葉曉露

摘要：中職是我國(guó)的一種職業(yè)教育，與普通高中教育不同的是，為了增加本校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，中職的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)高中的基本課程，如：語(yǔ)數(shù)外，還需要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)。為了加強(qiáng)新疆內(nèi)地中職班學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，需要加強(qiáng)教師的學(xué)科理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生們的思維訓(xùn)練，構(gòu)建更加高效的課堂，利用現(xiàn)代化的教育模式幫助新疆班學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)環(huán)境，拓展他們的眼界，提高他們的專業(yè)技能，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下提高他們的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職;新疆班;教育模式;探究

新疆班是在國(guó)家教育方針和民族政策的指導(dǎo)下，為了幫助新疆少數(shù)民族學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)一批擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，成為有道德，有理想，有文化，有紀(jì)律的四有公民而組建的。為了成功推動(dòng)新疆班的管理和教學(xué)，中職教師要注重對(duì)新疆班學(xué)生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們更快的適應(yīng)內(nèi)地學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，有效提高他們的職業(yè)技能，才能培養(yǎng)他們成為更加優(yōu)秀的人才。

1 展開基于核心素養(yǎng)下新疆班學(xué)生教育模式所面臨的問(wèn)題

1.1 管理模式落后，管理體系不夠完善

中職學(xué)校在進(jìn)行新疆班學(xué)生的管理過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)管理模式的束縛，學(xué)生的管理模式落后，管理的體系不夠完善，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高。再加上繁重的教育任務(wù)，從事學(xué)生管理的老師們不能有效地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理，一部分學(xué)生的逆反情緒嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

1.2 忽視新疆班學(xué)生的心理狀況

來(lái)到內(nèi)地中職班上學(xué)的大部分新疆學(xué)生的身心發(fā)展正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期離開家鄉(xiāng)，缺少家長(zhǎng)的關(guān)愛的情況很容易對(duì)學(xué)生們的心理產(chǎn)生不良影響，如果學(xué)校缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，無(wú)法對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的不良情緒進(jìn)行正確指導(dǎo)和排解，就可能助長(zhǎng)學(xué)生們的叛逆心理，影響班級(jí)秩序，加大了班級(jí)管理的難度。

2 基于核心素養(yǎng)下新疆班學(xué)生的教育模式

為了讓廣大的新疆班學(xué)生能夠在學(xué)校接受專業(yè)的教育，提高專業(yè)技能，為自己今后職業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)校教師和學(xué)校就必須要根據(jù)新疆內(nèi)地中職班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中提升他們的核心素養(yǎng)，成為更加合格的畢業(yè)生。

2.1 完善對(duì)新疆班學(xué)生的管理體系，加強(qiáng)管理理念的創(chuàng)新

為了有效地提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诶蠋焸兊墓芾硐拢M(jìn)一步的接受專業(yè)教育，成為更加優(yōu)秀的人才，就必須根據(jù)新疆班學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生們的個(gè)性差異，關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生。

首先，學(xué)校應(yīng)該建立一支規(guī)范化的管理團(tuán)隊(duì)，挑選一批更有經(jīng)驗(yàn)，更有責(zé)任感，道德品質(zhì)高尚的老師來(lái)負(fù)責(zé)新疆班學(xué)生們的管理工作，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育目的，妥善地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理。其次，老師還可以在同年級(jí)的幾個(gè)班級(jí)內(nèi)選出幾名取心地善良，樂于助人，具有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀新疆籍學(xué)生和漢族學(xué)生，以優(yōu)帶劣，進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的互幫互助。讓新疆班的學(xué)生在同學(xué)的交往和學(xué)習(xí)中不斷提高他們的職業(yè)技能和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。

2.2 對(duì)新疆班學(xué)生們的心理輔導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

為了新疆班學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，學(xué)校首先應(yīng)該在相關(guān)的專業(yè)課程內(nèi)滲透心理教育，同時(shí)建立專業(yè)的心理輔導(dǎo)部門，培養(yǎng)更多心理教育人才，制定相應(yīng)的指導(dǎo)模式，讓新疆班學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)能夠求助有門。教師除了向新疆班學(xué)生傳授基本的學(xué)科知識(shí)外，也應(yīng)該讓學(xué)生們多參與學(xué)校的校園活動(dòng)，增加與其他民族學(xué)生的交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠在與其他民族學(xué)生交往的同時(shí)，了解文化差異，了解不同民族的生活習(xí)慣和行為特征，消除心理誤區(qū)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)校更好的接受教育，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的核心素養(yǎng)。

2.3 將民族團(tuán)結(jié)教育融入到新疆班的教育過(guò)程中

為了提高新疆班學(xué)生們的核心素養(yǎng)，學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新疆班老師們的培訓(xùn)，提高新疆班教師的責(zé)任感，將民族團(tuán)結(jié)教育融入到新疆班的教學(xué)過(guò)程中。其次，為了讓新疆班學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)愛，老師還要充分尊重新疆繼學(xué)生們的民族習(xí)慣和宗教信仰，建設(shè)更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在與不同民族學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的時(shí)候關(guān)注他們的交際需要，滿足他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)方面的要求。

2.4 加強(qiáng)新疆班學(xué)生們的文化建設(shè)

為了提高新疆班學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)，其他民族的文化老師還可以加強(qiáng)新疆班學(xué)生的文化建設(shè)，通過(guò)組織各種豐富多彩的體育藝術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)民族文化的交流和融合，發(fā)揮新疆班學(xué)生們的文化特長(zhǎng)，展開民族特色的文化校園活動(dòng)，比如：“共渡端午佳節(jié)”，“新疆民族舞大賽”等活動(dòng)讓新疆班的學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了加強(qiáng)新疆班學(xué)生們的核心素養(yǎng)，學(xué)校一定要尊重新疆班學(xué)生們的宗教信仰和民族習(xí)慣，幫助他們解決在生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，加強(qiáng)民族間的交流和團(tuán)結(jié)，在中職教育中得到成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，在多元的文化氛圍中提高他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省衢州市工程技術(shù)學(xué)校）