【摘 要】本文針對(duì)當(dāng)前邊疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施教育扶貧存在的問題，以百色市“扶貧巾幗勵(lì)志班”為例，提出構(gòu)建“扶困”“扶心”“扶弱”“扶志”“扶智”“扶技”六方面為主要內(nèi)容的“六扶一體”職業(yè)教育扶貧模式，論述構(gòu)建措施：整合社會(huì)資源實(shí)行“三免三補(bǔ)一贈(zèng)”，成立“幸福園丁”積極心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作室，構(gòu)建黨員“一幫一”幫扶機(jī)制，建設(shè)民族特色職業(yè)教育，形成“扶貧巾幗勵(lì)志班”特色管理模式，完善人才培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】邊疆少數(shù)民族地區(qū) 扶貧巾幗勵(lì)志班 “六扶一體”職業(yè)教育扶貧模式

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05B-0039-03

“扶貧先扶智”是增強(qiáng)扶貧對(duì)象自我發(fā)展能力的一項(xiàng)重要途徑。關(guān)注貧困地區(qū)貧困家庭的孩子，讓他們接受良好的教育，掌握一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)謀生本領(lǐng)，是扶貧開發(fā)的一項(xiàng)重要決策。扶貧不僅需要物質(zhì)扶貧，而且需要“扶智”，要從根本上擺脫貧困，恢復(fù)農(nóng)村貧困家庭的“造血功能”，才能斬?cái)喔F根、挖掘富源。教育扶貧乃是“斬?cái)喔F根”的利器，是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。本文以百色市為例，分析當(dāng)前邊疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施教育扶貧存在的問題，提出應(yīng)創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”，構(gòu)建“六扶一體”職業(yè)教育扶貧模式，以助力本地區(qū)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

一、邊疆少數(shù)民族地區(qū)“扶貧巾幗勵(lì)志班”的創(chuàng)辦

2009 年，海南省經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校就圍繞服務(wù)扶貧開發(fā)，創(chuàng)辦了“扶貧巾幗勵(lì)志中專班”。其辦學(xué)目標(biāo)是計(jì)劃用 10 年時(shí)間“培養(yǎng) 1 萬名好女孩，造就 1 萬名好母親，帶出 1 萬個(gè)好家庭”。習(xí)近平總書記曾就此做出重要批示：“扶貧重在扶志，扶志重在育才。海南省經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校圍繞扶貧開發(fā)，以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，以農(nóng)村貧困家庭為對(duì)象，創(chuàng)辦巾幗勵(lì)志中專班，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，是職業(yè)教育的一個(gè)創(chuàng)新。這種辦學(xué)思路和辦學(xué)方向，應(yīng)予鼓勵(lì)和倡導(dǎo)?！?/p>

百色市是一個(gè)革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊境地區(qū)、大石山區(qū)、貧困地區(qū)、水庫移民區(qū)“六位一體”的特殊區(qū)域，也是全國 14 個(gè)特困連片地區(qū)之一。當(dāng)?shù)睾芏嗯⒊踔挟厴I(yè)后無法繼續(xù)升學(xué)。解決貧困地區(qū)初中畢業(yè)女學(xué)孩的入學(xué)難、學(xué)習(xí)難、心理自卑等問題，關(guān)注她們的生活、學(xué)習(xí)、心理、情感、未來，使她們和其他學(xué)生一樣快樂地生活、學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，為她們的未來和幸福生活奠定基礎(chǔ)，改變貧困弱勢(shì)群體家庭的命運(yùn)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展目標(biāo)、維護(hù)國家邊疆地區(qū)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)長(zhǎng)治久安具有深遠(yuǎn)的意義。2011 年，在國務(wù)院扶貧辦的大力支持下，自治區(qū)扶貧辦決定創(chuàng)辦全國第二個(gè)扶貧巾幗勵(lì)志班項(xiàng)目—— 廣西扶貧巾幗勵(lì)志班（以下簡(jiǎn)稱“扶貧巾幗勵(lì)志班”），由百色市扶貧辦組織實(shí)施，由廣西右江民族商業(yè)學(xué)校具體承辦。

