弱。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，美術(shù)在人們生活中的廣泛運(yùn)用。值得關(guān)注的是，“95后”缺乏挫折鍛煉,自我調(diào)節(jié)能力不足，如果學(xué)生自我認(rèn)知片面，那么學(xué)生藝術(shù)潛能得不到有效挖掘。

二、美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育模式研究現(xiàn)狀

關(guān)于美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育模式研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者取得了相當(dāng)多的成果。

以黃小銘為代表的眾多學(xué)者考察了高校思想政治教育工作內(nèi)涵與功能，強(qiáng)調(diào)其具有導(dǎo)向功能、轉(zhuǎn)化功能、激勵(lì)功能、開發(fā)功能和協(xié)調(diào)功能。姜維軍等學(xué)者對(duì)美術(shù)、音樂等藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作效果進(jìn)行了研究，認(rèn)為由于工作對(duì)象自我意識(shí)很強(qiáng)、追求個(gè)性獨(dú)立的特點(diǎn)，該工作易出現(xiàn)導(dǎo)向功能錯(cuò)位、轉(zhuǎn)化功能單一化、激勵(lì)功能淡化、開發(fā)主導(dǎo)弱化、協(xié)調(diào)功能不足等困惑與不足。劉飛等運(yùn)用影視、文學(xué)作品進(jìn)行了工作實(shí)效性研究，認(rèn)為有血有肉的影視作品可以幫助學(xué)生在理性思索的基礎(chǔ)上，塑造美好心靈，潛移默化的養(yǎng)成勤勞勇敢的美德，學(xué)會(huì)善良地與人和睦相處，最終達(dá)到樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育效果。

綜上所述，學(xué)術(shù)界從不同角度對(duì)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了有益探討。但既有的研究，要么從宏觀角度強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想政治教育必須融入教學(xué)全過程，要么從微觀角度強(qiáng)調(diào)社會(huì)作品可以隱性地增強(qiáng)思想政治教育效果，還很少?gòu)拿佬g(shù)專業(yè)大學(xué)生的特殊性角度，運(yùn)用系統(tǒng)理論和管理學(xué)理論方面深入研究該問題。

三、專業(yè)課程作品對(duì)加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的意義

(1)專業(yè)課程作品被引入高校思想政治教育工作具有必然性與可行性。一是能彌補(bǔ)高校思想政治工作的單一、枯燥的缺點(diǎn)，使得思想政治教育形式更豐滿。二是使高校思想政治教育從顯性教育走向隱性教育修復(fù)了思想政治教育的硬傷。三是很好地解決了思想政治教育工作與生活美術(shù)的有機(jī)結(jié)合問題。四是作品被引入高校思想政治教育工作深受大學(xué)生喜愛。

(2)專業(yè)課程作品對(duì)大學(xué)生有著積極的教育效應(yīng)。一是有利于拓寬大學(xué)生獲取外界信息的途徑和空間；二是有利于塑造大學(xué)生完美健康的人格。三是有利于大學(xué)生有效地參與社會(huì)化過程。

(3)專業(yè)課程作品具有三重特性，一是作為學(xué)生課堂作業(yè)直接受老師導(dǎo)向；二是作為學(xué)生私人產(chǎn)品與學(xué)生興趣愛好緊密相關(guān)；三是作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品可受學(xué)校和老師支配。將其按照屬性和效用進(jìn)行劃分，能充分發(fā)揮其在思想政治教育中的顯性和隱性功能(專業(yè)課程作品特性如圖1)。

四、利用專業(yè)課程作品對(duì)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生開展思想政治教育的策略

(一)激發(fā)美術(shù)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程作品的熱情

美術(shù)專業(yè)很多大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程枯雜無(wú)味，并且被動(dòng)參與作品設(shè)計(jì)活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，不利于拓展學(xué)生美術(shù)思維，這對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛能挖掘?qū)a(chǎn)生負(fù)面影響。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師從思想層面入手，動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在主觀能動(dòng)性發(fā)揮的前提下完成專業(yè)課程作品設(shè)計(jì)任務(wù)。對(duì)于新生來說，美術(shù)教師通過組織入學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待美術(shù)課程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)作品設(shè)計(jì)，循序式培養(yǎng)學(xué)生思政道德素養(yǎng)、提升學(xué)生專業(yè)榮譽(yù)感。

