黃梅霞

摘要：隨著社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是現(xiàn)代教育的目標(biāo)，學(xué)生要從教學(xué)中學(xué)到知識，然后在知識的積累中學(xué)會創(chuàng)新，用自己的想法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是與時代契合的教學(xué)目標(biāo)，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求量大幅度增加。因此，作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)，對學(xué)校及教師的要求更多，鼓勵小學(xué)語文教師在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生熱愛語文學(xué)科的興趣，以學(xué)生為主，張揚(yáng)學(xué)生的個性，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇于改變、勇于問為什么，讓學(xué)生真正地從教學(xué)中學(xué)會實(shí)際運(yùn)用知識，提高綜合能力，適應(yīng)時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);創(chuàng)新思維

小學(xué)語文課程是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文課堂和課后教學(xué)中，教師要利用傳授知識，引導(dǎo)小學(xué)生思維創(chuàng)新，靈活的學(xué)習(xí)運(yùn)用語文知識去閱讀去寫作，尤其是一年級小學(xué)生，剛剛進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段，從一開始就要讓小學(xué)生愛上語文，有興趣才有動力，在語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)模式、故事導(dǎo)入形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，創(chuàng)新思維。

1 開展多種教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)階段尤其是一年級正是學(xué)習(xí)語文的開始，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對周邊事物感到無比新鮮和充滿好奇，一切都是在摸索階段，需要教師加倍的關(guān)心和指引，因此，學(xué)生受挫后容易情緒低落，挫敗感很強(qiáng)，教師要在課堂教學(xué)中和課下采用多種教學(xué)手段，輔助教學(xué)順利開展。微課教學(xué)模式就是很好的傳授方法，利用圖像和聲音，將課文制作成小視頻，可以重復(fù)觀看，利用PPT將形近字做比較，讓學(xué)生換種思維方式去思考記憶，也可以利用分組學(xué)習(xí)提出問題的方法，讓學(xué)生發(fā)言討論，主動地參加到語文學(xué)習(xí)中來，教學(xué)新穎、課堂氛圍生動活潑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動性加強(qiáng)，真正地融入到課堂學(xué)習(xí)中，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如在教學(xué)漢語拼音這一章節(jié)時，可以利用卡片來學(xué)習(xí)，方便攜帶和互相考試記憶，學(xué)生也能加深印象，適合口型訓(xùn)練，有學(xué)習(xí)樂趣，讀音精準(zhǔn)，減少拼讀錯誤。在學(xué)習(xí)課文“秋天”這一課時，教師可以在課堂教學(xué)中用小視頻播放秋天的景色，也可以讓學(xué)生在正是秋天的季節(jié)，撿拾落葉做成書簽，放在課本里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

2 鼓勵學(xué)生多角度思考問題、提出問題、解決問題

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，都是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生主動性很弱，課下作業(yè)也是字詞的練習(xí)、背課文，比較刻板，學(xué)生的作業(yè)很多都是流于形式，起不到加強(qiáng)版效果。隨著教改的步伐加快，涵蓋創(chuàng)新思維在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是教育的總目標(biāo)，是符合科學(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的教學(xué)進(jìn)步，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中多鼓勵學(xué)生發(fā)言、多提問題，教師要不厭其煩，擴(kuò)展課本知識，在課堂上給學(xué)生多教授優(yōu)美的范文，讓學(xué)生發(fā)表聽讀感言，用自己的思維去領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，作者的思想。

比如在講學(xué)“江南”這一課文時，教師可以讓學(xué)生講述下自己對江南的映像，無論是從電視里看到的，還是生活中見到的，還有蓮葉的樣子，很多小朋友都在公園中見過和空話或者蓮花，這兩種花很相似，有時候大人也分不清，教師可以用ppt來播放，讓學(xué)生講講有什么不同之處，這樣可以鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，擴(kuò)展思維。

3 創(chuàng)造機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然生活，多進(jìn)行思考

語文課本里的文章都是經(jīng)過教學(xué)專家精挑細(xì)選的，是適合當(dāng)代小學(xué)生的思想、思維，來源于小學(xué)生所接觸的大自然和現(xiàn)實(shí)生活的，既然課本是來源于生活的，教師也要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生將課本知識和生活結(jié)合看起來，仔細(xì)體味生活的樂趣，這對于學(xué)生作文寫作素材的積累有很大幫助。因此，教師要在合適的時間帶學(xué)生參加一些活動，比如游戲活動或者是周末的出游，總之，要在玩耍的過程中的帶入語文教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)和生活結(jié)合的樂趣，愛上語文學(xué)習(xí)，擴(kuò)展思維。這種自由式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生呈現(xiàn)了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)升國旗這一課文時，可以讓本班升國旗的學(xué)生上臺講述一下升旗的過程和感受，這樣，學(xué)生有真實(shí)場景、真實(shí)感受，理解起課文內(nèi)容來就更有感覺，更容易，教師在教學(xué)完成后，讓學(xué)生用簡單的幾句話描述一下升國旗，鼓勵學(xué)生多講述，語文就是語言能力的綜合，學(xué)生用自己的語言表述身邊的事情，充分?jǐn)U展學(xué)生思維，提升綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

總結(jié)：創(chuàng)新思維使學(xué)生能夠積極的思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，嘗試多種方法，將所學(xué)知識是應(yīng)運(yùn)到實(shí)際生活的能力，它需要學(xué)生有自主能動性，有自己的思想，有自己的特點(diǎn)，這是成為復(fù)合型人才的基礎(chǔ)，是社會進(jìn)步的要求。教育就是育人，要跟上時代的步伐，為社會培養(yǎng)有創(chuàng)新思維能力的學(xué)生，從小學(xué)生抓起，小學(xué)語文是重要抓手。教師要摒棄傳統(tǒng)模式下的單一的“教——學(xué)”，要讓課堂變成小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園，渴望知識才是教學(xué)的開始，只是變成力量是教學(xué)的目的，教學(xué)的理想狀態(tài)就是小學(xué)生和教師愉快的互動，主動地而不是被動的接受知識，使學(xué)生思維得到開發(fā)，張揚(yáng)個性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張月冉.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].周刊，2015（21）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)平吉鎮(zhèn)榃標(biāo)小學(xué)）