（一）明確培養(yǎng)對(duì)象

“扶貧巾幗勵(lì)志班”是扶持和幫助貧困家庭女生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)深造的教育扶貧助學(xué)平臺(tái)?！胺鲐毥韼絼?lì)志中專班”招收對(duì)象是廣西農(nóng)村建檔立卡貧困家庭的女“兩后生”（即初中考不上高中，高中考不上大專的女學(xué)生），年齡 14～25 歲的應(yīng)屆、歷屆畢業(yè)生。2011 年，首屆招生為 350 人，7 個(gè)班，截至 2019 年，已招生 49 個(gè)班，共 2940 人。

（二）創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”的意義

“扶貧巾幗勵(lì)志班”的辦學(xué)宗旨是“培育一個(gè)好女孩，培養(yǎng)一個(gè)合格母親，造福一個(gè)幸福家庭”，旨在通過整合社會(huì)資源，凝聚社會(huì)力量，營造濃厚的宣傳氛圍，引導(dǎo)貧困村家庭理解國家的教育扶貧政策，堅(jiān)定農(nóng)村貧困家庭脫貧的信心，增強(qiáng)貧困戶脫貧致富的勇氣，通過創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”的教育扶貧模式，營造“扶貧”“扶志”“扶智”的環(huán)境，解決貧困家庭的素質(zhì)先脫貧，提升貧困家庭子女職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使之具備現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)所需要的工作能力、積極的工作態(tài)度，對(duì)國家、民族、社會(huì)、團(tuán)體有認(rèn)同感，在提升國家意識(shí)、民族意識(shí)的基礎(chǔ)上，融入社會(huì)大家庭。

1.創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”，有效解決貧困家庭女孩入學(xué)難的問題。創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”，是通過利用扶貧培訓(xùn)“雨露計(jì)劃”的資金及國家助學(xué)資助政策，整合教育扶貧力量，形成協(xié)同攻關(guān)合力，使貧困村畢業(yè)的初、高中女生享受免費(fèi)就讀的優(yōu)惠政策，實(shí)行訂單培養(yǎng)和訂單就業(yè)。這一辦學(xué)模式創(chuàng)新了教育扶貧培養(yǎng)模式，解決了學(xué)生入學(xué)難的問題，把廣西農(nóng)村貧困家庭女孩培養(yǎng)成掌握技能、品德優(yōu)良、善于持家的新時(shí)代職業(yè)女性。

2.創(chuàng)辦“扶貧巾幗勵(lì)志班”，助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。廣西右江民族商業(yè)學(xué)校作為承辦單位，緊密依靠扶貧、婦聯(lián)、教育等部門合力做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。一是通過電視、報(bào)刊等媒體廣泛宣傳，呼吁社會(huì)各界關(guān)注貧困弱勢(shì)群體家庭女孩的狀況，了解“扶貧巾幗勵(lì)志班”項(xiàng)目的重大意義，整合社會(huì)資源及力量，積極助推精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。二是建立常年招生宣傳工作機(jī)制，瞄準(zhǔn)對(duì)象，使“扶貧巾幗勵(lì)志班”項(xiàng)目政策深入人心，貧困家庭家喻戶曉。通過“扶貧巾幗勵(lì)志班”教育扶貧模式，幫助貧困學(xué)生家庭孩子掌握技能，實(shí)現(xiàn)“一人就業(yè)、全家脫貧”，助推本地區(qū)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