(二)有機(jī)結(jié)合專業(yè)課程作品與思政教育

立德樹人觀念在美術(shù)專業(yè)思政教育中有效滲透，美術(shù)教師以廣闊文化視角關(guān)注當(dāng)代美術(shù)作品，對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品深入研究，將其教化功能全面發(fā)揮。舉例來說，美術(shù)教師在課堂中貫徹美育理念，針對(duì)教材配圖進(jìn)行藝術(shù)賞析。素質(zhì)教育改革背景下，思政教育工作具有開展必要性和迫切性，將此項(xiàng)工作與專業(yè)課程作品相融合，既能豐富美術(shù)生知識(shí)儲(chǔ)備，又能讓學(xué)生明白專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而學(xué)生能夠主動(dòng)接受專業(yè)知識(shí)，并積極配合思政教育活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師在課件中個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)館、博物館支持下呈現(xiàn)優(yōu)秀美術(shù)作品的圖片資料。與此同時(shí)，美術(shù)教師充分利用公共平臺(tái)，借此平臺(tái)下載優(yōu)秀美術(shù)作品，并在課堂上開展話題討論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞專業(yè)課程作品的文化內(nèi)涵和思政意蘊(yùn)各抒己見，以此加深學(xué)生印象，潛移默化提升美術(shù)修養(yǎng)，并從多角度理解思政教育，做新時(shí)代優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)生。

圖1

(三)創(chuàng)新專業(yè)課程作品在思政教育中的實(shí)踐方法

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代悄然而至，美術(shù)教師在新時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用微課、慕課等教學(xué)模式傳遞思政教育理念，讓專業(yè)學(xué)生從內(nèi)心深處接受專業(yè)課程知識(shí)，在專業(yè)作品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)彰顯新思路，這既能強(qiáng)化學(xué)生自信心，又能讓美術(shù)生樹立正確三觀，進(jìn)而為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。對(duì)比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，信息化教學(xué)模式符合新時(shí)代需要，這對(duì)高效美術(shù)課堂打造有重要意義。美術(shù)課堂中，教師展示精美課件，以圖文并茂的形式展示專業(yè)課程作品，逐項(xiàng)介紹知識(shí)點(diǎn)和思政內(nèi)涵，以此滿足美術(shù)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。課下美術(shù)教師為學(xué)生布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，即利用互聯(lián)網(wǎng)搜集知名畫家美術(shù)作品，讓組員自行分工，結(jié)合專業(yè)課程知識(shí)分析內(nèi)在思政價(jià)值，這對(duì)學(xué)生自學(xué)能力鍛煉、組間合作能力強(qiáng)化有促進(jìn)作用。

(四)組織專業(yè)課程作品競(jìng)賽活動(dòng)

美術(shù)專業(yè)教師發(fā)揮教書育人作用，教師向?qū)I(yè)大學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)之余，要培養(yǎng)學(xué)生思政修養(yǎng)、強(qiáng)化思政理念，為現(xiàn)代美術(shù)行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才，以此深化美術(shù)教育改革。從另一個(gè)角度來講，長(zhǎng)時(shí)間利用課堂陣地進(jìn)行美術(shù)教育，會(huì)不同程度的限制學(xué)生思維，并且專業(yè)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力大幅降低?；诖?，教師組織多樣化競(jìng)賽活動(dòng)，在校園中創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程作品展，展覽內(nèi)容多為裝飾畫、創(chuàng)意飾品等，這既能為學(xué)生提供才能展示機(jī)會(huì)，又準(zhǔn)許學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)品銷售，以此豐富創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生美術(shù)構(gòu)思能力提升、美術(shù)作品優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作有現(xiàn)實(shí)性意義。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程作品展覽期間，院長(zhǎng)、教師積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特色，積極踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。此外，教師向校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)外聘專業(yè)學(xué)者組織講座這項(xiàng)提議，借此機(jī)會(huì)傳遞最新學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生徹悟思想政治教育實(shí)踐意義，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修教學(xué)效果。這對(duì)校園良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣營(yíng)造、精神文明社會(huì)建設(shè)起到推動(dòng)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)階段是我們?nèi)松钪匾臅r(shí)期，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的成長(zhǎng)因其顯著的群體特征和鮮明的個(gè)體特點(diǎn)需要我們更多的關(guān)注和投入，努力探索以課程作品為中心的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育模式的實(shí)施路徑，構(gòu)建以課程作品為中心的思想政治教育模式的管理體制機(jī)制，引導(dǎo)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛情觀，塑造品質(zhì)優(yōu)良、勇于擔(dān)當(dāng)、自我規(guī)劃、情感穩(wěn)定的社會(huì)主義事業(yè)接班人，是我們學(xué)生管理工作者義不容辭的責(zé)任。