譚家蓮

按照慣例，每到重要的節(jié)日，我們班的同學(xué)都會用自己的方式來慶祝一番。2007年的元旦節(jié)也不例外，我們開心的歡度節(jié)日，慶祝會結(jié)束了，我飽含激情地說道：“祝同學(xué)們元旦快樂！”話音剛落，一個聲音在教室的某個角落響起：“老師，你也要快樂喲！”我們循聲望去，這聲音來自桌底下，一個在全校出名的調(diào)皮大王——王正之口，只見他從桌底下爬了出來，并慢慢地站起來，手不自然地撓了撓后腦勺，臉上露出羞澀的笑容，同學(xué)們頓時驚呆了。（似乎教室里的空氣頃刻間凝固了）突然教室里響起了歡欣鼓舞的掌聲，與此同時教室上空回蕩著“老師，你也要快樂喲！”此時的我激動不已，熱淚盈眶，快步走向那個滿臉是灰的孩子，緊緊握住孩子的手，說：“謝謝，謝謝你的祝福，謝謝同學(xué)們的祝福?！辈⑸钌畹鼐狭藗€躬。2007年的元旦，我迎來了孩子們的祝福，我被濃濃的幸福包圍著，此刻我深深的理解了魏書生校長的一句話“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”

坐在回家的車上，我心潮澎湃，往事一幕幕浮上心頭：

記得一年級分班之時，他原本沒分在我班，可是陰差陽錯，他與另一個同學(xué)搭在了我班，我本想拒絕，可轉(zhuǎn)念一想：這孩子看起來挺聰明，眼睛亮亮的，只是臉上衣服太臟了，一看就是沒人管的孩子，如果我拒絕了，對他幼小的心靈不會是深深地傷害嗎？就這樣，他來到了我們班。他的確非常聰明，上課聽講比較認真，作業(yè)也完成得不錯，但就是喜歡打人，班上沒有被他打的人簡直寥寥無幾，盡管平時對他耐心教育，以為可以曉之以理，動之以情，可每次教育之后他依然如故，大部分家長都要求自己的孩子不跟他同桌。可是我作為班主任，也不能來孤立一個孩子吧。于是我利用一個中午，在一個村民的帶領(lǐng)下進行了家訪。

從他爺爺?shù)目谥辛私獾剑跽鸂敔斈棠躺钤谝黄?，爺爺已?jīng)六十多歲了，奶奶癱瘓在床上已好幾年了。父親是個殘疾人，靠販牛為生，脾氣暴躁，三句話不好就操起拐杖一頓暴打。母親正在監(jiān)獄里服刑，該孩子極度缺少母愛.我敏感的意識到，他的愛打人與父親的脾氣有關(guān)，在他的生活圈子里"打"成了主要的交流手段（他好象不太會用語言說出心中的不滿）。我陷入了深深的沉思，我該怎樣幫助他呢？

在接下來的日子里，我多次的、有意無意的與他聊天，并了解到：他最愛他的爺爺，因為爺爺經(jīng)常給他講故事，教他作許多小玩意兒，如草編的蚱蜢、竹做的蟋蟀，還給他買許多好吃的，……說著說著，兩眼放光，臉上露出幸福的笑容，還不好意思，撓撓頭。就在我們交流時，我有了一個主意：于是我跟他約定，讓他做一個蚱蜢或蟋蟀，并在勞動課上教大家做。他略微沉思了一會兒，點了點頭答應(yīng)了。第二天，果然帶來了一個精致的草蚱蜢和一個竹編的蟋蟀。我在班上表揚了王正，并請他教大家做，他的表現(xiàn)贏得了大家的稱贊和羨慕，同學(xué)們紛紛給他鼓掌，他的自尊心得到了極大的滿足，小小的臉上蕩漾起幸福的笑容，這是我第一次看到他發(fā)自內(nèi)心的笑，我趁機告訴他，如果你不再打同學(xué)們了，同學(xué)們會給你更多的掌聲，也會和你成為好朋友的，你愿不愿？只見他沉思了一會兒，爽快地答應(yīng)了。我伸出手說：“來我們來拉個鉤，并一起念道：拉鉤拉鉤，一百年不許變?！?/p>