二、邊疆少數(shù)民族地區(qū)“六扶一體”職業(yè)教育扶貧模式構(gòu)建

針對(duì)“扶貧巾幗勵(lì)志班”生源來自老、少、邊、山、窮地區(qū)的特點(diǎn)，廣西右江民族商業(yè)學(xué)校多維度開展職業(yè)教育扶貧工作?；趪摇坝曷队?jì)劃”扶貧助學(xué)補(bǔ)助和國家助學(xué)金，整合社會(huì)資源，制訂專門的培養(yǎng)方案，以“扶貧圓夢(mèng)、巾幗勵(lì)志，涵養(yǎng)美德、練就技藝，立志成才、報(bào)效祖國”作為“扶貧巾幗勵(lì)志班”的共同目標(biāo)，有針對(duì)性地開展法治教育、民族文化教育、巾幗勵(lì)志文化教育、紅色革命教育、感恩勵(lì)志教育等各種專題教育，構(gòu)建一套系統(tǒng)的“六扶一體”地方民族特色的職業(yè)教育扶貧模式，即以學(xué)生為主體，圍繞“扶困”“扶心”“扶弱”“扶志”“扶智”“扶技”六方面創(chuàng)新職業(yè)教育扶貧新路徑，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能、立志成才的信心，努力造就新時(shí)代職業(yè)女性?！傲鲆惑w”流程圖見圖 1。

第一，“扶困”，整合社會(huì)資源，實(shí)行“三免三補(bǔ)一贈(zèng)”。為構(gòu)建完善高效的辦班工作體系，壓實(shí)工作責(zé)任，按照“市政府主抓，市扶貧開發(fā)辦、婦聯(lián)、教育局、財(cái)政局、團(tuán)市委等部門為主推，社會(huì)力量扶持，承辦學(xué)校為主體”的責(zé)任鏈條，明確各部門的工作職責(zé)。在百色市政府的精心指導(dǎo)下，由百色市扶貧開發(fā)辦作為牽頭單位，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作;百色市婦聯(lián)負(fù)責(zé)組織各級(jí)婦代會(huì)、婦委會(huì)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，提高貧困家庭女生的入學(xué)率;百色市教育局負(fù)責(zé)提供招生政策支持，為招生宣傳開設(shè)綠色通道;百色市財(cái)政局負(fù)責(zé)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)施監(jiān)管，提高項(xiàng)目資金安全有效使用;共青團(tuán)百色市委多途徑、多渠道走訪調(diào)研負(fù)責(zé)開展辦班的政策宣講工作;第一書記負(fù)責(zé)走訪貧困家庭，動(dòng)員貧困村貧困家庭女孩入學(xué);愛心企業(yè)代表給予愛心資助資金;廣西右江民族商業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)招生、教育、管理和推薦就業(yè)工作。

“扶貧巾幗勵(lì)志班”項(xiàng)目實(shí)行“三免三補(bǔ)一贈(zèng)”（即免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)、免教材費(fèi)，補(bǔ)生活費(fèi)、補(bǔ)校服費(fèi)、補(bǔ)到校交通費(fèi)，贈(zèng)送床上用品）的優(yōu)惠政策，利用國家“雨露計(jì)劃”扶貧助學(xué)補(bǔ)助、國家助學(xué)金及愛心企業(yè)捐贈(zèng)資金給予每個(gè)學(xué)生補(bǔ)助 2 年， 2011—2019 年每年補(bǔ)助從 4000 元提高到 6500 元。實(shí)行訂單培養(yǎng)和訂單就業(yè)，第三年頂崗實(shí)習(xí)后學(xué)校推薦和安排就業(yè)。通過有效的“扶困”機(jī)制，解決了學(xué)生入學(xué)難的問題。

第二，“扶心”，成立“幸福園丁”積極心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作室。形成中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部組成的“幸福園丁”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)系“扶貧巾幗勵(lì)志班”的機(jī)制，與“扶貧巾幗勵(lì)志班”結(jié)對(duì)子幫扶工作。成立“幸福園丁”積極心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作室，開展積極心理學(xué)進(jìn)課堂活動(dòng)，塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和樂于奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活及未來人生的自信心。

第三，“扶弱”，構(gòu)建黨員“一幫一”幫扶機(jī)制。一是每年定期開展黨員對(duì)貧困家庭學(xué)生“一幫一”捐資助學(xué)活動(dòng)，解決學(xué)生生活困難，提高貧困家庭學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的歸屬感。二是每個(gè)學(xué)期定期和幫扶學(xué)生交心談心，通過細(xì)雨無聲潤萬物的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，并使之學(xué)會(huì)幫助他人，將來回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。

第四，“扶志”，構(gòu)建民族特色職業(yè)教育。融入地方民族特色職業(yè)教育內(nèi)容，打造一批民族民俗文化傳承隊(duì)伍，提升學(xué)生民族自豪感和榮譽(yù)感。一是建立“扶貧巾幗勵(lì)志班”民族手工藝制作傳習(xí)點(diǎn)，學(xué)生通過參加手工藝制作及民俗文化表演培訓(xùn)，培養(yǎng)一批心靈手巧、多元化的民俗文化傳承隊(duì)伍。二是成立“巾幗勵(lì)志民族手工藝傳承基地”，搭建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習(xí)平臺(tái)，用優(yōu)秀的民族文化陶冶學(xué)生情操，通過民間藝人傳授技藝，學(xué)生動(dòng)手制作，并將作品陳列、展覽，成品銷售，激勵(lì)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)傳承、弘揚(yáng)民族文化，學(xué)會(huì)感恩，回報(bào)社會(huì)，成為民族傳統(tǒng)文化的繼承人和傳播者。

第五，“扶智”，形成“扶貧巾幗勵(lì)志班”特色管理模式。選派有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心的教師擔(dān)任班主任和教學(xué)工作，有針對(duì)性地開展法治教育、民族文化教育、紅色革命教育、巾幗文化教育、感恩勵(lì)志教育等各種專題教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。降低學(xué)生流失率，使班級(jí)管理在校內(nèi)起到標(biāo)桿的作用，很好地輻射帶動(dòng)其他班級(jí)專業(yè)學(xué)生的管理。

第六，“扶技”，形成完善的人才培養(yǎng)體系。依據(jù)貧困地區(qū)初中畢業(yè)女學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、心理自卑導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問題，采取以下措施“扶技”，完善人才培養(yǎng)體系。一是以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)以及理解企業(yè)對(duì)人才的要求，克服工作中出現(xiàn)的各種困難。一方面，要求學(xué)生完成專業(yè)知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí);另一方面，要求學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)意識(shí)。二是運(yùn)用“教學(xué)做”一體化理論，采取“五美”教育模式，形成《扶貧巾幗勵(lì)志班培養(yǎng)方案》，培養(yǎng)學(xué)生“美的素養(yǎng)與能力”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技能的信心。三是通過校企合作訂單辦學(xué)，促使產(chǎn)教深度融合，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，克服學(xué)習(xí)的畏難情緒，提高技能的掌握能力。四是（下轉(zhuǎn)第43頁）（上接第40頁）堅(jiān)持面向市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)，開設(shè)學(xué)前教育、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和酒店服務(wù)等適合女學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)。圍繞增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，除嚴(yán)格要求學(xué)生完成本專業(yè)學(xué)習(xí)外，學(xué)校還免費(fèi)開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)考取國家承認(rèn)的從業(yè)資格證，提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

以“扶貧巾幗勵(lì)志班”為載體，關(guān)注貧困家庭女孩弱勢(shì)群體，通過“扶貧”“扶智”“扶志”，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，構(gòu)建“六扶一體”職業(yè)教育扶貧模式，增強(qiáng)扶貧對(duì)象自我發(fā)展能力，提高農(nóng)村貧困家庭女生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、科技素質(zhì)，使之成為新時(shí)代職業(yè)女性，為貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和諧發(fā)展提供高質(zhì)量的人力資源。“扶貧巾幗勵(lì)志班”作為一種可持續(xù)發(fā)展的有效的人才培養(yǎng)模式，對(duì)革命老區(qū)、邊疆少數(shù)民族貧困地區(qū)加快脫貧步伐、筑牢中華民族共同體意識(shí)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)有著顯著的促進(jìn)作用。

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【作者簡(jiǎn)介】馬玉林（1967— ），女，壯族，籍貫廣西田東，高級(jí)講師，現(xiàn)就職于廣西右江民族商業(yè)學(xué)校，副校長(zhǎng)，研究方向?yàn)閷W(xué)校管理、英語教育。

（責(zé)編 李 言）