從那以后，王正變了，漸漸地打人少了，聽課認真了，發(fā)言積極了，考試成績也提高了。轉(zhuǎn)眼到了四年級，王正的媽媽服刑回來了，原以為王正該過好生活了，可是他媽媽身上的不良習(xí)氣嚴重影響著王正，王正身上的錢多了，經(jīng)常遲到、早退。與他媽媽交談，效果不佳，把責(zé)任推到了孩子身上，四年級下期王正隨父母轉(zhuǎn)到了開縣一所小學(xué)就讀，未讀兩個月被學(xué)校開除了，剩下的時間就流浪在社會，父母聽之任之，哎，真是養(yǎng)不教父之過。

五年級上期，他又重新回到了我班，由于幾個月的流浪生活，造成他對學(xué)校生活的不適應(yīng)，他學(xué)會了吸煙、偷東西，就象社會上的小混混一樣。為了避免對班級大面積的影響，我把他單獨編在一個位子，一有空就與他聊聊流浪生活，了解他的過去，時不時地說出想幫助他的意思，希望他真正地再次融入到班集體，真正成為其中一分子，讓他明白老師的苦心。雖然如此，他還是經(jīng)常逃課，經(jīng)常是星期五一放假，直到下周星期一還不見人影，后來了解到在家里他常常遭到父親的毒打或是不敢回家犯了錯就跑云陽，到熊家。在我的班隊記錄中，他一共跑了十八次，每次我都苦口婆心勸導(dǎo)他，開導(dǎo)他并給予他慈母般的溫暖。同時發(fā)動班上的同學(xué)多說說王正的優(yōu)點，如勞動積極、喜歡幫助同學(xué)、心靈手巧等，慢慢地王正跑的次數(shù)少了，每次跑的時間間隔變短了。一份耕耘一份收獲，到了六年級時王正再沒有逃跑過，還為班級作了不少好事，看著他重新回到了班級這個溫暖的大家庭，快樂地生活著，我感到無比的欣慰。

從王正的故事中我有三點感悟：

首先，一個孩子的成長需要有一個健康的家庭，這是一個孩子健康成長的首要保證。我們每一個做父母的都應(yīng)該勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任，做好孩子的第一任老師。

其次，是需要老師的關(guān)愛，需要老師潛移默化地用語言行動去感召每一個學(xué)生，讓他們感覺到老師的溫暖，老師的熱情，老師無私的愛。教育一個人并不簡單，因為人是千變?nèi)f化的，不能一勞永逸，需要耐心地、細心地、慢慢地去耕耘，去引導(dǎo)，才能開出絢爛的花朵。急功近利對于教育教學(xué)都是致命的。成就一個人難，但毀壞一個人容易。

再次，老師也需要鼓勵，王正的那一句：“老師，你也要快樂喲！”讓我明白：老師也需要來自領(lǐng)導(dǎo)真誠的鼓勵，不是敷衍的鼓勵，因為真正能做到“寵辱不驚，漫看天外云卷云舒，去留無意，閑看庭前花開花落”的人還為數(shù)不多;老師還需要學(xué)生的鼓勵，讓溫暖、快樂充滿著老師的心房，她（他）才更有激情地投入到新的教育教學(xué)工作中，老師才不會只把教育教學(xué)當(dāng)作工作而是當(dāng)作享受;老師需要來自家長的鼓勵，家長的一聲問候，一句感謝的話語，也讓老師挺有成就感的。

是呀，種瓜得瓜種豆得豆，當(dāng)我們用愛去澆灌一個孩子時，孩子也會給予愛的回報，在我心靈最脆弱之時，那一句“老師，你也要快樂喲！”再一次點燃了我對教育的熱情，真正感謝的應(yīng)該是他——我的孩子們，是他們給予了我心靈的慰藉！

（作者單位：重慶市萬州區(qū)漳周中心小學(xué)）